探索開放大學(xué)線上線下相融合的體育教學(xué)實(shí)踐

祝亞民

摘要：近年來開放大學(xué)迎來了發(fā)展的黃金階段，培養(yǎng)了大量理論性、應(yīng)用性、實(shí)踐性人才。同時(shí)成人教育也開展的有聲有色，截止2019年招生人數(shù)已突破2000萬人次。作為教育部直屬的國家重點(diǎn)大學(xué)、成人高等院校實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，遠(yuǎn)程開放式教學(xué)活動(dòng)更是實(shí)現(xiàn)了教育資源的集中和整合，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐開展更加高效的線上線下融合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)取得了積極的實(shí)踐成果。以體育學(xué)科教學(xué)為例，專業(yè)教師依托線下教學(xué)的優(yōu)勢以及線上教學(xué)平臺(tái)來開展融合式教學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)，并且針對特定研究人群開發(fā)體育教學(xué)的課程，切實(shí)提高了整體的教學(xué)效率，在本文中重點(diǎn)針對線上線下相融合的體育教學(xué)實(shí)踐研究工作進(jìn)行探討，同時(shí)提出具體的融合策略。

關(guān)鍵詞：開放大學(xué);線上教學(xué);線下教學(xué);融合;有效策略;體育學(xué)科

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-263

手機(jī)和微信這樣的跨平臺(tái)即時(shí)通訊工具的普及使得人們之間的信息溝通和交流活動(dòng)日益便捷，智能手機(jī)、Ipad、智能電腦的普及速度也在逐漸加快。這都為開放大學(xué)的體育教學(xué)工作的創(chuàng)新研究活動(dòng)提供了積極的幫助。騰訊會(huì)議、騰訊課堂極速版、classin等在線教學(xué)平臺(tái)和慕課、微課等資源庫都對于開放大學(xué)體育教學(xué)線上線下融合探索工作產(chǎn)生了積極影響?？傊畔鞑バ室约巴ㄓ嵭实靡蕴岣撸瑫r(shí)溝通成本逐漸降低，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，課堂教學(xué)活動(dòng)的兼容性也更強(qiáng)。體育教師要立足于有利條件來開展更加高效的融合探究工作。

一、探索開放大學(xué)線上線下融合的體育教學(xué)實(shí)踐工作的重要性

（一）線上線下融合探究工作可以提高教師的教學(xué)效率和水平

開放大學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)更加靈活和多變，教師需要使用不同年齡層次學(xué)生或?qū)W員的實(shí)際情況，確定教學(xué)形式，并且提供更多的理論指導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生可以掌握更多的體育學(xué)科的核心理念和實(shí)踐技能。教師在運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)開展遠(yuǎn)程教學(xué)和線上體育指導(dǎo)的過程中會(huì)提高對于操作平臺(tái)的使用熟練度。在開展線下教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師也會(huì)利用線上平臺(tái)的教學(xué)資源如體育課程資源、視頻指導(dǎo)課程資源來開展理論教學(xué)和具體的示范教學(xué)活動(dòng)。在此過程中可以實(shí)現(xiàn)線上線下巧妙融合。教師也會(huì)有更加深刻的感受，這也提高了教師的教學(xué)效率和教學(xué)水平。

（二）線上線下融合體現(xiàn)了信息技術(shù)發(fā)展的潮流

不僅僅是開放大學(xué)甚至連普通高校都開始立足于信息技術(shù)變革的浪潮來推動(dòng)并加強(qiáng)學(xué)校的信息化建設(shè)活動(dòng)，提高信息化教學(xué)的整體效率，建設(shè)高水平信息技術(shù)應(yīng)用和管理團(tuán)隊(duì)。開放大學(xué)的體育教師在進(jìn)行的線上線下融合式教學(xué)活動(dòng)探索活動(dòng)時(shí)無疑體現(xiàn)了信息技術(shù)發(fā)展的潮流和方向，新的即時(shí)通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)都會(huì)出現(xiàn)在其課堂上。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與面授教學(xué)相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)模式，以及學(xué)分銀行、靈活學(xué)分制度的建設(shè)工作都在有條不紊的進(jìn)行。這都是以信息技術(shù)作為支撐的，因而線上線下相融合的體育教學(xué)實(shí)踐研究工作體現(xiàn)了信息技術(shù)運(yùn)用和發(fā)展的方向。

