線上漢語教學對國際漢語教育行業(yè)的啟示

陳翰良

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育行業(yè)相結(jié)合產(chǎn)生了互聯(lián)網(wǎng)線上教育模式，盡管這一模式當前在國際漢語教育領(lǐng)域尚未成熟，且在漢語國際教育行業(yè)中的應用較少，但這一模式仍對漢語國際教育行業(yè)造成了一定的挑戰(zhàn)。本文主要從教師層面、技術(shù)層面以及產(chǎn)業(yè)層面分析了線上漢語教學對國際漢語教育行業(yè)的挑戰(zhàn)，并從這三個角度分析線上漢語教學對國際漢語教育行業(yè)的啟示。

關(guān)鍵詞：線上漢語教學;國際漢語教育;挑戰(zhàn)與機遇

傳統(tǒng)的線下漢語教學模式需要師生進行面對面授課，這極大地限制了師生的教學場所，縮小了師生之間的雙向選擇，而線上漢語教學模式則較好地解決了這一問題，因此近年來，線上國際漢語教學模式在我國發(fā)展非常迅速，但當前在國際漢語教學的過程中仍存在互聯(lián)網(wǎng)線上視頻授課模式技術(shù)不成熟等問題，在線上視頻授課過程中存在卡頓現(xiàn)象，這嚴重影響了線上互聯(lián)網(wǎng)漢語國際教育教學體驗。

一、線上漢語教學對國際漢語教育行業(yè)的挑戰(zhàn)

（一）教師層面

國際漢語教育從線下向線上轉(zhuǎn)變的教學模式對于授課教師而言是一個挑戰(zhàn)，首先，傳統(tǒng)線下國際漢語教育是師生面對面上課，授課教師能夠與學生進行雙向互動，通過觀察學生的上課狀態(tài)來對課堂進行動態(tài)調(diào)整，而在線上國際漢語授課的過程中，教師缺乏這樣的授課環(huán)境，需要在缺乏互動的條件下，將國際漢語知識傳授給學生，這導致教師無法根據(jù)學生上課狀態(tài)來靈活調(diào)整授課方式，同時也無法對授課效果進行準確地判斷。除此之外，隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，在各大平臺中出現(xiàn)了大量免費的國際漢語教育錄播課，國際漢語教育學習者能夠通過這些免費錄播課完成國際漢語自學，這無疑給國際漢語教育教師帶來了一定的職業(yè)危機感。

（二）技術(shù)層面

在線上漢語教學領(lǐng)域，教學過程中的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)以及線上漢語教學平臺對于師生雙方的教學體驗會產(chǎn)生重要的影響。一方面，線上授課過程中，教師與學生之間的溝通信息內(nèi)容主要依靠網(wǎng)絡(luò)傳輸，因此一旦網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，導致教學過程中出現(xiàn)畫面卡頓、聲音延遲等現(xiàn)象將使師生產(chǎn)生負面情緒，影響上課狀態(tài);另一方面，盡管當前市面上出現(xiàn)了較多的漢語教育平臺，但是各個平臺的設(shè)計千篇一律，缺乏創(chuàng)新，不僅如此，當前各大漢語教育平臺所設(shè)計的頁面都較為單一，難以滿足國際漢語教育的教學需求。

（三）產(chǎn)業(yè)層面

在國際漢語教學領(lǐng)域，學生的數(shù)量通常是有限的，因此線上漢語國際教育的興起無疑會影響線下漢語國際教育機構(gòu)的生源，導致線下漢語國際教育機構(gòu)生源減少，使國際漢語線下教育機構(gòu)生存較為困難，甚至部分線下國際漢語教育機構(gòu)因此倒閉，而漢語國際教育機構(gòu)的減少無疑會導致國際漢語專業(yè)學生就業(yè)崗位減少，使原本就存在就業(yè)困難問題的國際漢語教育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀雪上加霜。

二、線上漢語教學對國際漢語教育行業(yè)的啟示

（一）教師層面

面對線上教育模式轉(zhuǎn)變帶來的挑戰(zhàn)，首先，國際漢語教師需要及時調(diào)整自身的心態(tài)，積極學習線上教育的各方面技能，掌握國際漢語線上教學所需要的各類技術(shù)，以迎合國際漢語教育線上發(fā)展的潮流，同時，國際漢語教師需要對自己提出更高的要求，打造更加優(yōu)質(zhì)的教學課堂以彌補線上教育互動性不足的缺陷，除此之外，面對網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)卡頓、延遲的情況時，國際漢語教師需要及時調(diào)整好自身的心態(tài)，沉著應對，避免產(chǎn)生負面情緒影響課堂教學。其次，當前國際漢語線上教育仍處于不斷的發(fā)展過程中，因此國際漢語教師需要及時更新自身的專業(yè)技能，掌握圖片編輯、視頻剪輯、PPT制作等教學基本功，除此之外，在國際漢語教學過程中，可能會面對不同國家和地區(qū)的學生，這些學生在文化以及學習習慣方面存在一定的差異，因此國際漢語教師需要根據(jù)學生的特點來調(diào)整教育、教學方式方法。最后，國家需要根據(jù)當前國際漢語教育發(fā)展模式完善對國際漢語教師的權(quán)益保護，研究國際漢語教育的發(fā)展趨勢，并采取相關(guān)措施緩解國際漢語教師的職業(yè)壓力。

（二）技術(shù)層面

在國際漢語教育開展的過程中離不開穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)的支持，因此在線上國際漢語教育發(fā)展過程中，相關(guān)機構(gòu)和部門需要注重對于打造穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的技術(shù)投入，并在進行授課前進行網(wǎng)絡(luò)傳輸信號測試。為了防止上課中途常用網(wǎng)絡(luò)崩潰或者網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等現(xiàn)象出現(xiàn)，需要設(shè)置多個公用移動通信基站，以便出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定現(xiàn)象時，教師能夠通過相關(guān)按鈕一鍵切換到穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，繼續(xù)進行教學，盡量減少網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定因素對于課堂教學造成的負面影響。除此之外，對線上漢語教育平臺進行創(chuàng)新也非常關(guān)鍵，當前單一的板塊模式根本無法滿足線上國際漢語教學的需求，為了解決這一問題，相關(guān)平臺應該對國際漢語教育進行深入的調(diào)研，開發(fā)出滿足國際漢語教育教學的不同板塊功能與模式，彌補線上國際漢語教育存在的不足。

（三）產(chǎn)業(yè)層面

為了提升我國國際漢語教育整體產(chǎn)業(yè)水平，首先，高校之間、高校與國際漢語教育機構(gòu)之間應該加強合作，實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享，共同對線上、線下國際漢語教育展開研究，從而提升線上、線下教育水平，打造國際漢語教育優(yōu)質(zhì)課堂;其次，需要建立和完善教師考核標準，督促教師進行自我水平提升，與此同時，需要對教師進行培訓，不斷提升教師的教學能力;最后，國家需要出臺相關(guān)政策，規(guī)范我國國際漢語教育的發(fā)展，除此之外，國家還需要開展各項國際漢語交流活動，為國際漢語教育機構(gòu)增加更多的機會。

三、總結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，國際漢語教育線上發(fā)展模式已經(jīng)成為了不可阻擋的潮流，為此，國際漢語教師、國際漢語教育機構(gòu)、各大高校以及政府應該順應這股潮流，積極采取各項措施應對線上漢語教育模式給國際漢語教育帶來的挑戰(zhàn)。

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