優(yōu)化語文課后作業(yè) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

余孝丹

摘? 要：通過實(shí)驗(yàn)調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法就小學(xué)語文低年級(jí)課后作業(yè)的布置情況以及具體的優(yōu)化方法進(jìn)行探討。研究結(jié)果表明，當(dāng)下低年級(jí)語文課后作業(yè)的布置存在作業(yè)量大且缺乏針對(duì)性、忽視了學(xué)生個(gè)體差異性、作業(yè)形式單一等問題?；诖耍恼聫淖裱槍?duì)性、差異性、多樣性原則這幾個(gè)方面就優(yōu)化語文課后作業(yè)從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量這一目標(biāo)進(jìn)行簡要概括。

關(guān)鍵詞：語文;課后作業(yè);小學(xué);低年級(jí)

前言

課后作業(yè)是語文課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)水平。然而，在當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，多數(shù)教師將重點(diǎn)放在課堂傳授學(xué)生知識(shí)與技能上，忽視了課后作業(yè)的布置，阻礙了課后作業(yè)輔助價(jià)值的發(fā)揮，也對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升造成影響。新形勢(shì)下，教師需要對(duì)此作出調(diào)整，關(guān)注課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。此外，相關(guān)文件也針對(duì)教師精準(zhǔn)出題能力提出要求，教師應(yīng)響應(yīng)新課改號(hào)召，通過設(shè)計(jì)課后作業(yè)鍛煉精準(zhǔn)出題能力，文章對(duì)此進(jìn)行探討。

一、小學(xué)語文課后作業(yè)布置存在的問題

首先，作業(yè)量大且缺乏針對(duì)性。就目前小學(xué)語文課后作業(yè)的布置情況來看，一些教師在“題海戰(zhàn)術(shù)”思想的影響下給學(xué)生布置大量作業(yè)，其中很多題目內(nèi)容重復(fù)或相似，這樣就在無形之中增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且作業(yè)所發(fā)揮的促進(jìn)作用不明顯，反而讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

其次，作業(yè)的布置忽視了學(xué)生個(gè)體差異性。不同的學(xué)生有不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平，他們之間有很大的差異性。然而，就當(dāng)下小學(xué)語文課后作業(yè)布置情況來看，教師通常運(yùn)用一刀切方式，給全班學(xué)生布置的作業(yè)是完全一樣的，忽視了他們之間的差異。這樣的作業(yè)讓學(xué)困生感到壓力，而學(xué)優(yōu)生卻覺得毫無挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致他們的興趣都在下降，其學(xué)習(xí)需求難以得到滿足。

再則，課后作業(yè)形式單一。形式單一是當(dāng)前小學(xué)語文課后作業(yè)中一個(gè)突出的問題，眾所周知，語文是語言學(xué)科，所以它的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，但如今，課后作業(yè)主要集中于讀寫兩個(gè)方面，以書面形式的作業(yè)為主，缺乏其他形式的作業(yè)，這樣的課后作業(yè)難以調(diào)動(dòng)他們的興趣。

最后，精準(zhǔn)課后作業(yè)出題能力。訓(xùn)練題的篩選難度適宜，容量適當(dāng)，與教學(xué)重點(diǎn)相吻合。對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求，使學(xué)生在原有的水平上都有所發(fā)展，有利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。每單元結(jié)束，根據(jù)平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)單元卷，并進(jìn)行試卷分析。關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能聯(lián)系實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x取一些生動(dòng)，新穎、富于挑戰(zhàn)性的科技前沿問題，生活實(shí)際問題、社會(huì)熱點(diǎn)問題充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于教學(xué)中，做到教學(xué)內(nèi)容生活化。能根據(jù)學(xué)生答題情況對(duì)之后教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)揮檢測(cè)診斷的全部作用。

二、基于語文課后作業(yè)優(yōu)化提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的具體路徑

（一）遵循針對(duì)性原則布置課后作業(yè)

