幼兒園親子活動(dòng)有效性探究

摘要：所謂“父母是孩子的第一任老師”，家長(zhǎng)是幼兒園教育中非常重要的資源。開展積極有益的親子活動(dòng)不僅可以為拓展幼兒園的教育資源，還可為家長(zhǎng)和孩子提供溝通交流的平臺(tái)并提升家長(zhǎng)的教育理念。如何利用好親子活動(dòng)這一平臺(tái)，促進(jìn)幼兒更加全面的成長(zhǎng)以及發(fā)展成了很多幼兒教學(xué)工作者們重點(diǎn)研究的課題。本文簡(jiǎn)單闡述了幼兒園親子活動(dòng)中的重要性，并提出了一些有效性策略，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子活動(dòng);有效性;策略

幼兒園教育屬于基礎(chǔ)教育階段，對(duì)于開發(fā)幼兒心智，啟發(fā)幼兒思維以及培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣等方面有著非常重要的意義[1]。對(duì)于幼兒來(lái)講，家庭與學(xué)校占據(jù)了其生活中的大部分內(nèi)容，單純依靠幼兒園的力量難以達(dá)到良好的教育效果?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒園應(yīng)當(dāng)密切開展與家庭之間的合作，為幼兒的成長(zhǎng)以及發(fā)展提供更多便利的條件。開展親子活動(dòng)是幼兒園開展教育工作的主要方式，經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)幼兒園親子活動(dòng)開展過(guò)程中存在一些問(wèn)題。例如，活動(dòng)形式化比較嚴(yán)重，家長(zhǎng)往往站在參觀的角度進(jìn)行參與;活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理，過(guò)度注重家長(zhǎng)與孩子之間的“玩耍”而忽略了活動(dòng)的教育性目的。開展親子活動(dòng)的目的不是為了提升幼兒的認(rèn)知，同時(shí)還是為了加強(qiáng)親子之間的感情交流，讓幼兒得到更加全面的發(fā)展。

一、幼兒園親子活動(dòng)的重要性

首先，有利于豐富并拓展教育資源，集家庭與學(xué)校的共同力量促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng)與發(fā)展;有利于提升家長(zhǎng)的教育理念，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到更多科學(xué)、有效的教育方法與技巧;有利于加強(qiáng)親子之間的交流，活動(dòng)過(guò)程可以加深家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，提升二者之間的配合默契感。

二、幼兒園開展親子活動(dòng)的有效策略

（一）善用游戲，發(fā)展幼兒的基礎(chǔ)動(dòng)作

幼兒具有活潑、好動(dòng)的天性，開展游戲活動(dòng)有利于激發(fā)幼兒的參與積極性[2]。同時(shí)，在親子活動(dòng)中采取游戲方式有利于為家長(zhǎng)與孩子提供更多的語(yǔ)言以及肢體交流機(jī)會(huì)，可以讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)而不斷提升自身的身體素質(zhì)。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一些家長(zhǎng)主導(dǎo)式游戲，如“我和媽媽學(xué)本領(lǐng)”，讓家長(zhǎng)主動(dòng)教授孩子玩一些跳繩、跳皮筋以及踢毽子等游戲。家長(zhǎng)需要先為幼兒進(jìn)行演示，然后將技巧以及動(dòng)作要領(lǐng)細(xì)心講述給幼兒，帶領(lǐng)幼兒一起完成游戲目標(biāo);教師還可以從幼兒的角度出發(fā)，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)開展一些游戲活動(dòng)，如“我來(lái)喂小豬”、“布袋的那一頭”等等，訓(xùn)練并發(fā)展幼兒的一些鉆、爬、擲等動(dòng)作。這種游戲類型的親子活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)家長(zhǎng)與孩子之間的配合默契感，更重要的是有利于發(fā)展幼兒的基礎(chǔ)性身體動(dòng)作，促進(jìn)幼兒的良好身體發(fā)育。

