在小學(xué)語文教學(xué)中有關(guān)名著閱讀的重要性探討

王梅

摘要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，與其花費(fèi)太多的時間和精力在挑選圖書上面，不如直接挑選名著來進(jìn)行閱讀。閱讀名著不僅可以有效的節(jié)約挑選書籍的時間，還可以對學(xué)生小學(xué)語文的學(xué)習(xí)加以幫助。學(xué)生通過對名著的閱讀，可以了解到許許多多課本內(nèi)接觸不到的知識，隨著學(xué)生對語文知識積累的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的深度就會增加，有利于學(xué)生對文章的理解。而在閱讀方法這方面則需要教師進(jìn)行仔細(xì)正確的引導(dǎo)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生走上正確的閱讀之旅。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;名著閱讀;拓寬視野;閱讀能力;積累素材

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-211

閱讀可以提升人們的視野，可以拓寬人們的知識面，更可以讓人們了解到不同國家、不同地區(qū)人們的生活習(xí)俗以及地域文化。閱讀可以在一定程度上提升讀者的內(nèi)涵和氣質(zhì)，豐富讀者的精神世界。作為一個閱讀者，一定是進(jìn)行著深度的閱讀和思考，在閱讀中提升自我，閱讀者在閱讀的時候，不僅走進(jìn)了寫作者的內(nèi)心，還會看到寫作者所看到的世界，寫作者所構(gòu)建的精神世界，更可以通過作者的精神世界來構(gòu)建自己的精神世界，讓自己的精神世界得到完善。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對閱讀名著對小學(xué)語文教學(xué)的重要性進(jìn)行了一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

1、提高閱讀能力

閱讀能力在語文這門科目的學(xué)習(xí)中是重大的基礎(chǔ)技能，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生可以在文中很好的提取出自己所需要的知識，可以在文段中很快的找到作者所想表達(dá)的情感。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵目標(biāo)之一就是提升學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的提升是一個需要學(xué)生進(jìn)行長期積累的過程，閱讀能力也是需要學(xué)生通過一篇篇的閱讀文章、不斷的通過做語文閱讀題目來提高的。但是，單純的依靠課上的時間或者單純的依靠為數(shù)不多的考試來提高閱讀能力是十分困難的。這就需要學(xué)生在課余時間對閱讀，而名著的思維和寫作邏輯是值得學(xué)生進(jìn)行反復(fù)推敲的，多多閱讀名著就可以有效對文章進(jìn)行積累。名著對于學(xué)生的閱讀能力的提升有著明顯的幫助，因?yàn)槊恳槐久际悄Y(jié)著數(shù)代文人的精神和思想，寫作手法是非常高明的。久而久之，學(xué)生的閱讀能力將會得到提升，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也會隨之得到進(jìn)步。

例如，在課后閑暇時間里，我提倡學(xué)生多閱讀一些經(jīng)典名著，了解作者的寫作感受和所要表達(dá)的感情。并且我在學(xué)校圖書館里借了我國的四大名著和許多世界名著，在課間分發(fā)給學(xué)生觀看，并且開設(shè)專門的閱讀課，以供學(xué)生閱讀名著提升自己的閱讀能力和文化底蘊(yùn)。要求學(xué)生對于自己喜歡的段落句子進(jìn)行摘抄和解析，以此來豐富自己的文學(xué)積累。讓學(xué)生增加對于名著的思維和寫作邏輯的了解，并且可以有一定程度上的借鑒使用。用這種方法既可以提高學(xué)生的閱讀能力，又可以增加學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識儲備。由此可見，閱讀名著可以提高學(xué)生的閱讀能力。

2、積累寫作素材

語文寫作一直是困擾教師和學(xué)生的最大難題之一。寫作無疑是兩點(diǎn)內(nèi)容，一是如何寫，二十寫什么。如何寫是針對學(xué)生的寫作手法，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，沒有較多的要求，通過教師的授課便可以掌握。難的是寫什么的問題，沒有寫作思路，沒有寫作素材是困擾師生的一大難題。這就需要學(xué)生在閱讀名著的過程中多積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作思路。通過不斷的素材的積累，寫作對于學(xué)生來講就會使順理成章，手到擒來的簡單題目。解決了寫作這一千古難題，學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)將會是自然流暢的。

