音樂教學(xué)綜合化與民族地方音樂融合實踐研究

朱雅雯

摘要：教育改革宏觀背景下，音樂教學(xué)也需有針對性的進行改革，目的是激活音樂課程的生機和活力，當(dāng)然，也是為提升教學(xué)質(zhì)量、保障學(xué)生全面發(fā)展而做出的巨大努力，這是擺在音樂教師面前的一項重要且艱巨的任務(wù)，需要音樂教師為此付出較多的心力和勞力，其中，以音樂教學(xué)綜合化與民族地方音樂融合為改革的重點之一，對其展開探索是十分必要的，為了緩解音樂教師在這方面改革上的壓力，本文提出個人教學(xué)經(jīng)驗下的融合策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);綜合化;民族地方音樂;融合實踐

音樂是一個藝術(shù)學(xué)科，其中囊括多種風(fēng)格與類型的音樂，在教師追求音樂教學(xué)綜合化的視域下，也是不應(yīng)松懈民族地方音樂教學(xué)的，而促成兩者的融合是教育改革背景下的必然趨勢、必然結(jié)果，音樂教師還需在教育教學(xué)新時代思考兩者融合實踐的策略，以此來達(dá)成全新的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及要求，這是具有重要現(xiàn)實意義的，這由此奠定了此次研究價值。

一、教學(xué)中做好幾項“結(jié)合”

在音樂教學(xué)綜合化與民族地方音樂融合實踐的目標(biāo)下，音樂教師需要做到大膽嘗試、大膽實踐，方可完成這個艱巨任務(wù)。對此，我們提出幾點教學(xué)建議：

首先，促成音樂與本土生活的結(jié)合。要知道，音樂來源于生活，與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，說音樂是生活下的產(chǎn)物，也是沒有問題的，那么，就需要借助音樂與生活的這一層關(guān)系和聯(lián)系，來進一步的促成兩者的較好融合，是可以滿足教學(xué)綜合化和民族地方音樂融合要求及背景的，是可以進一步采納和嘗試的教學(xué)思路。如此一來，便可有助于學(xué)生對生活加深理解、對音樂加深認(rèn)知，對學(xué)生想象力培養(yǎng)和創(chuàng)作欲望的激活可起到積極作用，像《中學(xué)時代》、《校園的早晨》等，都是聯(lián)系生活展開教學(xué)的不錯素材，是可以拿來應(yīng)用的;

其次，促成本土音樂與各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的結(jié)合。音樂學(xué)科中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是包含多個方面的，有感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂文化，將這幾個領(lǐng)域與本土音樂結(jié)合，是可以達(dá)成豐富本土音樂內(nèi)涵的目的的，是值得進一步實踐的。如在《烏蘇里船歌》課堂，教師可通過多媒體來呈現(xiàn)這首民歌所描述的陜西地區(qū)的，更要闡述這首民歌背后的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等。之后，就是讓學(xué)生學(xué)會歌唱，掌握旋律及節(jié)奏后，就可結(jié)合當(dāng)?shù)氐钠渌窀鑱碜寣W(xué)生知曉當(dāng)?shù)匾魳返奶攸c及風(fēng)格，更要賦予學(xué)生評述、表達(dá)機會，更要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的意愿創(chuàng)編一些簡單的音樂，即可將本土音樂與各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行結(jié)合，便可為學(xué)生打造愈加豐富多彩的課堂。

最后，促成本土音樂與其他藝術(shù)學(xué)科的融合。要知道，藝術(shù)不分家，將本土音樂與其他藝術(shù)學(xué)科進行融合，是合情合理且具有較大實施空間的，便可讓學(xué)生收獲不一樣的學(xué)習(xí)體驗。如將音樂與美術(shù)融合起來展開教學(xué)，或是將音樂與舞蹈融合起來展開教學(xué)，諸如此類的辦法都是可取的，只需做好課堂籌劃和安排即可，方可讓學(xué)生沉浸其中、陶醉其中。

二、教學(xué)中做好幾點思考

在音樂教學(xué)綜合化與民族地方音樂融合的教學(xué)課堂，音樂教師還需在實施各項教學(xué)行動和方案過程中務(wù)必做好幾點思考，具體內(nèi)容如下：

其一，思考綜合內(nèi)容是否有體現(xiàn)音樂性。這是教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也是音樂教學(xué)綜合化與民族地方音樂融合的必要考察條件，如此，便可讓音樂主題突出并占據(jù)主導(dǎo)地位，不管是音樂與姊妹藝術(shù)的結(jié)合還是音樂與相關(guān)學(xué)科的融合，勢必都要突出和體現(xiàn)出音樂元素，這樣，方可不讓教學(xué)跑偏、偏離教學(xué)主題。

其二，思考綜合性內(nèi)容是否有機結(jié)合。音樂綜合性視域下，是存在多種多樣內(nèi)容的，想要將其引入音樂課堂并與民族地方音樂融合，定要確保綜合性內(nèi)容可有機結(jié)合，如此一來，才可讓兩者的融合相得益彰、合情合理。

其三，思考綜合性內(nèi)容是否提高素質(zhì)。在素質(zhì)教育背景下，綜合性內(nèi)容務(wù)必要具有較強的針對性，務(wù)必需要為素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成出一份力，如此一來，才會凸顯其自身教育價值和意義，方可讓綜合性內(nèi)容的應(yīng)用有意義、有影響。可以這樣理解，思考性內(nèi)容不具備素質(zhì)提升作用的音樂課堂，是一節(jié)沒有意義的課堂、是浪費教育資源的課堂，便失去了育人的初衷和價值，相反的，則可協(xié)助教師輕松完成素質(zhì)教育任務(wù)，便可讓學(xué)生思維更加活躍、便可讓學(xué)生更加熱愛生活和熱愛大自然，對于藝術(shù)的熱情也將顯著提升，這些都是學(xué)生成長道路上的寶貴財富，需要在教學(xué)綜合化與民族地方音樂融合中加強關(guān)注。

結(jié)束語

綜上所述，在教育改革背景下，音樂教學(xué)也需迎來新一輪的挑戰(zhàn)，也需做好萬全的改革準(zhǔn)備，其中，以音樂教學(xué)綜合化與民族地方音樂融合作為改革中的重點，需要音樂教師結(jié)合教學(xué)實情來籌劃和安排各項教學(xué)工作及教學(xué)行動，更要不斷嘗試、大膽創(chuàng)新，方可讓音樂課堂煥然一新，相信會對學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展起到積極作用和影響。

參考文獻

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晉江市華僑中學(xué) 福建省泉州市 362000