（三）線上線下相融合教學(xué)實(shí)踐工作可以密切師生之間的交流

開放大學(xué)在近年來推出了職業(yè)培訓(xùn)模式、社區(qū)教育模式、老年人教育模式、公民素質(zhì)教育模式等多種教育教學(xué)模式，同時(shí)也對社會(huì)青年進(jìn)行了更加深入的教學(xué)服務(wù)推廣活動(dòng)，密切了教育者和被教育者的關(guān)系。開放大學(xué)的體育教師需要面對的是老年人、中年人以及年輕人。這就需要開展更加高效的交流和互動(dòng)。而線上線下相融合的教學(xué)模式實(shí)踐探究工作為教師提供了良好的教育契機(jī)，從而更好的提高師生之間溝通交流的水平。教師可以根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練反饋的情況來調(diào)整教學(xué)策略、選擇教學(xué)方向、安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)具體的教學(xué)模式來進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，滿足了學(xué)生的核心需求。體育教師也會(huì)進(jìn)行有針對性的核心課程推廣和教學(xué)評(píng)估等工作，提高了師生合作的效率，密切了師生間的交流活動(dòng)。

二、開放大學(xué)線上線下相融合的體育教學(xué)研究的現(xiàn)狀及分析

（一）學(xué)分銀行建設(shè)活動(dòng)成果顯著

開放大學(xué)的體育教育工作者在進(jìn)行線上線下相融合的教學(xué)實(shí)踐研究的過程中大膽導(dǎo)入了學(xué)分銀行。為了提高線上教學(xué)和線下教學(xué)的信息化水平，以及線下教學(xué)的學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面學(xué)習(xí)。體育教師立足于具備學(xué)分認(rèn)證、轉(zhuǎn)換、存取等功能的學(xué)分銀行系統(tǒng)來為每位學(xué)生都建立了終身學(xué)習(xí)檔案庫，即學(xué)分銀行。各專業(yè)的學(xué)生可以按照課程學(xué)分積累的規(guī)則來進(jìn)行線上課程學(xué)習(xí)和線下面授課程學(xué)習(xí)，最終根據(jù)體育課程的總體安排來進(jìn)行在線考核，零存整取獲得相應(yīng)的學(xué)分。最終再申請各種等級(jí)的證書。學(xué)分銀行的建設(shè)工作是線上線下相融合的體育教學(xué)實(shí)踐研究的重要組成成分，為線上線下的融合，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高搭建了立交橋，促進(jìn)了線上線下教學(xué)體系的形成。

（二）課程開發(fā)活動(dòng)效果顯著

開放大學(xué)致力于實(shí)現(xiàn)有支持的開放式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各種學(xué)生的核心素養(yǎng)。體育教師在探索線下線下相融合的教學(xué)模式的過程中立足于實(shí)際情況，開發(fā)了一些有針對性的課程，使得學(xué)生可以基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式以及遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)習(xí)模式來開展理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對于《體育與健康》《體育與養(yǎng)生》等課程來進(jìn)行線上輔導(dǎo)和理論教學(xué)工作，同時(shí)靈活的改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，為學(xué)生提供更多的課程資源以及視頻資源，讓學(xué)員可以根據(jù)自身的精力、時(shí)間來調(diào)整學(xué)習(xí)的時(shí)間，為其提供了更多多媒體資源，便于其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)以及交互式評(píng)價(jià)活動(dòng)。課程開發(fā)活動(dòng)取得了積極進(jìn)展，教師將更多的線下理論課程放在線上去進(jìn)行，體現(xiàn)了成人教育靈活性的特征，以及開放大學(xué)的人才培養(yǎng)特征，同時(shí)還開展了一些實(shí)踐性較強(qiáng)的線下實(shí)踐教學(xué)課程導(dǎo)入活動(dòng)，如長拳、太極拳、南拳、五禽戲、八段錦、廣播體操、健身操、棒球、救護(hù)員、救護(hù)師的培訓(xùn)等等。體育教師可以利用線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行理論知識(shí)的講解，利用線下教學(xué)的有利時(shí)機(jī)開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，完善了體育課程，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

（三）線上教學(xué)交互通道更加暢通

開放大學(xué)的體育教師在進(jìn)行線上線下融合實(shí)踐探究活動(dòng)的過程中十分重視師生交流通道的維持工作，利用線上教學(xué)平臺(tái)開展一對一輔導(dǎo)、一對多教學(xué)，以及班級(jí)教學(xué)等活動(dòng)，同時(shí)打破常規(guī)開展多種形式的討論活動(dòng)。線上教學(xué)的交互通道十分暢通和便捷，師生之間的溝通交流也更加方便。同時(shí)在進(jìn)行一些體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)及時(shí)地布置一些總結(jié)任務(wù)，讓學(xué)生利用空余時(shí)間來進(jìn)行整理和總結(jié)，同時(shí)將體育鍛煉的心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上傳到線上教學(xué)平臺(tái)或交流群中進(jìn)行及時(shí)的分享，教師也會(huì)及時(shí)的將教學(xué)信息和通告在線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布。這些都促進(jìn)了線上線下融合教學(xué)模式的探究工作，幫助了體育教師提高了整體的教學(xué)效率和溝通效率，一些具體的教學(xué)問題也可以第一時(shí)間得到反饋和應(yīng)對。總之，針對開放大學(xué)線上線下相融合的體育教學(xué)實(shí)踐研究的現(xiàn)狀進(jìn)行進(jìn)一步分析可以為體育教學(xué)策略研發(fā)工作發(fā)揮積極影響。

