充分發(fā)揮家長(zhǎng)作用 高效促進(jìn)家校共育

摘要：我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到對(duì)于孩子的教育，家校合作的重要性。通過(guò)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，密切關(guān)注家長(zhǎng)需求，為家長(zhǎng)提供合作的平臺(tái)，充分利用好家長(zhǎng)這一豐富資源，形成“家校社”三位一體全面的、多方位的、多角度育人，同心協(xié)力保證高質(zhì)量的教育精品。積極拓寬家長(zhǎng)參與班級(jí)教育的途徑，努力提供家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的機(jī)會(huì)，挖掘可利用的家長(zhǎng)資源，擴(kuò)大和加強(qiáng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的廣度與深度，努力發(fā)揮“責(zé)任共擔(dān)、文明共建、人才共育”的積極作用，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的價(jià)值和作用，讓家長(zhǎng)真正成為參與學(xué)校教育改革和班級(jí)管理的重要力量[1]，切實(shí)提升家校合作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：家校共育?家長(zhǎng)資源?教育資源

當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，孩子的教育越來(lái)越受到社會(huì)、家長(zhǎng)們的重視，家長(zhǎng)們的教育意識(shí)與水平也越來(lái)越高。家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景、不同的家庭條件和教育經(jīng)驗(yàn)，以及他們不同的特長(zhǎng)，都是家校共育中豐富的教育資源。所以在家校共育中，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)們積極主動(dòng)參與到學(xué)校和班級(jí)管理中來(lái)，這也是一種重要的教育資源。所以要充分引導(dǎo)并發(fā)揮家長(zhǎng)在班級(jí)管理中的作用，做到家校共育完美的結(jié)合。

一、轉(zhuǎn)變共育觀念，同心協(xié)力管理。

由于較多人對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)上存在局限，有家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的身心和諧發(fā)展都是學(xué)校的事、是老師的事;家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的制度以及管理方式完全不了解，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況也從不主動(dòng)聯(lián)系老師了解，使得在家庭與學(xué)校的關(guān)系中，家長(zhǎng)完全只是一種被動(dòng)狀態(tài)。可喜的是，有很多學(xué)校已認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題，正努力促成家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的教育格局，并開(kāi)始積極倡導(dǎo)家校合作共育的新理念，不斷去拓寬家校合作的途徑和完善家校共育的措施。比如：通過(guò)家長(zhǎng)慕課，充分利用網(wǎng)上的各種資源指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，增加育兒經(jīng)驗(yàn)，找到適合的教育方式。創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座、案例分析培訓(xùn)以及家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，提升家長(zhǎng)的教育科學(xué)性和實(shí)效性，轉(zhuǎn)變教育觀念，與學(xué)校和社會(huì)形成合力，真正發(fā)揮家校共育的力量，提升育人質(zhì)量實(shí)效。

二、提供共育平臺(tái)，回應(yīng)關(guān)注需求。

隨著社會(huì)教育觀念的轉(zhuǎn)變，要求家長(zhǎng)積極參與家校共建工作。其中，搭建班級(jí)和家長(zhǎng)之間交流的平臺(tái)，能更好地了解、關(guān)注家長(zhǎng)們的需求和想法，從而讓老師能更有針對(duì)性地做好個(gè)別教育;也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活情況，能更好地做好家庭教育，真正形成家校共育。

例如：可以在班級(jí)的網(wǎng)站上開(kāi)通欄目“家長(zhǎng)論壇”，在論壇中設(shè)立“班級(jí)管理金點(diǎn)子”（收集家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)校和在班級(jí)管理上、制度上以及各項(xiàng)活動(dòng)上的金點(diǎn)子）、“答疑解惑”兩個(gè)欄目，由家委會(huì)代表（由班主任精心挑選）作為“壇主”進(jìn)行管理以及交流溝通。也可以利用微信交流班群，給家長(zhǎng)們一個(gè)交流表達(dá)的平臺(tái)，班主任做到密切關(guān)注、回應(yīng)，形成良好的溝通平臺(tái)。