例如，在一堂寫作課中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在舉例子和找素材時，所選取的例子和素材都太過基礎(chǔ)，太過于流水賬，舉的例子太低級，枯燥無味，找的素材平平無奇，沒有亮點(diǎn)和新意。為了改變這一嚴(yán)重的問題，我當(dāng)即決定將寫作課改為閱讀課，讓學(xué)生做摘抄，學(xué)習(xí)名著中的素材選取和舉例。一開始學(xué)生普遍都表示終于不用寫作文了，松了一口氣，我趕緊擺正他們的思想和態(tài)度，讓他們認(rèn)識到他們的不足和缺陷，告訴他們閱讀可不是用來消磨時光的，而是用來彌補(bǔ)自己寫作中的不足，積累寫作素材的重要過程，萬萬不可輕視。學(xué)生很快就認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性。開始認(rèn)真摘抄，積累寫作素材，學(xué)生紛紛主動整理出一個摘抄本，進(jìn)行摘抄學(xué)習(xí)。從那之后，學(xué)生的寫作水平由于閱讀了很多名著，積累大量的寫作素材而得到了很大的提升。

3、拓寬文學(xué)視野

所謂名著就是得到全國乃是全世界大多數(shù)人的肯定，通過專業(yè)的機(jī)構(gòu)對其內(nèi)容進(jìn)行過評定的書籍。名著無論是在寫作手法、寫作文采、背景知識還是全書的邏輯性方面都是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。而文學(xué)性也是一本書成為名著的必不可少的屬性之一，學(xué)生閱讀名著不僅可以豐富學(xué)生的課余生活、充分利用課余時間，還可以使得學(xué)生的文學(xué)視野得到拓寬。名著之所以可以被稱為名著，在于它被世人認(rèn)可，經(jīng)歷了時間的打磨之后沒有變的黯淡無光，反而變的更加的光明璀璨。在名著中所蘊(yùn)含的精神對于世人都是受益終身的。正是因此，名著和其他文章的區(qū)別才非常明顯。久而久之，閱讀名著的學(xué)生和不讀書的學(xué)生的差距便會一目了然。

例如，我在講授《景陽岡》這一課文時，因?yàn)樯婕啊端疂G傳》的章節(jié)，許多看過這一名著的學(xué)生便瞬間活躍起來，開始講解自己喜歡的章節(jié)，喜歡的人物，喜歡的故事。引來一些沒有通讀這一名著學(xué)生的側(cè)目，沒有看過的學(xué)生也非常想在課堂上侃侃而談，但是他的文學(xué)底蘊(yùn)不夠深厚，文學(xué)視野狹窄，幾乎插不上嘴。我讓學(xué)生模擬作者的手法寫一篇故事的時候，學(xué)生大多數(shù)都眉頭緊鎖，不知何從下手，而閱讀了多本名著的學(xué)生則奮筆疾書。這是非常明顯的一個例子，閱讀名著多的學(xué)生明顯比那些讀得少甚至不讀的學(xué)生的文學(xué)視野和文學(xué)底蘊(yùn)更高更深，更有利于學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作和對于文學(xué)作品的理解。所以說閱讀名著對于學(xué)生來講可以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提高語文學(xué)習(xí)的效率。

總之，閱讀名著對于小學(xué)語文教學(xué)是非常重要的，它可以拓展學(xué)生文學(xué)視野，可以提升學(xué)生閱讀理解能力，更可以是學(xué)生積累更多的寫作素材，提升學(xué)生的寫作能力。在我國有四大名著，除了四大名著以外還有很多的文學(xué)著作和期刊都值得學(xué)生的閱讀和摘抄。學(xué)生在閱讀名著和優(yōu)秀的文學(xué)著作的同時也是在提升自己的閱讀能力和文學(xué)理解能力，最終是為了提升自己的語文學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的有用的知識，從而豐富自己的文化底蘊(yùn)。有一句名言叫“腹有詩書氣自華”。在這里是非常有效地證明。語文的學(xué)習(xí)就是一個積累的過程，在閱讀的過程中學(xué)生就在積累知識，充實(shí)自己，最終提高自己。閱讀名著對于學(xué)習(xí)是非常有效地。

參考文獻(xiàn)

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云南省宣威市雙龍街道第二小學(xué)