合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

康艷

摘要：數(shù)學(xué)相對(duì)其他課程而言，內(nèi)容較為枯燥，邏輯性、空間性和抽象性較強(qiáng)，對(duì)促進(jìn)人的大腦發(fā)育有很大的幫助。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)有一定的難度。因此，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)初中學(xué)生的智力情況和知識(shí)水平進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)策略，如采用合作學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題?；诖?，以下對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探究

引言

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，一方面，需要對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分進(jìn)行了解掌握，另一方面，還需要能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到思維拓展提升、解決實(shí)際問(wèn)題的效果。但現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)整體具有較強(qiáng)的局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，且受到固定教學(xué)思維影響，課堂中學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)。

一、引導(dǎo)小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探討

學(xué)生在小組合作中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深入研究很有必要，因?yàn)檎麄€(gè)小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)散思維，開(kāi)啟頭腦風(fēng)暴，找到解決問(wèn)題的方法。初中教學(xué)中要擺脫教的困擾，構(gòu)建良性的學(xué)習(xí)模式。通常情況下，很多教師難以擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，只注重?cái)?shù)學(xué)解題結(jié)果，而并不注重學(xué)生是如何解題的，這種情況抑制了學(xué)生思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是應(yīng)用，這樣才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。在小組合作教學(xué)中，不同的學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考的切入點(diǎn)不同，會(huì)產(chǎn)生不同的解題思路，實(shí)現(xiàn)了不同智慧的交融。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了拓展，解題思路也不斷明朗化，對(duì)促進(jìn)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要的意義。例如教師在進(jìn)行“整式的乘法與因式分解”教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握多角度解決問(wèn)題的方式，可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行多項(xiàng)式的因式分解，讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行探討。教師可先為學(xué)生示范一種因式分解的方式，給出相應(yīng)的分解過(guò)程，然后讓各組對(duì)其他因式分解方式進(jìn)行探討。一段時(shí)間后，由各小組派出代表到黑板上給出答案。經(jīng)歷緊張且活躍的探討過(guò)程，學(xué)生能夠放松神經(jīng)，提起興趣，從而掌握相應(yīng)的知識(shí)。由此可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮很強(qiáng)的作用。另外，教師要觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生偏離討論中心時(shí)，要及時(shí)糾正，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生有明確的解題思路，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在以后的合作學(xué)習(xí)中也能積極參加。

二、借助微課視頻，提高合作學(xué)習(xí)效率

教師可將合作學(xué)習(xí)模式與微課視頻有效聯(lián)合，比如在教學(xué)二次函數(shù)內(nèi)容時(shí)，教師針對(duì)該課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)錄制相應(yīng)的微課視頻，視頻內(nèi)容應(yīng)以圖文結(jié)合的方式，可加入彩虹、橋梁等代表生活的拋物線實(shí)物圖片以增強(qiáng)學(xué)生的觀看興趣。并布置小組預(yù)習(xí)任務(wù)，如圓的半徑為r，面積為S，請(qǐng)問(wèn)r與S之間的關(guān)系式如何表示？等數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可在課前與小組成員共同對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論解決。在正式課堂教學(xué)前，還需由每小組組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，主要以二次函數(shù)的基礎(chǔ)概念為主，檢查完畢后將情況反饋給教師。教師根據(jù)反饋信息對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果加以總結(jié)分析，促使課堂教學(xué)中知識(shí)講解更具針對(duì)性。課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師難以滿足所有學(xué)生的需求，這種情況下就可以在課后針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題錄制相應(yīng)的微課視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對(duì)組內(nèi)存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行分析解決，達(dá)到共同鞏固強(qiáng)化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，教師不僅要借助這種學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生間的交流互動(dòng)、共同合作的能力?，F(xiàn)代社會(huì)中，大部分的學(xué)生都具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，不清楚或者缺乏團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)。因此教師要通過(guò)這種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作解決問(wèn)題的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合理分工、學(xué)會(huì)接受任務(wù)完成任務(wù)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)交流、學(xué)會(huì)尊重他人、學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能在今后的學(xué)習(xí)工作中取得更高的成就，因?yàn)樵诖髮W(xué)以及今后的工作中很多工作都需要與他人合作才能順利完成，個(gè)人的能力是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的。教師通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式既提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)水平。

四、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)多樣性

合作學(xué)習(xí)模式除了應(yīng)用課堂教學(xué)外，還可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的知識(shí)視野從課堂延伸至生活和社會(huì)，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提高該模式的應(yīng)用價(jià)值。比如，在學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)調(diào)查等知識(shí)內(nèi)容后，教師可以擬定主題讓學(xué)生以小組的方式參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。在學(xué)習(xí)完幾何圖形知識(shí)內(nèi)容后，可舉辦長(zhǎng)方體包裝紙盒的小組設(shè)計(jì)比賽。在學(xué)習(xí)完投影與視圖知識(shí)內(nèi)容后，可組織學(xué)生參與立體模型的制作活動(dòng)。這些既能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也能夠在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)模式是在素質(zhì)教育和新課改的指導(dǎo)要求下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)模式，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了非常重要的作用，既可以鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力、邏輯思維能力還可以有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性。

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（江西省吉安市萬(wàn)安縣潞田中學(xué) 343804）