三、推進(jìn)線上線下相融合的體育教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)順利進(jìn)行的具體策略

（一）加強(qiáng)課程開發(fā)研究工作，提高線上線下融合效率

開放大學(xué)的體育教學(xué)工作要與時(shí)俱進(jìn)，體育教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開發(fā)有針對性的課程教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)籌線上教學(xué)資源和線下教學(xué)資源，加強(qiáng)課程開發(fā)研究工作，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提供源源不斷的動(dòng)力。體育教師應(yīng)立足于開放大學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)資源、基礎(chǔ)設(shè)施來設(shè)計(jì)理論教學(xué)課程，對于信息加工理論、個(gè)性化學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律進(jìn)行綜合性的運(yùn)用，開展混合式教學(xué)課程教學(xué)研究工作。同時(shí)教師也要要保證體育課的密度合理，根據(jù)專業(yè)設(shè)置、班級(jí)人數(shù)、體育教學(xué)場地等實(shí)際情況來確定教學(xué)順序和課程形式、內(nèi)容，結(jié)合體育專業(yè)教學(xué)以及普通體育教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容重點(diǎn)建設(shè)《人體科學(xué)》《學(xué)校體育學(xué)》《訓(xùn)練與競賽》《衛(wèi)生與保健》、《體育與健康》、《養(yǎng)生保健技能》等理論教學(xué)學(xué)科，以及田徑教學(xué)、籃球教學(xué)、足球教學(xué)、排球教學(xué)、乒乓球教學(xué)、羽毛球教學(xué)、健美操、武術(shù)等實(shí)踐課程，融合線上教學(xué)資源和線下面對面教學(xué)形式的諸多特征來進(jìn)行課程開發(fā)和跨越式教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合模塊化教學(xué)的相關(guān)優(yōu)勢來進(jìn)行更加高效的校本課程開發(fā)運(yùn)用研究工作。

（二）注重加強(qiáng)課程推薦活動(dòng)，提高體育教學(xué)效率和水平

開放大學(xué)的學(xué)生來源相對較為復(fù)雜，同時(shí)學(xué)生的職業(yè)、年齡、社會(huì)角色、原有學(xué)歷層次都有很大的不同，這為體育教學(xué)工作帶來了較大的負(fù)擔(dān)。體育教師在探索線上線下融合的教學(xué)實(shí)踐研究的過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來開展有針對性的課程推薦活動(dòng)，進(jìn)行差異化教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)才能提高線上教學(xué)的效率以及線下教學(xué)的效能，為不同的學(xué)生帶來適宜的體育教學(xué)活動(dòng)。體育教師可以開展一些公選課推薦活動(dòng)，將乒乓球、羽毛球、排球、游泳、武術(shù)、跆拳道、籃球、田徑等項(xiàng)目作為公選課的內(nèi)容，讓學(xué)生自由挑選，同時(shí)還可以進(jìn)行一些實(shí)踐調(diào)查。針對不同身體素質(zhì)和年齡階段的學(xué)生推薦相應(yīng)的公選課程。這樣既能滿足學(xué)生的體育鍛煉和理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，又能培養(yǎng)起參與興趣和學(xué)習(xí)欲望，極大地提高了教學(xué)效率。公選課的選擇、確定和調(diào)研活動(dòng)可以利用線上教學(xué)平臺(tái)來進(jìn)行，教師同時(shí)還可以將一些導(dǎo)入模塊、理論教學(xué)模塊、考核模塊、知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固模塊都放在線上來進(jìn)行，而對于一些具體的示范教育的內(nèi)容則可以在專業(yè)場館進(jìn)行。總之為適合的人群推薦優(yōu)質(zhì)的課程，可以進(jìn)一步提高線上線下融合式教學(xué)探究的效率。

（三）注重開展教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)活動(dòng)，鞏固教學(xué)實(shí)踐研究成果

