高考英語新題型讀后續(xù)寫的課堂教學(xué)探索

黃觀榮

摘要：隨著新課改的不斷推進，高考也開始出現(xiàn)了新的趨勢。尤其是在考察學(xué)生英語閱讀與寫作能力這方面，開始出現(xiàn)了一些全新的題型。比如讀后續(xù)寫這個題型，實際上就是要考察學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，將二者相綜合來判斷學(xué)生在閱讀和寫作方面是否已經(jīng)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，本文將圍繞高考英語新題型讀后續(xù)寫的課堂教學(xué)方法展開探究。

關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫;高考英語;新題型

前言：

英語教師在教學(xué)高中英語這門學(xué)科的過程中，除了綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語水平，還應(yīng)當(dāng)注意在高中階段學(xué)生最重要的任務(wù)是參加高考培養(yǎng)一定的應(yīng)試技巧。提高英語成績對于高中生而言也是至關(guān)重要的，因此，教師有必要圍繞這方面的內(nèi)容展開教學(xué)探索。

一、運用多文本增加課堂積累

英語作文寫作能力的提升和學(xué)生的日常練習(xí)和閱讀數(shù)量是有一定關(guān)聯(lián)的，綜合探究讀后續(xù)寫新題型的特點就會發(fā)現(xiàn)這種題型重點考查的是學(xué)生綜合應(yīng)用英語知識的能力，以及學(xué)生日常積累的寫作水平。新題型最大的特點就是去模板化，以前背模板就能夠完成的英語寫作，現(xiàn)如今必須要實打?qū)嵉膶W(xué)習(xí)好英語專門學(xué)科才能夠?qū)懗鲎銐騼?yōu)秀的英語作文。這也要求教師在教學(xué)工作開展過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意日常的閱讀，積累課堂上運用多種文本來培養(yǎng)學(xué)生的英語水平。

例如：每天的早讀課上教師都可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，比如在課堂教學(xué)開始之前，先為學(xué)生分發(fā)今天的英語閱讀文本內(nèi)容，讓學(xué)生在早讀課時間大聲朗讀，并且分析其中的內(nèi)容和語法知識點。在學(xué)生自主閱讀英語文本的時候，教師會發(fā)現(xiàn)原本對英語不是特別感興趣的學(xué)生，在成功順利閱讀的幾篇英語文本后，也開始慢慢對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣了。在教師的有效引導(dǎo)下，這部分學(xué)生的英語成績也開始得到了提高，而將長期積累的閱讀經(jīng)驗使用到新題型的寫作中，也有利于學(xué)生隨時將日常閱讀中積累下來的有趣內(nèi)容融入到作文里。原本英語基礎(chǔ)知識掌握程度比較好的學(xué)生，也能夠掌握更多更好的英語句型，并且將這些內(nèi)容應(yīng)用到英語寫作中。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的英語成績，而且有利于幫助學(xué)生適應(yīng)全新的高考題型，將更加完整的寫作水平發(fā)揮出來。除此之外，為了提高學(xué)生的續(xù)寫能力，教師可以在學(xué)生閱讀文本結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生思考故事，英語短文之后，有可能會發(fā)生怎樣的事情？通過日常的練習(xí)和積累，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)英語人才。

二、運用多媒體開拓學(xué)生視野

在傳統(tǒng)教學(xué)高中英語這門學(xué)科的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生原本英語基礎(chǔ)水平并沒有很好。但是每一次寫作文都能夠取得不錯的成績，一方面是因為高考英語作文的考察模式，基本上是固定的學(xué)生，只需要多多翻看過去的老題型就能夠快速掌握英語寫作的關(guān)鍵技巧。另一方面，很多學(xué)生會把輔導(dǎo)資料中的英語作文模板背下來套用到考試作文當(dāng)中，這樣在考試的時候進行英語寫作，只需要套用一個簡單的小模板就能夠快速提高英語寫作的水平。從整體來看，學(xué)生的英語寫作能力是已經(jīng)達(dá)到了模板的高度，但實際上學(xué)生只是照貓畫虎，還沒有掌握英語寫作的精髓。而新題型的出現(xiàn)也徹底打破了學(xué)生背誦模板以求高分的迷夢，在現(xiàn)行的高考背景下，如果想要在英語考試中取得高分，只能不斷提升個人的英語基礎(chǔ)知識水平，而這也要求教師需要不斷開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸更多的英語表達(dá)，這樣學(xué)生在寫作英語作文的時候才能夠展現(xiàn)出更加完整的個人水平。

