中職《電子技能實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)建設(shè)探討

張燕

摘要：目前，職業(yè)技術(shù)學(xué)校面臨著生源緊缺、生源質(zhì)量下降、專業(yè)內(nèi)容老化、培訓(xùn)設(shè)備陳舊等一系列問題。如何適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，加快電子電氣職業(yè)教育建設(shè)，本文從“請(qǐng)進(jìn)來、請(qǐng)出去、注重實(shí)踐”三個(gè)方面探討了“電子技能培訓(xùn)”課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;電子技能;課程改革;校企合作

一、 中等職業(yè)學(xué)校電子電氣專業(yè)現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，職業(yè)高中的孩子前途渺茫，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)普遍偏低。

2.同一個(gè)班的學(xué)生有不同的水平。

3.學(xué)生的技能與社會(huì)需求脫節(jié)，畢業(yè)后很難直接融入社會(huì)。

4.教材和培訓(xùn)設(shè)備太陳舊，學(xué)生的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展。

二、 為什么要提出“請(qǐng)進(jìn)來、請(qǐng)出去、重視實(shí)踐”的理念

1.教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)存在一些問題

有家長(zhǎng)曾經(jīng)問我們電子電工專業(yè)的學(xué)生：“家里能裝電燈嗎？”我們的學(xué)生搖了搖頭?！逼胀ㄐ〖译娔苄藓脝幔俊蔽覀兊膶W(xué)生還在搖頭。過去三年你在學(xué)校學(xué)了什么？傳統(tǒng)的電子電工教學(xué)以傳授理論知識(shí)為主，主要圍繞計(jì)算展開，實(shí)用性較差。培訓(xùn)課程以考證為主，針對(duì)性強(qiáng)。他們沒有能力安裝家用電燈電路和修理普通家用電器。他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不能直接走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)！

2.知識(shí)與社會(huì)需要不符

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來越高，這給職業(yè)教育的就業(yè)形勢(shì)帶來了巨大的壓力。電子專業(yè)人才的需求市場(chǎng)可分為三類：甲級(jí)：具有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練裝配技術(shù)工人。乙級(jí)：具有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的維修技師。丙級(jí)：具有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)綜合知識(shí)的電子銷售人才。

三、“請(qǐng)進(jìn)來、走出去、重實(shí)踐”

1.把需要的人才和設(shè)備請(qǐng)進(jìn)來

為什么會(huì)產(chǎn)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和社會(huì)需求脫節(jié)嚴(yán)重的情況發(fā)生？閉門造車的結(jié)果肯定不能處理好當(dāng)前的教學(xué)與學(xué)生未來就業(yè)的關(guān)系，缺少了與勞務(wù)市場(chǎng)、人才市場(chǎng)的溝通，不了解社會(huì)需要什么樣的人才，陳舊的教學(xué)模式，導(dǎo)致辦學(xué)的盲目性、隨意性、滯后性，缺乏超前性。

請(qǐng)進(jìn)來就是把專業(yè)需要的人才請(qǐng)進(jìn)來，把專業(yè)需要的設(shè)備請(qǐng)進(jìn)來;讓校外的師傅成為學(xué)校的外聘教師、特聘教師，將一部分實(shí)訓(xùn)室該建成校企合作的實(shí)訓(xùn)室?？梢园延写硇缘碾娮赢a(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備請(qǐng)到我們的學(xué)校實(shí)訓(xùn)室里面來，以企業(yè)車間的形式建設(shè)我們的實(shí)訓(xùn)室。

請(qǐng)人才讓學(xué)校、老師、學(xué)生第一時(shí)間了解社會(huì)的現(xiàn)狀和需要，更加明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，想讓學(xué)生和社會(huì)更好的接軌，首先教師要趕上社會(huì)的步伐。請(qǐng)?jiān)O(shè)備在利用工廠企業(yè)的車間來進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，借助工廠企業(yè)的設(shè)備設(shè)施和技能標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，產(chǎn)教結(jié)合，承接外來業(yè)務(wù)加工，把學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)習(xí)工場(chǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯由a(chǎn)的車間，既降低了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，又為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。