在探討線上線下相融合的體育教學(xué)實(shí)踐策略的過程中體育教師發(fā)現(xiàn)如果開展一系列教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)活動(dòng)，則可以最大限度地鞏固實(shí)踐研究的成果，同時(shí)對學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練情況有更多的了解，從而確定下一階段的教研方向以及線下線上融合教學(xué)的努力方向。教師可以利用平臺(tái)的模塊化評(píng)價(jià)功能，在每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成以后組織學(xué)生對于教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也由教師來評(píng)價(jià)學(xué)生。師生共同確定評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在開展一些線上課程教學(xué)時(shí)教師可以及時(shí)地對學(xué)生的問題回答情況、發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)適當(dāng)開展一些線上考核活動(dòng)，利用在線測試模塊隨機(jī)挑選題庫中的練習(xí)題來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。在進(jìn)行線下的實(shí)踐教學(xué)時(shí)學(xué)生也可以布置一些技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，同時(shí)拍照或者錄像，上傳到教學(xué)平臺(tái)，由教師開展在線評(píng)估。這體現(xiàn)了線上線下融合教學(xué)的本質(zhì)特征，同時(shí)也鞏固了體育教學(xué)的成果。

（四）開展任務(wù)式教學(xué)活動(dòng)，綜合運(yùn)用線上線下教學(xué)模式

如何在體育教學(xué)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這是開放大學(xué)體育教師實(shí)踐研究的重點(diǎn)內(nèi)容。如果給學(xué)生布置一些實(shí)踐探究的任務(wù)，相信會(huì)有意想不到的收獲，任務(wù)形式多種多樣，如完成某項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)動(dòng)作和示范活動(dòng)、對某一項(xiàng)課程的某一章節(jié)的視頻課進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上收集部分學(xué)習(xí)資料。教師所布置的這些實(shí)踐探究任務(wù)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也體現(xiàn)了線上線下相融合的特征。學(xué)生可以自由結(jié)組，有也可以由體育教師固定分組，以學(xué)習(xí)小組為單位來完成一些教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐探究任務(wù)。學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行分工和合作，共同解決任務(wù)，探究活動(dòng)中的具體問題，互相糾正技術(shù)動(dòng)作，互相檢查理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，互相分享所收集的體育學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)心得。學(xué)生在此過程中會(huì)養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和協(xié)作能力。與此同時(shí)，這也對體育教師提出了更多的要求，需要結(jié)合具體的教學(xué)科目、課程內(nèi)容以及線上教學(xué)和線下教學(xué)的環(huán)境來進(jìn)行任務(wù)優(yōu)化工作，力爭做到量體裁衣，為適合的學(xué)生提供適宜的實(shí)踐探究任務(wù)，并且對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)和監(jiān)督，使得任務(wù)得以高效執(zhí)行。教師也可以搜集具體的體育教學(xué)問題，利用線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)或者QQ、微信等溝通方式來提供實(shí)踐指導(dǎo)，并且時(shí)常在線下交流活動(dòng)以及線下教學(xué)的過程中對學(xué)生的任務(wù)完成的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、結(jié)束語

總而言之，開放大學(xué)的體育教師們結(jié)合線上教學(xué)平臺(tái)和線下教學(xué)模式而開展的融合實(shí)踐研究工作取得了重大突破，制定了更多有針對性的教學(xué)方案和策略，提高了多媒體計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施的利用效率，以及微信、QQ等軟件設(shè)施的利用率，體育教師導(dǎo)入了更多優(yōu)質(zhì)課程，結(jié)合不同人群、不同班級(jí)教學(xué)的實(shí)際需求來開展個(gè)性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)，使得線上線下融合探究工作更富有實(shí)效性。這位開放大學(xué)的人才培養(yǎng)工作和成人教育實(shí)踐改革活動(dòng)都注入了源源不斷的動(dòng)力。在接下來的實(shí)踐探究活動(dòng)中，專業(yè)教師將會(huì)進(jìn)一步開發(fā)開放大學(xué)體育校本課程。合理利用線上教學(xué)平臺(tái)來開展遠(yuǎn)程教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行更加豐富多樣的主題探索活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)和鞏固活。同時(shí)也會(huì)對于現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，從而為成人教育的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的作用。

展望未來，我們還需要滿足服務(wù)對象不斷變化的需求，并且主動(dòng)引導(dǎo)需求，深化做下去。例如，教學(xué)對象的不斷細(xì)分，制定有針對性的體育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合線上與線下的教學(xué)形式展開探索，體現(xiàn)線上與線下的有效性。促進(jìn)教學(xué)的提高，知識(shí)與技能掌握。不斷完善評(píng)價(jià)體系，對不同對象，不同要求和需求評(píng)價(jià)的完善等。任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷努力。

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