小學(xué)英語課堂教學(xué)中導(dǎo)入法的實(shí)踐探索

沈婷婷

摘要：如何在一節(jié)課上的起始階段集中孩子們的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及對知識的渴望需求，是我們需要去實(shí)踐探索的。由此課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法就顯得尤為重要。改變單一乏味的教學(xué)內(nèi)容，加入一些新鮮的教學(xué)方式，帶動學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)動，為枯燥的課堂帶來活躍的氣氛。研究表明在一個良好的氛圍里學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會更強(qiáng)，往往學(xué)習(xí)效果都會是事半功倍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);導(dǎo)入法

前言：

導(dǎo)入法是結(jié)合不一樣的形式的教學(xué)方式，抓住學(xué)生目光，帶入課堂，更好更快的讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何更好的導(dǎo)入課堂中，是本文研究的主題，讓學(xué)生盡快的融入英語教學(xué)的氛圍中，是我們當(dāng)前現(xiàn)階段必須去實(shí)踐探索解決的一個重要問題。以下的內(nèi)容是對在課堂上進(jìn)行的導(dǎo)入方式的探索研究，怎樣的導(dǎo)入法能更好的帶入學(xué)生進(jìn)入課堂，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不斷學(xué)習(xí)，對課堂的熱愛，也能更好地利于教學(xué)課堂的順利進(jìn)行。

一、精彩故事導(dǎo)入法

在課堂上，學(xué)生總是會對周圍一切的事物懷著好奇心，引入入勝的故事情節(jié)內(nèi)容及繪畫出栩栩如生的人物形象，會吸引孩子天生的好奇心，使得孩子進(jìn)一步集中注意力，目光隨著教師而轉(zhuǎn)動，教師在講述英語故事和中外文化故事的時候，運(yùn)用講故事的方式去陳述，使得孩子們在課堂上聽得津津有味，故事情節(jié)的一起一伏讓學(xué)生融入課堂氛圍，跟著教師走。將所教的知識點(diǎn)放置到對應(yīng)的故事情境中去，讓學(xué)生感受所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)去更好的了解，加深記憶力點(diǎn)。

首先我們先詢問哪些同學(xué)知道這是上面單詞，他的意思是什么呢？讓他用中文先說出來，如果沒有人知道的話呢，英語教師再用英語配合身體語言來進(jìn)一步的表述。接著運(yùn)用講故事的形式，向大家講述平安夜的來源，平安夜是西方國家的節(jié)日，在每年圣誕節(jié)的前一天就是平安夜，在12月24日晚至25日凌晨的這段時間，基督教會組織信奉耶穌的人唱圣誕頌歌，為了重現(xiàn)耶穌出生的那天晚上，天使看會向牧羊人告知耶穌降生的信息。有一些教會則會在晚上較早時間舉行燭光崇拜，通常會有耶穌降生故事的話劇表演，亦會享用大餐。然后借著學(xué)生對故事情境的好奇和期待，然后迅速將學(xué)生帶入課堂將教學(xué)重點(diǎn)放到了英語的講解上面，學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識不僅充滿了好奇和期待;然后接著又用大屏幕相關(guān)的情景和圖片，帶動了學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用講故事使學(xué)生學(xué)會了這一節(jié)課的單詞、短語，還增加了學(xué)生對一些事物的起源知識。

二、趣味游戲?qū)敕?/p>

俗話說游戲是孩子的天性，孩子是天生對游戲有著一種自然而然地巨大吸引力。語言可以通過實(shí)踐來掌控的，學(xué)生們可以在游戲中相互交流學(xué)習(xí)和理解意思。很多的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)表明，指出孩子天生活潑好動，對游戲具有強(qiáng)大的吸引力，對游戲的理解也更快更迅速。在游戲中能夠更加迅速掌握課堂上的學(xué)習(xí)知識，不僅能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性，還能帶動孩子的思維轉(zhuǎn)動，享受游戲帶來的樂趣。給課堂創(chuàng)造了一個歡樂的環(huán)境。

