幼兒園教學活動中應用信息技術的案例研究

摘要：現(xiàn)如今科技的發(fā)展速度非常迅速，作為一種現(xiàn)代的教學手段，信息技術在幼兒園的教學活動中已經(jīng)得到了非常廣泛的應用。通過使用信息技術教師在教學的過程中可以更加便捷還有靈活，在管理幼兒園的時候也可以更加智能，從而有效地提升幼兒園的教學效率還有教學的質(zhì)量。本文對幼兒園教學活動中應用信息技術的案例進行了相應的研究。

關鍵詞：幼兒園;教學活動;信息技術;案例

引言：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及信息技術水平的提升，在教學的過程中信息技術的應用頻率也越來越高，在幼兒園的教學過程中利用信息技術能夠有效地提高課堂的教學效率，在一定的程度上激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學的過程中借助信息技術能夠幫助學生更好地進行自主學習，將學生分析問題還有解決問題的能力進行提升。因此，教師需要充分地發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，不斷地創(chuàng)新教學的模式。

一、信息技術應用于幼兒園教學活動的基本情況

本案例研究是根據(jù)五個幼兒園的信息技術使用情況進行的相應分析，具體的包括信息技術的應用時長還有信息技術的使用次數(shù)，以及信息技術的使用策略等。

（一）信息技術的使用率

信息技術的使用率指的是在幼兒園教學過程中使用信息技術的數(shù)量占總體教學數(shù)量的一個比例，通過這個數(shù)據(jù)能夠從整體上去體現(xiàn)出在幼兒園教學的過程中信息技術的使用情況。本次研究的五個案例都使用了信息技術，所以信息技術的使用率是100%。

（二）信息技術的教學覆蓋率

信息技術的教學覆蓋率指的是在單位的教學活動當中，使用信息技術的時長占教學總時長的一個比例，從這個數(shù)據(jù)可以在時間維度上看出信息技術在幼兒園教學活動當中的利用程度。本次研究的五個教學活動的案例當中，信息技術的教學覆蓋率最高是95.71%，最低的是30.54%。

（三）信息技術的使用頻次

信息技術的使用頻次指的是在進行幼兒園教學的時候使用信息技術的次數(shù)。本次研究的五個案例當中，有一個教學活動僅僅使用了一次信息技術，其中有三個教學活動使用信息技術的次數(shù)在四次以上[1]。

（四）信息技術的應用策略

信息技術的應用策略指的是為了達成幼兒園的教學目標，教師在教學活動當中使用信息技術的方法，在本案例研究當中主要的信息技術的應用策略包含了創(chuàng)設情境、直觀演示以及自主操作這三種策略。其中使用最多的策略是直觀演示策略，最少的是創(chuàng)設情境策略。

二、幼兒園教學活動應用信息技術的對策

（一）以幼兒學習為主體

作為幼兒園的教師必須要充分地認識到信息技術的優(yōu)勢，信息技術不僅是一個教學的輔助工具，更是促進幼兒進行自主學習的工具，教師必須要深入地挖掘信息技術還有幼兒園教學活動之間的有效整合，將幼兒學習作為主體。傳統(tǒng)的幼兒園教學都是把教師作為教學過程中的主體，教師已經(jīng)習慣了利用講授等方式來將知識傳授給學生。信息技術所具有的交互性還有直觀性能夠讓幼兒有更多自主探究的機會，幫助幼兒更好地完成教學的任務。目前很多的幼兒園教學活動當中，還是由教師來控制信息技術的應用，這樣不利于提升幼兒的自主學習能力，教師應該突出幼兒的學習主體地位，積極地引導幼兒利用信息技術來發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，進而提高他們的自主學習興趣[2]。

（二）提高信息技術的應用水平

通過本案例研究可以發(fā)現(xiàn)，在一些幼兒園的教學活動當應用信息技術的水平還不是很高，關于應用信息技術的適宜性以及有效性需要進行相應的提升。首先，需要對應用信息技術的適宜性進行注重，不能為了使用信息技術而使用，這樣會對信息技術產(chǎn)生一種依賴。利用信息技術能夠有效地減輕教師準備實物操作的負擔，而且還可以讓幼兒能夠動手進行操作，因而很多教師就會過多地使用信息技術，導致幼兒園的教學活動顯得有點不切實際。在應用信息技術的時候需要立足于幼兒的學習特點，將教學活動的過程還有形式進行仔細的分解，進而考慮在什么時候應用信息技術最為合適。其次，還需要充分地考慮應用信息技術的有效性，也就是說在進行幼兒園教學的活動當中應不應該用信息技術，和傳統(tǒng)的教學材料進行比較的話，應用信息技術的可以有效地達到特定的教學目標，還能夠讓幼兒在學習的過程中獲得更好的發(fā)展機會，對于信息技術應用的有效性必須要進行重視，這樣才可以更好地發(fā)揮出信息技術在教學當中的優(yōu)勢[3]。

（三）加強教師的信息技術應用能力

在幼兒園的教學過程中是否可以有效地整合信息技術，教師占據(jù)了非常大的因素。在本案例研究當中的幼兒教師全部都接受過專業(yè)的信息技術培訓，不過在實際的應用過程中還是有一定的問題存在。目前信息技術的發(fā)展速度非常迅速，教師在進行幼兒園教學的時候不光得了解信息技術應用在教學中的意義，還需要更好地掌握選擇信息技術的能力，通過使用最適宜以及最有效的方式將信息技術融入到幼兒園的教學當中，從內(nèi)容的選擇到呈現(xiàn)的方式，再到師生之間的互動都得適當?shù)刂贫ㄈ谌氲牟呗?。在幼兒園的教學過程中每個教師都需要掌握信息技術的應用能力，特別是需要提高信息化教學活動的設計還有具體的實施能力。

結(jié)語：

在幼兒園教學的過程中應用信息技術給幼兒的教育提供了新的教學手段，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。所以作為幼兒園的教師必須要對信息技術對教學的優(yōu)勢有清楚的認知，更加全面地看待信息技術給幼兒園教學帶來的影響，在實際的教學過程中充分地發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將專業(yè)的教學手段還有信息技術進行有效地融合，這樣才能促進幼兒園教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]高宏鈺，周游.幼兒園教學活動中應用信息技術的案例研究[J].中國教育信息化，2018（22）：56-60.

拜城縣快樂幼兒園 新疆維吾爾自治區(qū) 阿克蘇地區(qū) 鄭王晶