核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)課堂生活化

摘要：新課改不斷推進的教學(xué)理念下，教師在教學(xué)當(dāng)中要更加完善教學(xué)理念。能夠以學(xué)生為主導(dǎo)地位，針對學(xué)生的個性化發(fā)展，因材施教。這樣的教學(xué)方式，能夠更好的為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。科學(xué)在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生通過實驗操作，并且結(jié)合實際生活能夠更好的使學(xué)生提升動手操作能力，以及形成良好的思維模式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)會對科學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且會培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力。本文將針對核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)課堂生活化進行分析和研究，為促進學(xué)生良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)科學(xué);課堂;生活化

隨著素質(zhì)教育不斷進行改革，在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠樹立良好的核心素養(yǎng)。并且在教學(xué)中。要能夠?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行一定的重視。教師能夠應(yīng)用全新的教學(xué)理念，不斷幫助學(xué)生并且引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)。在科學(xué)的課堂當(dāng)中，教師不單要以傳授知識為主。同時要能夠通過良好的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，并且能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生對科學(xué)的實驗以及科學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，在這樣的情況下，有利于學(xué)生主動探索能力的提升。

一、目前小學(xué)科學(xué)課堂存在的問題

1.學(xué)生缺乏主動思考能力

在現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)中，能夠主動引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和思考，是現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中的全新理念。通過這樣的方式促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的形成，同時能夠通過這樣的方式，使學(xué)生在綜合能力上得到一定的提升。但在現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)階段因?qū)W生年齡較小。在科學(xué)的實驗少，教師會設(shè)置相應(yīng)的實驗來使學(xué)生進行操作。在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)作能力，學(xué)生的思維沒有得到鍛煉，降低了教師的課堂質(zhì)量。使學(xué)生在不斷操作過程當(dāng)中失去興趣，并且實驗內(nèi)容與生活脫離，學(xué)生沒有辦法進行深度思考和研究。

2.忽略學(xué)生個性化發(fā)展

因?qū)W生間會存在個性化的差異，教師在教學(xué)當(dāng)中很容易忽略學(xué)生的差異性。并沒有做到根據(jù)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，制定良好的教學(xué)目標和計劃。如果在科學(xué)的課堂上，教師能夠提出簡單的問題，大部分學(xué)生都會知道問題的答案。如果教師在課堂當(dāng)中提出難題時，會有極少數(shù)的學(xué)生會針對難題進行解答，又偏離了大部分學(xué)生的認知范圍。學(xué)生個性化存在的差異，會影響教師在課堂中的教學(xué)質(zhì)量{1}。

二、開展小學(xué)科學(xué)生活教學(xué)的重要性

大部分教學(xué)當(dāng)中的知識和內(nèi)容以及理論，都是不斷從生活當(dāng)中進行提煉的。因此，在實際教學(xué)當(dāng)中要能夠更好的將教學(xué)內(nèi)容與實際生活進行結(jié)合，能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。并且有利于學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)的目的。在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠通過生活化，不斷進行教學(xué)的開展。這樣的教學(xué)方式能夠使調(diào)動學(xué)生的積極性，同時使學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)進行一定的了解和掌握。在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠通過開放性的教學(xué)模式促進學(xué)生思維的鍛煉，有利于學(xué)生的全方面發(fā)展{2}。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)課堂生活化的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中與生活進行結(jié)合，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教育方式能夠引導(dǎo)學(xué)生從身邊的角度進行不斷的思考，鍛煉學(xué)生的思考能力以及思維能力的提升。教師在教學(xué)當(dāng)中可以通過不斷創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提升學(xué)生的理解能力。在這樣的教學(xué)模式下，能夠使學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)積累更多的科學(xué)知識與相關(guān)的生活文化知識等，能夠更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，將科學(xué)的內(nèi)容進行不斷的融合。有利于提升學(xué)生的感知能力，能夠使學(xué)生不斷通過視頻的操作來進行分析和研究。能夠更好地推進學(xué)生，對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.開展生活化的活動培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)教學(xué)的課堂上不僅要有知識的學(xué)習(xí)，同時能夠通過實踐活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^不同地點進行活動的開展，能夠使學(xué)生真正融入到生活當(dāng)中，在生活當(dāng)中獲得相應(yīng)的體驗。舉例說明，在科學(xué)課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)水資源內(nèi)容以后，可以使學(xué)生設(shè)想水域當(dāng)中的污染如何進行防控和治理？開放性的問題可以使學(xué)生不斷進行探索和研究，并且能夠主動進行資料的搜索。這樣的過程能夠使學(xué)生不斷實踐到生活當(dāng)中，能夠?qū)λh(huán)境的保護產(chǎn)生一定的印象。并且展開一定的調(diào)查，在活動當(dāng)中能夠使學(xué)生不斷了解生活關(guān)注水資源，并且樹立學(xué)生保護自然的環(huán)境意識。通過這樣的教學(xué)方式，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生具備良好的責(zé)任意識，在不斷進行學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠樹立良好的思維模式，并且學(xué)會溝通和交流。有利于實現(xiàn)科學(xué)生活化的教學(xué)模式，同時在科學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)上，能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的意識。實現(xiàn)核心素質(zhì)的教學(xué)目標，進而能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展{3}。

總而言之，在不斷進行科學(xué)生活化教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要能夠?qū)⒖茖W(xué)內(nèi)容與實際生活進行結(jié)合;使學(xué)生不斷進行實踐操作，有利于學(xué)生對事物的專注力。同時能夠提高學(xué)生的動手能力和思考能力，使學(xué)生從生活當(dāng)中入手樹立良好的責(zé)任感，能夠為學(xué)生的以后生活和學(xué)習(xí)樹立良好的責(zé)任意識。教師在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，通過一定的教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠更直觀的感受到科學(xué)內(nèi)容的豐富。有利于激發(fā)學(xué)生不斷進行知識的掌握，能夠更好地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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