例如：在開始上課時，可以先進(jìn)行一個游戲分組，先告訴他們游戲的規(guī)則是什么，勝利的一組也可以進(jìn)行獎勵，輸?shù)囊环揭部梢赃M(jìn)行小小的懲罰，比如做十個蛙跳。說明規(guī)則之后，再根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇一個相適應(yīng)的游戲方式。當(dāng)我們學(xué)習(xí)“動物Animals”的時候，我們可以進(jìn)行一個你做我猜的游戲，教師可以在講臺上模仿動物的叫聲、外貌特征、走路的形態(tài)等;讓同學(xué)們舉手競猜，看誰反應(yīng)最快;當(dāng)有同學(xué)答對的時候，立即轉(zhuǎn)向大屏幕;投放出正確動物的圖片，投放相應(yīng)的單詞，讓同學(xué)們迅速學(xué)習(xí)跟讀，結(jié)合動作加深記憶力。然后接著又繼續(xù)接著開始游戲，讓同學(xué)們接著競猜動物，累計(jì)猜對數(shù)目最多的一組，可以適當(dāng)給予獎勵。這種方面不僅激起同學(xué)的勝負(fù)心，還提高了思維反應(yīng)能力。我們也可以進(jìn)行一個動物的種類接龍，先讓孩子們用中文來說動物有哪些的接龍，將學(xué)生簡單地進(jìn)入本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)主題，然后接著問同學(xué)誰能用英語說出這些動物的單詞呢？當(dāng)用同學(xué)答出的正確的答案的時候，轉(zhuǎn)向大屏幕投放出相應(yīng)動物的圖片，然后進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、加深記憶;這樣整節(jié)課下來都是歡樂的氛圍。

三、置身情景導(dǎo)入法

蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教學(xué)效果也就越大。我們把這條規(guī)律看成教育技巧的核心。小學(xué)的英語教學(xué)離不開情境的設(shè)立，接著而設(shè)定的情景，特別是多媒體的廣泛應(yīng)用，為英語教學(xué)提供了更好的方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)英語導(dǎo)入法特別有效率的一個形式，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和向上性。小學(xué)階段的英語對話和課文多出現(xiàn)在一定的情景中，教學(xué)的教師可以利用生動、靈活的教學(xué)形式來創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的語言環(huán)境，讓同學(xué)們像是置身于教師所陳述的情景當(dāng)中，學(xué)生可以在這樣一個潛移默化中環(huán)境去獲得新的知識?！比绻榫硨?dǎo)入法將學(xué)生很好地帶入到情景當(dāng)中，那么學(xué)習(xí)的效率會翻一倍，大大的提升。

例如：當(dāng)在我們進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃。假設(shè)這次的主題是“水果fruit”，那么我們可以為學(xué)生展示各種各樣的水果，讓學(xué)生從各個方面去感受;去從視覺觀察，從嗅覺上。一下子，水果的實(shí)物和課件給同學(xué)們帶來了一番美麗香甜的果園的景象。接下來我們可以跟學(xué)生聊起大家喜歡吃什么水果呀，最喜歡的水果是什么。然后我們還可以讓學(xué)生試吃水果，從味覺上面去品嘗，說出它的味道是酸是甜。學(xué)生們在真實(shí)的情景中去認(rèn)知，去感受，理解式地去學(xué)習(xí)。能夠讓學(xué)生最大程度上去身臨其境，去真實(shí)的感受，最快的進(jìn)入理想狀態(tài)。

總結(jié)：

在課堂上如何吸引學(xué)生的注意，更好的導(dǎo)入課程，需要遵循合理導(dǎo)入的原則。教學(xué)內(nèi)容的變化不同我們應(yīng)該制定相適應(yīng)的導(dǎo)入方法，在教學(xué)基礎(chǔ)上不斷探索，對教學(xué)課本的不斷鉆研實(shí)踐。其次不同的課程、內(nèi)容和重疑點(diǎn)，其導(dǎo)入的方式都應(yīng)該有所側(cè)重，不應(yīng)該一成不變。讓大家喜歡上英語課，讓英語課成為一種享受，營造一種輕松愉快的氛圍是我們的目的。通過運(yùn)用正確的導(dǎo)入法去提高孩子的學(xué)習(xí)熱情和主動性，以及對英語這門課程的興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。

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