例如：綜合判斷近幾年的高考英語試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的高考越來越重視學(xué)生綜合運用知識的能力，考察的知識范圍越發(fā)廣泛。尤其是在英語這樣一門學(xué)科當(dāng)中，作文可以考察有關(guān)文化、藝術(shù)、科學(xué)、生活等多個領(lǐng)域的內(nèi)容，其中大部分知識雖然都是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就接觸過的，但是真正要讓高中階段的學(xué)生圍繞這些題進行寫作還是存在很多問題。因此，教師有必要在日常教學(xué)工作中滲透更多的文化知識，幫助學(xué)生開拓視野。比如日常教學(xué)教師就可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)文化、藝術(shù)、科學(xué)、生活等多個領(lǐng)域的內(nèi)容，并且適當(dāng)講解這些領(lǐng)域有關(guān)的單詞，方便學(xué)生日后在考試時遇到同類型的話題，能夠及時拿出這些單詞進行寫作。使用這樣的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新題型，提高個人的英語成績。

三、運用多寫作培養(yǎng)寫作能力

在高中階段培養(yǎng)學(xué)生英語水平，提高英語成績的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)無論采用怎樣的教學(xué)方法來嘗試提高學(xué)生的英語成績，最終的落腳點還是學(xué)生對于英語這門學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握扎實程度已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，這樣才能夠從根本上提升學(xué)生的英語成績。

例如：教師可以在日常教學(xué)工作開展過程當(dāng)中將寫作任務(wù)變?yōu)槊刻斓谋刈鋈蝿?wù)，英語課上，教師可以在黑板上寫下五個單詞，并且要求學(xué)生將這五個單詞串聯(lián)起來編寫成不多于50詞的一小段英語作文。進行這樣的練習(xí)主要是為了貼合高考新題型的需要，在日常鍛煉的過程中，學(xué)生也能夠積累更多的英語詞匯，提高英語基礎(chǔ)水平。在學(xué)生進行英語寫作的時候，教師需要注意把握好引導(dǎo)性原則，學(xué)生在寫作過程中遇到的種種問題是需要教師逐個進行破解的教學(xué)重點。當(dāng)然，出設(shè)的作文題目應(yīng)當(dāng)和學(xué)生最近學(xué)習(xí)的知識有比較密切的聯(lián)系，這樣能夠進一步提高教師的教學(xué)效率。比如教師最近在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和西方文化有關(guān)的內(nèi)容，這個時候教師就可以將一些和西方文化有關(guān)的單詞提取出來，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這五個單詞寫一段對話。比如“Culture”、“Importance”、“Historical”、“Literal”、“Shakespeare（莎士比亞）”。要求學(xué)生將這五個單詞串聯(lián)起來，自主編寫成一小段文章，在引導(dǎo)學(xué)生剛剛接觸這種類型的寫作時，教師可以嘗試降低教學(xué)難度，讓學(xué)生將英語作文寫成對話或者獨白等多種文體類型，這樣也有利于降低學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)寫作興趣。

總結(jié)：

近年來高考中出現(xiàn)的英語新題型，打亂了很多教師的傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)奏，而綜合判斷這種新題型的考察內(nèi)容和特點就會發(fā)現(xiàn)這種新題型和之前的寫作并沒有太大的差距，只不過考察方式和側(cè)重點按稍有變化，這就要求教師在日常教學(xué)過程中，可以以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目的，注重語言輸入和輸出的緊密結(jié)合，強調(diào)閱讀與寫作的完整統(tǒng)一。

參考文獻：

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福建省清流縣第一中學(xué)，365300