（二）利用節(jié)日，培養(yǎng)幼兒的情感交往

我國(guó)是一個(gè)擁有眾多傳統(tǒng)節(jié)日的國(guó)家，節(jié)日中蘊(yùn)含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及民風(fēng)民俗，其中具有非常強(qiáng)的教育意義[3]。借助于傳統(tǒng)節(jié)日開展親子活動(dòng)，不僅可以豐富并拓展幼兒的知識(shí)視野，同時(shí)還可以提升幼兒園教育的生活化氣息。

例如，現(xiàn)在很多幼兒都是獨(dú)生子女，平時(shí)受到家庭長(zhǎng)輩的無(wú)限關(guān)愛與呵護(hù)，進(jìn)而嬌慣出一些以自我為中心、愛發(fā)脾氣等不良習(xí)慣。重陽(yáng)節(jié)屬于愛老、敬老的日子，利用這個(gè)特殊的節(jié)日向幼兒灌輸、宣導(dǎo)一些“敬愛長(zhǎng)輩”的思想觀念，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的品德、人格有著顯著的促進(jìn)作用。再比如，幼兒園可以利用元宵節(jié)開展一些親子共同制作花燈以及猜燈謎等活動(dòng)，讓幼兒親身感受節(jié)日中蘊(yùn)含的風(fēng)俗習(xí)慣，這對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)也有著一定的促進(jìn)作用。

（三）共同閱讀，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)

閱讀是一種不斷積累知識(shí)儲(chǔ)備并豐富內(nèi)心需求的過(guò)程，幼兒在閱讀中可以不斷豐富自己的內(nèi)心世界，培養(yǎng)自身獨(dú)立思考的能力。開展親子共同閱讀活動(dòng)可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為其今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，幼兒園可以為家長(zhǎng)推薦一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀繪本，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒一起閱讀，然后開展一些“讀書分享會(huì)”等活動(dòng)，讓幼兒將自己閱讀到的故事內(nèi)容進(jìn)行講給大家庭。對(duì)于一些涉及到多種角色的故事，幼兒可以和父母一起通過(guò)表演的形式對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)。通過(guò)這種閱讀類親子活動(dòng)，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)以及自我表現(xiàn)等能力產(chǎn)生更加深入的了解，進(jìn)而為其創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)以及發(fā)展條件。

（四）生活實(shí)踐，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒教育應(yīng)當(dāng)貼近幼兒的生活，讓幼兒在實(shí)踐中獲得更多的生活性經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于提升幼兒的生活自理能力有著良好的幫助，同時(shí)還可以讓幼兒懂得如何珍惜生活。

例如，幼兒園可以組織“品嘗美食”的相關(guān)親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒一起購(gòu)買食材，然后回到家中一起制作美食。美食的制作過(guò)程需要家長(zhǎng)與孩子在相互合作、分工的前提下完成，不能由家長(zhǎng)代為包辦。最后，家長(zhǎng)與教師需要鼓勵(lì)幼兒將自己制作的美食分享出來(lái)與其他小朋友分享，讓幼兒感受勞動(dòng)果實(shí)帶來(lái)的喜悅。

三 結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，家庭力量在幼兒教育中占據(jù)著非常重要的地位，幼兒園開展積極有效的親子活動(dòng)可以為幼兒與家長(zhǎng)提供一個(gè)共同學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)的平臺(tái)，將幼兒園教育精髓延伸到家庭教育中，不斷拓展幼兒園教育資源，更新家長(zhǎng)的教育理念并促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的有效溝通與交流，進(jìn)而為幼兒的成長(zhǎng)以及發(fā)展創(chuàng)造更多積極、有效的環(huán)境條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 朱慧媛. 幼兒園親子活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策探究[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）， 2018， 000（040）：55.

[2] 海茹璇. 幼兒園親子活動(dòng)的有效性研究[J]. 人生十六七， 2018， 000（04Z）：P.9-9.

[3] 于欣然. 提高幼兒園親子活動(dòng)有效性的實(shí)踐探索[J]. 明日， 2018（43）：159-159.

河北省石家莊市長(zhǎng)安區(qū)第九幼兒園 吳昉