在課后作業(yè)布置工作中，教師要以“少而精”為宗旨去設(shè)計(jì)，讓學(xué)生用最小的付出獲得最好的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)每一道題時(shí)都要思考希望通過這道題達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，這樣既避免設(shè)計(jì)的題目相似，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在筆者看來，教師應(yīng)結(jié)合語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵去設(shè)計(jì)問題，確保設(shè)計(jì)的課后作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在上完《雷雨》這節(jié)課后，可以讓學(xué)生從文中找尋自己認(rèn)為優(yōu)美的句子然后進(jìn)行仿寫。這樣的作業(yè)具有開放性和針對(duì)性，既給了學(xué)生充分的自由，又能鍛煉他們的語言建構(gòu)能力以及審美鑒賞能力。又如，在上完《傳統(tǒng)節(jié)日》這節(jié)課后，可以讓學(xué)生選一個(gè)自己最喜歡的節(jié)日，然后課后通過網(wǎng)絡(luò)或課外書搜集關(guān)于這個(gè)節(jié)日習(xí)俗的資料并整理，寫一篇簡短的介紹。這樣的課后作業(yè)既可以培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)能力，還能提升學(xué)生文化素養(yǎng)，促使他們積極傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。綜上所述，基于針對(duì)性原則設(shè)計(jì)語文課后作業(yè)，既可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)深度，還能發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)。

（二）遵循差異性原則布置課后作業(yè)

在課后作業(yè)設(shè)計(jì)上，為了保證學(xué)困生不背負(fù)過重的學(xué)習(xí)壓力，也為了挖掘?qū)W優(yōu)生的潛能，教師應(yīng)遵循差異性原則布置課后作業(yè)，顧名思義，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行區(qū)別化處理，確保每個(gè)學(xué)生都能在舒適的環(huán)境中去做作業(yè)。例如，教師可以按照由簡單到復(fù)雜的順序設(shè)計(jì)七道題，前面三道題是基礎(chǔ)題目，中間兩道題是提高題，后面兩道題是強(qiáng)化題。對(duì)于學(xué)困生，要求他們必須完成前面三道題，而后面的題目則根據(jù)自己的興趣與能力去選做;對(duì)于中等生，要求他們必須完成前面五道題，而后面的兩道題則根據(jù)自身能力與興趣去選做;對(duì)于學(xué)優(yōu)生，則要求他們必須完成所有的題目。這樣的差異化對(duì)待讓每個(gè)學(xué)生都鞏固了知識(shí)，而且在能力范圍內(nèi)得到最大限度的發(fā)展，并且獲得成就感和滿足感，語文潛能也得到開發(fā)。

（三）遵循多樣性原則布置課后作業(yè)

遵循多樣性原則去布置課后作業(yè)既是對(duì)小學(xué)生性格特點(diǎn)的迎合，也是提升其語文學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合素質(zhì)的重要途徑。例如，在上完《雷鋒叔叔 你在哪里》這一課后，教師除了給他們布置遣詞造句、朗讀、背誦類的課后作業(yè)，還可以布置一些其他形式的作業(yè)。譬如，讓學(xué)生搜集關(guān)于雷鋒的相關(guān)資料，更深一步了解這個(gè)人物的性格特點(diǎn)與形象特征。這類作業(yè)可以鍛煉學(xué)生的信息獲取能力、篩選能力、整合能力。又如，讓學(xué)生課后與同學(xué)進(jìn)行課本劇表演，將雷鋒做好事的故事生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，以此鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，還能提升他們的審美鑒賞水平。

結(jié)論：綜上所述，高效教學(xué)視角下，教師要認(rèn)識(shí)到課后作業(yè)對(duì)教學(xué)效果的影響并深入研究課后作業(yè)的價(jià)值與設(shè)計(jì)原則，在這個(gè)基礎(chǔ)上遵循針對(duì)性、差異性、多樣性原則去設(shè)計(jì)，確保語文作業(yè)的合理性與科學(xué)性，充分發(fā)揮其價(jià)值，幫助學(xué)生有效鞏固語文知識(shí)并獲得良好的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省江山市峽口鎮(zhèn)峽口小學(xué)，浙江? ?衢州? ?324100）