如何利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能力

蘇鳳翔

摘要：在信息化教學(xué)時(shí)代的到來(lái)中，生活化的教學(xué)元素，是非常多的，教師在進(jìn)行合理有效分析的過(guò)程中，就可以對(duì)于學(xué)生的數(shù)感學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，雖然數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，與語(yǔ)文知識(shí)是有所不同的，但是在鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力的基礎(chǔ)上，卻是有著同樣的作用，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要讓學(xué)生在知識(shí)內(nèi)容的理解中，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的有效參與，因此，本文就如何利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能力，進(jìn)行探討，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)感能力培養(yǎng);猜想課程設(shè)計(jì);操作教學(xué)活動(dòng);交流匯報(bào)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-259

在不同的教學(xué)環(huán)境中，教師的教學(xué)能力是在不斷的進(jìn)行發(fā)展的，這也是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力在全面了解的過(guò)程中，合理有效的端正自己在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)感受能力的過(guò)程中，就可以多讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的分析和探討，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就可以得到有效的強(qiáng)化，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，也需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的數(shù)感能力，進(jìn)行有效的提升，在運(yùn)用不同的教學(xué)理念的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)是可以得到有效的塑造的，在讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也可以提高課堂中的教學(xué)氛圍。

一、通過(guò)猜想的課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)數(shù)感

通過(guò)制定逆向的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在課堂中反向?qū)W習(xí)思維，是可以得到有效的發(fā)展的，教師在將不同的教學(xué)理念，都滲透在知識(shí)內(nèi)容講解過(guò)程中的時(shí)候，也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感受能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生在課下的施加，通過(guò)反思強(qiáng)化數(shù)感的學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，也可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，可以變得更加的深刻，教師在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)感受的過(guò)程中，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“口算除法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行算式計(jì)算的過(guò)程中，就可以根據(jù)教師的演示情況，有效的進(jìn)行問(wèn)題的分析，教師在設(shè)計(jì)不同的教學(xué)課程的過(guò)程中，也可以挖掘不同的教學(xué)資源，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)除法知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，就可以迅速的聯(lián)想到不同的乘法口訣，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，教師在不同的教學(xué)課堂中，也可以對(duì)于教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行合理有效的利用，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)感受能力的過(guò)程中，學(xué)生也可以向教師提出相關(guān)的問(wèn)題，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度才可以得到有效的端正，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中，也可以與任課教師，進(jìn)行有效的溝通和交流，提高學(xué)生的口算學(xué)習(xí)能力。

二、開(kāi)展操作教學(xué)活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展不同的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，可以運(yùn)用的教學(xué)設(shè)備，以及依據(jù)的教學(xué)資源，不管是種類還是數(shù)量都是非常多的，在提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師也需要讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，變得更加的深刻，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于抽象化知識(shí)內(nèi)容的講解，是非常重要的，教師在選擇教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中，就需要合理有效的探究不同的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)不同的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，就可以了解到要把自己收集到的數(shù)據(jù)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的歸納，然后在進(jìn)行圖標(biāo)的劃分，教師在根據(jù)多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，為學(xué)生展示不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生之間，進(jìn)行有效的溝通和交流，這樣才可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力，教師的教學(xué)理念在得到有效的突出的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，也可以得到有效的提高，在為學(xué)生總結(jié)和概括相關(guān)類型知識(shí)的過(guò)程中，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)的提問(wèn)，這樣才可以有效的發(fā)揮學(xué)生的想象學(xué)習(xí)能力，從而有效的提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)。

三、通過(guò)交流匯報(bào)鍛煉數(shù)感

在將教學(xué)評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，教師也需要通過(guò)師生點(diǎn)評(píng)的方式，加深對(duì)于學(xué)生數(shù)感學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師在運(yùn)用不同的教學(xué)策略的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生尋找不同的學(xué)習(xí)方式，從而夯實(shí)自己在課堂中的學(xué)習(xí)效果，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師也可以提高學(xué)生的數(shù)感學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“用估算解決問(wèn)題”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在以團(tuán)體的形式，進(jìn)行預(yù)習(xí)效果的匯報(bào)的過(guò)程中，也可以合理有效的進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的有效探究，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，得到有效的發(fā)揮，教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算的形式，解決不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中，就可以有效的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的利用效率，教師也可以借此來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)感能力，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以掌握估算的良好計(jì)算技巧。

總而言之，通過(guò)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行合理有效的點(diǎn)評(píng)，教師的教學(xué)素養(yǎng)是可以得到有效的加強(qiáng)的，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師就可以針對(duì)教學(xué)問(wèn)題的提出，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)行有效的提高，這樣才可以從不同的教學(xué)角度，合理有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以提出自己的看法，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要對(duì)于學(xué)生數(shù)感能力的培養(yǎng)，看作是教學(xué)的重點(diǎn)，這樣學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中，自主思維的效率才會(huì)得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳應(yīng)遠(yuǎn).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略分析[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（04）

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