三、挖掘共育資源，發(fā)揮家長(zhǎng)力量。

家長(zhǎng)們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，他們擁有豐富的的工作經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人生感悟等，是學(xué)校教育最缺乏的，也是一種學(xué)校教育的補(bǔ)充資源。那么如何充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)力量，發(fā)揮家長(zhǎng)作用？其實(shí)家長(zhǎng)在班級(jí)管理中的作用，其實(shí)就是班級(jí)層面上的家校合作。家長(zhǎng)具有學(xué)校教師不具備的其他職業(yè)的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。這些豐富的家長(zhǎng)資源，能為孩子提供其他方面的豐富多彩的教育，對(duì)孩子的教育需求和發(fā)展能提供全方位的支持和服務(wù)，在孩子的教育中起到補(bǔ)充的作用，讓孩子在教育面上更廣。而這種家長(zhǎng)資源一直處在動(dòng)態(tài)生成和調(diào)整中。需要我們班主任們靈活捕捉和挖掘并合理充分利用。他們的愛(ài)心和責(zé)任感也使他們?cè)敢饨邮芾蠋煹难?qǐng)，為孩子們的成長(zhǎng)做一些力所能及的事情。

（一）充分利用家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提供機(jī)會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂。主要利用一些有某方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)組成“家長(zhǎng)講師團(tuán)”，每學(xué)期做好計(jì)劃安排，讓這些資源進(jìn)入課堂，去為孩子們上課、開(kāi)講座、教做手工等，為孩子們普及課外的知識(shí)，既增長(zhǎng)了知識(shí)、拓寬了眼界，也增進(jìn)親子的情感。因?yàn)楹⒆邮强梢愿惺艿阶约旱母改傅膬?yōu)秀與艱辛，使得孩子因父母而感到自豪，這樣在班級(jí)中也會(huì)更自信，思想上和行動(dòng)上也會(huì)變得更積極。例如：可以請(qǐng)來(lái)專(zhuān)業(yè)的醫(yī)生家長(zhǎng)為孩子們講“如何洗手，預(yù)防疾病”;請(qǐng)來(lái)做警察的家長(zhǎng)，為孩子們做如何防止網(wǎng)絡(luò)詐騙的講座;請(qǐng)來(lái)會(huì)做蛋糕的家長(zhǎng)，為孩子們進(jìn)行制作蛋糕流程的講座;請(qǐng)來(lái)武術(shù)教練的家長(zhǎng)，讓武術(shù)走進(jìn)課堂，通過(guò)這樣的活動(dòng)很好地引領(lǐng)孩子們打開(kāi)了探索之旅的另一扇門(mén)。

（二）充分利用部分家長(zhǎng)的先進(jìn)教育觀念及教育行為，做好“傳幫帶”作用。讓部分覺(jué)悟高、思想先進(jìn)的家委成員密切關(guān)注、了解其他部分家長(zhǎng)的需求并及時(shí)作出引導(dǎo)、解釋。對(duì)于個(gè)別家長(zhǎng)因?yàn)閷?duì)家校工作不理解、不支持，發(fā)生糾紛或者沖突時(shí)能站在學(xué)校與家長(zhǎng)兩者的立場(chǎng)做一些調(diào)解協(xié)調(diào)工作，第三方的解釋往往比老師自己去解釋效果要好得多，或者讓家長(zhǎng)們用自己先進(jìn)的教育觀念和正確的教育行為在班級(jí)家長(zhǎng)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以身說(shuō)法，從而帶動(dòng)全體家長(zhǎng)共同進(jìn)步。

