小學美術(shù)的有效教學方法

翟祥翠

摘要：社會的進步鼓勵教育的發(fā)展，而教育的發(fā)展對教師提出了更高的要求。教室是學生學習的主要場所，因此學習教學方法尤為重要。為了提高美術(shù)專業(yè)學生的藝術(shù)水平，教師應將培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和社交技能作為主要目標，并建立高度創(chuàng)新和有效的教學理論和策略體系。美術(shù)教育有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維能力。藝術(shù)學習，尤其是操作培訓，是一種智力活動，與手，眼和大腦緊密配合。因此，教師需要注意指導學生的學習方法，以便學生在學習美術(shù)的同時能夠看到，思考和創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：小學;美術(shù);有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-200

小學美術(shù)可以發(fā)展學生的審美能力，教師應在教學過程中積極運用教學方法，發(fā)展學生的審美和創(chuàng)造能力。在教學過程中，小學美術(shù)教師應采取適當?shù)慕虒W策略，考慮到學生的身心發(fā)展，避免單一的教學方法，并避免學習美術(shù)的沉悶感。教師需要定期學習先進的教育理念，提高個人專業(yè)素質(zhì)，借鑒教科書的內(nèi)容和實際的情況，采取各種創(chuàng)造性的教學形式并實現(xiàn)教育的目標，培養(yǎng)學生的基本藝術(shù)素養(yǎng)。

一、使用互聯(lián)網(wǎng)進行教學

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，它已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域中，越來越多的多媒體互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備被用于教學實踐中。如果可以有效利用這些資源，則可以連接互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備以使用圖像，聲音，視頻和更多內(nèi)容對于學生進行教育。由于針對學生的許多基礎(chǔ)藝術(shù)知識內(nèi)容非常抽象，學生無法快速理解其內(nèi)涵，因此僅靠教科書教學遠遠不能滿足實際的教學需求，所以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備可以從根本上解決這個問題。

例如，在一個教學“彩虹繽紛的彩虹”中可以在線顯示，讓學生可以通過觀看視頻和其他方法來了解彩虹的性質(zhì)，從而改善課堂表現(xiàn)。老師可以幫助學生使用互聯(lián)網(wǎng)訪問學習材料，評估相關(guān)作品并探索創(chuàng)造環(huán)境。當教師使用在線技術(shù)時，應該更加注意學生是否真的在接受新知識。老師應該選擇合適的時間并正確使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學。特別要注意的是，在線多媒體課程不應僅用于教學中的新技術(shù)，以避免因過度使用而給學生的身心造成負擔和壓力，從而影響教學質(zhì)量和效果。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在藝術(shù)教室中的應用可以更清晰地表達靜態(tài)課程，使學生有機會突破時空界限，更好的去學習美術(shù)知識。

二、讓學生發(fā)現(xiàn)美

美麗是人類的感知。培養(yǎng)學生的審美能力可以改善學生的知覺，并幫助他們擴大想象力。教師在課堂教學時可以營造一種美麗的氛圍，并讓學生在審美環(huán)境中接受教育，這是多種教學的特點之一。在教學過程中，教師可以使用先進的信息技術(shù)來完成教學，并通過多媒體工具引導學生學習教科書知識。不同類型的藝術(shù)品具有自己獨特的方式，在教學過程中，教師應首先引導學生掌握基本的繪畫技術(shù)，然后根據(jù)學生的特點閱讀和討論圖片，探索材料美的魅力，并激發(fā)學生的想象力。

例如，在“紗的奧秘”課程中，學生必須在上課之前準備各種具有美麗紋理的材料，并準備可以創(chuàng)建紋理的材料。教師通過創(chuàng)造和表達不同的紋理來激發(fā)學生對學習的興趣，并使學生更好地理解和掌握繪畫形式，從而使學生在教室中體驗并感受自然紋理的美。美術(shù)教材不僅包括生動有趣的兒童圖畫，有想象力的圖畫，動畫圖畫，還包括中外兒童美術(shù)作品。

老師可以組織動手工藝和小型烹飪課程，以及速寫班，讓學生走出課堂并描繪自然。通過教科書中的圖片教學，教師描述有趣和童話般的語言，可以激發(fā)課程學習的趣味性，從而營造出輕松，有趣和和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生對繪畫的興趣并使學生接受繪畫，從而更好的去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

三、互動式教學

注意學生的參與程度，激發(fā)學生的興趣。在美術(shù)教學過程中，教學方法也可以有新的創(chuàng)新。學生在學習過程中的基本地位是毋庸置疑的，所以老師要尊重學生的主體地位。上課的好壞掌握在老師的手中。因此，教師必須充分發(fā)揮這種控制作用，調(diào)動盡可能多的學生參與課堂教學過程，調(diào)動學生的積極性。學習完基礎(chǔ)課程后，老師可以放手，讓學生自己繪畫。對于低年級的學生來說，可以充分發(fā)揮游戲的性格，他們可以做任何想做的事情，也可以畫任何自己想要的。該結(jié)果通常可以更好地確保學生的興趣，從而確保課堂氣氛。同時，學生會感覺到一定的自主權(quán)，并會積極使用上述方法使學生適應實際操作，這樣效果會更好。這樣，小學生可以更加積極地參與實際的教學活動，教學效果會更好，教學質(zhì)量也會得到保證。

例如，在“森林王國”的教學中，在想象力課的教學中，老師可以演奏輕松的音樂，使學生的身心完全放松。在講解“美麗的天空”課時，音樂還可以用來營造一種美妙的氛圍，讓學生在室內(nèi)聆聽大自然的聲音，而老師生動的敘述使學生真正的沉浸到繪畫中。老師隨后在大屏幕上顯示了一些漂亮的太空照片，以吸引學生的注意。這些設(shè)置極大地激發(fā)了學生對繪畫的興趣，為學生的進一步學習鋪平了道路?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以復制需要模仿的東西。美麗的照片和優(yōu)美的聲音非常適合學生學習美術(shù)知識。大腦會產(chǎn)生一定程度的刺激，從而在不同程度上刺激學生的創(chuàng)造力。老師可以向?qū)W生展示自己過去的一些工作，以便學生可以看到學習不是一朝一夕的事，讓學生在學習過程中有更好的決心，從而激發(fā)學生對認真學習藝術(shù)課程的信心。

綜上所述，隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，藝術(shù)形式變得多樣化：藝術(shù)是一種藝術(shù)形式，藝術(shù)的內(nèi)容逐漸展現(xiàn)出各種特質(zhì)。在小學階段，學校通過開設(shè)音樂和藝術(shù)等課程來培養(yǎng)學生的審美能力。藝術(shù)課程是培養(yǎng)學生藝術(shù)成就的重要組成部分。該課程主要包括以下幾個方面：第一，增加學生對藝術(shù)學習的興趣。教師應激發(fā)學生對美術(shù)繪畫的興趣，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的熱情，提高學生的藝術(shù)成就，并為學生提供積極學習藝術(shù)的機會，并為學生以后的藝術(shù)學習奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，指導學生對藝術(shù)品進行評分。教師應教會學生重視藝術(shù)品，擴大審美空間，逐步提高學生對作品的評價。最后，老師要鼓勵和支持學生創(chuàng)作獨立的藝術(shù)品。只有有意識地創(chuàng)造藝術(shù)的學生才能真正實現(xiàn)藝術(shù)教育的目標。

參考文獻

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