2.讓學(xué)生和老師走出去

專業(yè)操作技能教學(xué)是職業(yè)教育的核心內(nèi)容，學(xué)校為加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)操作能力，應(yīng)該倡導(dǎo)教學(xué)與崗位要求“零距離”，即讓學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程與工廠企業(yè)的要求相一致。我們的教師在大學(xué)畢業(yè)之后就立即從事教育、教學(xué)工作，缺少工廠實(shí)習(xí)、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工廠信息的了解還處于網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙的層次，這樣教出來的學(xué)生理論能力強(qiáng)，但是在動(dòng)手實(shí)踐方面非常薄弱，不符合社會(huì)實(shí)際需要。

所謂的走出去就是組織教師到外地知名職業(yè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，參觀實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);組織教師到校企合作的單位參加實(shí)習(xí)、實(shí)踐，掌握第一手的技能經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，了解行業(yè)的最新信息;組織學(xué)生參加校企合作單位的實(shí)踐工作，讓他們感受工作的艱辛，理會(huì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和操作能力的重要性。學(xué)生在校接受教師的教育，是一種被動(dòng)型的教育，只有參加過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力才會(huì)由被動(dòng)變成主動(dòng)，展現(xiàn)出不一樣的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)受住社會(huì)的檢驗(yàn)。

3.開設(shè)與社會(huì)關(guān)系密切的課程

重實(shí)訓(xùn)是指在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，開設(shè)與社會(huì)聯(lián)系度高的特色課程。課程設(shè)置上可以在高一側(cè)重基礎(chǔ)的教學(xué)，適當(dāng)?shù)拇┎逡欢ǖ膶?shí)踐，理論知識(shí)夠用就好。高二根據(jù)學(xué)生選擇自己的專業(yè)方向，訓(xùn)練學(xué)生綜合實(shí)踐能力，要有側(cè)重點(diǎn)。高三的學(xué)生走出去“拜師傅”，或把具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目放到學(xué)校里來，用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方法進(jìn)行強(qiáng)化，形成有重點(diǎn)的特色專業(yè)教育，勢(shì)必可以促進(jìn)中職專業(yè)和社會(huì)需要的快速融合，讓我們的學(xué)生能更早適應(yīng)社會(huì)，更好的服務(wù)社會(huì)。

四、“請(qǐng)進(jìn)來、走出去、重實(shí)踐”存在的困難和不足

1.進(jìn)門難、出門也難

社會(huì)上、企業(yè)里各方面的人才很多，但是要組織這些專家“進(jìn)門”教學(xué)不是學(xué)校一家可以決定的事情。校企合作的話題已經(jīng)講了很多年了，但是真正在做而又做得成功的學(xué)校少之又少。學(xué)生下工廠實(shí)踐，組織起來難度也頗大，小的企業(yè)往往不能同時(shí)容納一個(gè)班級(jí)這么多的學(xué)生，大的企業(yè)有完善的產(chǎn)品生產(chǎn)流程，我們學(xué)生的加入可能會(huì)成為工廠的一種負(fù)擔(dān)。良莠不齊的學(xué)生素質(zhì)對(duì)企業(yè)的管理也是一種壓力，若我們?cè)谇捌诮虒W(xué)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)程，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，可能會(huì)起到意想不到的效果。

2.師資問題。

加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，采用小班化教學(xué)，多方面專業(yè)培養(yǎng)模式對(duì)我們教師的數(shù)量和質(zhì)量上面提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)學(xué)校來說也是一筆不小的開支。專業(yè)課程建設(shè)的道路并不可能一帆風(fēng)順、一蹴而就的，隨著社會(huì)、政府對(duì)校企合作的逐漸重視，很多現(xiàn)在感覺是難題的問題會(huì)逐漸引刃而解。讓學(xué)生掌握更多可供其持續(xù)發(fā)展的技能，對(duì)我們一線教師提出了更高的要求，需要我們敢于更新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)，善于實(shí)踐，在我們的專業(yè)技能不斷提高的同時(shí)，也讓我們的教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性，更加緊隨現(xiàn)代科技進(jìn)步的步伐，只要經(jīng)過不斷的改革創(chuàng)新，我們的專業(yè)一定會(huì)越辦越好。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 姚同見《依照市場(chǎng)需求、淺談電子專業(yè)教學(xué)改革》 人民教育出版社 2006年3月.

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