（三）充分發(fā)揮家長(zhǎng)充當(dāng)家校的志愿者，讓他們事事參與到學(xué)校管理、班級(jí)管理中來(lái)。其實(shí)多數(shù)家長(zhǎng)都是很愿意能與老師融洽關(guān)系，所以我們可以在班級(jí)管理中采用多種方式來(lái)“煩”家長(zhǎng)。我們這種“煩”家長(zhǎng)的事情一定要做到“細(xì)化”要求，讓家長(zhǎng)有努力的方向與具體的參與方式。例如：讓家長(zhǎng)參與到為了孩子的上學(xué)和放學(xué)安全的警家校護(hù)衛(wèi)隊(duì);又如在班級(jí)搞活動(dòng)時(shí)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)策劃和布置場(chǎng)地，為班級(jí)的活動(dòng)提供各種設(shè)施與設(shè)備上的幫助;還可以讓家長(zhǎng)參加班級(jí)一日活動(dòng)，做好課間紀(jì)律的監(jiān)督以及午餐和午休的管理;老師們打開(kāi)課堂，家長(zhǎng)們隨時(shí)可以走進(jìn)課堂和孩子們一起上課，觀摩學(xué)生上課，這也對(duì)孩子們的上課有一定的督促作用;有單元知識(shí)檢測(cè)中可以讓家長(zhǎng)成為班級(jí)監(jiān)考員，做好監(jiān)考工作。還可以讓某部分家長(zhǎng)到班級(jí)中做個(gè)別輔導(dǎo)工作，從而幫助教師做好培優(yōu)輔差工作。

（四）及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定家長(zhǎng)做出的努力，營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)助的共育氛圍。我們知道學(xué)生是需要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的，那么家長(zhǎng)同樣也是。當(dāng)家長(zhǎng)在為班級(jí)做了服務(wù)，做了貢獻(xiàn)，雖然說(shuō)都是因?yàn)樽约旱暮⒆犹幵谶@個(gè)班級(jí)，希望為孩子提供一個(gè)更加完善、健全的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。但是家長(zhǎng)在參與付出后，我們老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓家長(zhǎng)的付出得到充分的肯定和認(rèn)可，這樣能營(yíng)造一個(gè)和諧熱烈的氛圍，感染其他家長(zhǎng)，會(huì)讓更多的家長(zhǎng)積極參與到家校共育中來(lái)。

四、升級(jí)成家、校、社共育，形成共育合力。

教書(shū)是基礎(chǔ)，育人是目的。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索求知過(guò)程，隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)教育方式和目標(biāo)都提出了更高的要求，產(chǎn)生了許多新的變化，多角度，多層次，多元化的協(xié)同式“家、校、社”共育模式的盛行。使得教育既要培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)、綜合能力的提升，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、思想道德優(yōu)秀、愛(ài)國(guó)情懷高尚、知識(shí)體系健全，使得綜合素質(zhì)全面提升?；ヂ?lián)網(wǎng)+信息社會(huì)的飛速發(fā)展，僅僅依靠教師的力量是不能滿足孩子們的成長(zhǎng)需求了。

只有家校社攜手，堅(jiān)持“家、校、社”三位一體的協(xié)同共育模式，形成合力。通過(guò)老師校內(nèi)的指導(dǎo)和家長(zhǎng)校外的配合，使得孩子們的學(xué)習(xí)更加富有樂(lè)趣和激情。三位一體的共育模式，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家校社共育的大環(huán)境，才是理想的教育形式。在這一社會(huì)氛圍中，讓孩子們不知不覺(jué)中受到優(yōu)秀文化的熏陶和先進(jìn)知識(shí)的影響，這不是牽強(qiáng)的、不是表面的教育，這是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，這才是最好的教育。這就要求要有良好的社會(huì)氛圍、家庭教育的積極配合以及學(xué)校專(zhuān)業(yè)的教育共同的合力，才能讓我們的教育變得觸手可及，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)路上變得更加富有生機(jī)和意義。

教育是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的育人工程，需要政府、社會(huì)、家庭和學(xué)校全方位的共同努力，通過(guò)多方位全面的同心協(xié)力才能保證高質(zhì)量的教育精品，才能創(chuàng)造孩子美好的未來(lái)。教育路上也還會(huì)出現(xiàn)各種新的現(xiàn)象和問(wèn)題，我們也將不斷學(xué)習(xí)和研究，積極去面對(duì)和解決。讓家庭、學(xué)校、社會(huì)共育攜起手來(lái)，一起面對(duì)孩子們成長(zhǎng)路上的風(fēng)雨和彩虹。

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廣東省佛山市順德區(qū)龍江東海小學(xué) 陳煌仟