大學美術(shù)教學中的傳統(tǒng)與創(chuàng)造探微

摘要：對于我國傳統(tǒng)民族文化，不能采取全盤否定或全盤肯定的態(tài)度，可以在繼承傳統(tǒng)民族文化的基礎上，增加新元素，使文化傳統(tǒng)和社會現(xiàn)代相有機結(jié)合，走出一條富有現(xiàn)代創(chuàng)新實踐精神的一條發(fā)展新路。

關鍵詞：大學美術(shù);課程教學;傳統(tǒng)創(chuàng)造

引言：我國豐富的當代藝術(shù)文化底蘊，是我國創(chuàng)造良好的藝術(shù)基礎，要在弘揚繼承優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的同時，加入新活力，使我國藝術(shù)創(chuàng)作更加豐富符合我國藝術(shù)發(fā)展需要。對此，大學進行美術(shù)與美育教學的結(jié)合工作中，積極地挖掘吸收中國傳統(tǒng)民族文化的精華。

一、教學傳統(tǒng)

第一，我國的民族傳統(tǒng)民俗文化藝術(shù)有著悠久的發(fā)展歷史，內(nèi)容和表現(xiàn)形式十分豐富，受到了地域、經(jīng)濟等諸多因素雙重影響，形成了獨具特色的傳統(tǒng)文化藝術(shù)風格。傳統(tǒng)民族文化是民間人們智慧的結(jié)果，具有非常廣闊的群眾基礎，而且傳統(tǒng)藝術(shù)文化有多種類型，如印染、剪紙、刺繡等。因此，將這些傳統(tǒng)文化滲入到大學藝術(shù)教育中，具有很大的意義，而且可以在很大程度上提升學生的藝術(shù)水平，充分反映精神文明傳承與創(chuàng)新特性。

第二，大學教師要盡可能地突破束縛，堅持因地制宜原則，結(jié)合大學人文特征，充分利用當?shù)剜l(xiāng)土文化資源，把現(xiàn)有的資源納進教學中，重新審視藝術(shù)知識的主線，提高對教學內(nèi)容的針對性，循序漸進地滲透傳統(tǒng)文化，使學生知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)得以滲透。目前，我國大學藝術(shù)教學，集中于鑒賞教學，缺乏培養(yǎng)對學生的實踐能力。因此，筆者認為教師要組織學生深入實踐，真正地感受到了傳統(tǒng)文化所蘊含的魅力和豐富的情感，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識。

二、教學中的創(chuàng)造

首先，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維能力。在教學過程中，教師要關注傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代時尚的滲透，把兩者有機地整合起來，找到最好的契合處，為美術(shù)教學注入新的元素。教師要注重傳授與學生有關的美術(shù)知識，夯實學生知識的基礎，幫助他們建立完善的知識系統(tǒng)，進而創(chuàng)新傳統(tǒng)的藝術(shù)形式和內(nèi)容。在全球文化融合的趨勢下，教師們可以看開世界，引導和鼓勵學生進行更廣泛的文化藝術(shù)研究，從而豐富學生的創(chuàng)作素質(zhì)，為他們的創(chuàng)造奠定堅實基礎。傳統(tǒng)和創(chuàng)造兩者具有辯證的關系，在教學上，老師除了引導學生尊重歷史外，還應該拓展他們的視野，鼓勵他們在美術(shù)創(chuàng)作上兼顧傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化。在知識經(jīng)濟的時代，學生有較強的知識吸收力，對新鮮事物有較強的好奇性。教師能抓住這一特征，啟發(fā)并調(diào)動學生思維和想象的能力，尊重學生獨到的藝術(shù)見識，鼓勵他們進行創(chuàng)造藝術(shù)。教師可鼓勵學生自由發(fā)揮，借助于類比思維等知識的儲備，促使學生在觸類旁通中，形成新的觀念和新的思維。美術(shù)不同于其他的課程，它沒有標準答案。因此，教師應鼓勵學生大膽想象，天馬行空創(chuàng)作，敢于和別人不同，逐漸形成具有個性的創(chuàng)作風格，彰顯其特色，不斷提升自己的美術(shù)創(chuàng)作水平。

其次，采取多樣化的教學方式。要想使學生完成創(chuàng)作，就需要強化對學生的基本教育。而要實現(xiàn)預期效果，教師需要采用多元的教學方式，不斷優(yōu)化教學過程，突出學生在美術(shù)創(chuàng)作過程中的主要地位。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主要作用，引導他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。針對在大學藝術(shù)教學方面的創(chuàng)新，老師應該努力打造良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們創(chuàng)新的能力。

再次，優(yōu)化是對課程內(nèi)容的綜合優(yōu)化。教學內(nèi)容不僅是學生美術(shù)基礎知識的主要表現(xiàn)載體，也是引導學生深入進行現(xiàn)代美術(shù)教學研究的重要依據(jù)。因此，培養(yǎng)廣大美術(shù)學生創(chuàng)造性的能力教育是根本的，它需要關注美術(shù)教學內(nèi)容。美術(shù)內(nèi)容安排與學校實際情況不符的問題，無論章節(jié)和內(nèi)容都會產(chǎn)生不能銜接的問題。美術(shù)教材的內(nèi)容問題，在一定程度上對學生的美術(shù)理論知識系統(tǒng)產(chǎn)生了影響。因此，大學應組織有豐富經(jīng)驗的教師和主體參加編排教材，以提高對教材的針對性。教師應明確教學綱要的重點。在實踐中，教師要充分考慮藝術(shù)課的知識特征，按照合理程度進行課時安排，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時，合理地劃分理論知識和實踐之比，增加了實習課、練習的時間，使學生有更多的空間來利用已知的技能進行藝術(shù)創(chuàng)作。

最后，創(chuàng)新教學評估系統(tǒng)。為了促進大學藝術(shù)教學的創(chuàng)造，在教育實踐中，教師要對學生的藝術(shù)和創(chuàng)作作出全面系統(tǒng)地評價。通常情況下，受認知能力等因素影響，學生創(chuàng)作的標準和思路之間存在著個體差異。如果對學生進行統(tǒng)一評價，將在很大程度上影響到學生創(chuàng)作的積極度。因此，教師應該努力創(chuàng)新與完善的評價系統(tǒng)，給予學生足夠的時間和空間來闡述他們自己的創(chuàng)作意圖，內(nèi)容和含義，對內(nèi)容的積極健康，主題突出，并對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的整合，并給予學生更多的支持與鼓勵，尊重學生自由表現(xiàn)的權(quán)利，增強他們對創(chuàng)作自由的信心。

三、結(jié)束語

總之，美術(shù)作為傳統(tǒng)文化的一部分，與許多藝術(shù)作品有相似之處。美術(shù)老師可從多個角度對傳統(tǒng)文化形象進行還原，促使學生對傳統(tǒng)文化有了充分的認識，從橫面到縱向，深刻地體會傳統(tǒng)文化發(fā)展的脈絡，為自己的美術(shù)創(chuàng)作提供更多的靈感和支撐。為此，教師可邀請傳統(tǒng)文化的傳承人到學校講座，向?qū)W生傳授文化知識，并組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^和文化展覽，逐步培養(yǎng)學生審美素質(zhì)，提高他們的藝術(shù)感受力。

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四川文化藝術(shù)學院 唐輝