淺談提升初中歷史課堂教學(xué)效果的方法

蒙倩

摘要：梁?jiǎn)⒊裕骸笆穼W(xué)者，學(xué)問之最博大而最切要者也，國(guó)民之明鏡也，愛國(guó)心之源泉也?！彪S著新時(shí)代課程改革，教學(xué)的設(shè)計(jì)也需要與時(shí)俱進(jìn)和能滿足學(xué)生的好奇心。在初中歷史的教學(xué)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科提不起興趣，覺得學(xué)習(xí)的知識(shí)很枯燥無味，那么就需要找到正確的課堂教學(xué)方法改善這種現(xiàn)象。本文主要圍繞提高初中歷史課堂教學(xué)效果提出一些觀點(diǎn)，對(duì)如何提高初中歷史課堂教學(xué)效果展開討論，達(dá)到提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)效果;提升方法

前言：

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，初中階段開設(shè)《中國(guó)歷史》這門學(xué)科，就是利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的養(yǎng)成。歷史不僅是一門讓學(xué)生了解歷史故事的學(xué)科，更有著重要的社會(huì)職能。但不同的課堂教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。為了更好地提升初中歷史課堂教學(xué)效果，就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。那么教師怎樣才能提升課堂教學(xué)的效果呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，增加歷史知識(shí)的趣味性

隨著新課程改革，在歷史教學(xué)中，教師為貫徹新課程改革理念，靈活教學(xué)，設(shè)計(jì)各種各樣的課堂教學(xué)活動(dòng)。新穎的教學(xué)內(nèi)容可能學(xué)生并不能全部接受，相反還會(huì)起到負(fù)面作用，甚至讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)有抵觸的情緒。那么，在更新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的同時(shí)，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所教授的知識(shí)感興趣時(shí)，才會(huì)愿意接受新知識(shí)，尤其是在以往學(xué)生都覺得枯燥的歷史這門學(xué)科。創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式就是一個(gè)很好的提升歷史知識(shí)趣味性的方法，通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生融入課堂，讓教學(xué)氣氛活躍起來，從而提高教師的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《從“貞觀之治”到“開元盛世”》這一課時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課上設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演的教學(xué)活動(dòng)，通過角色扮演的方式讓同學(xué)們都融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中。我從班上選取三位學(xué)生，分別扮演唐太宗李世民、太子和長(zhǎng)孫皇后，他們都按照提前設(shè)計(jì)好的臺(tái)詞進(jìn)行表演。首先由扮演唐太宗和太子的兩位同學(xué)表演唐太宗教導(dǎo)訓(xùn)誡太子的場(chǎng)景，而后由扮演長(zhǎng)孫皇后的同學(xué)出場(chǎng)表演長(zhǎng)孫皇后勸解唐太宗的場(chǎng)景，班上剩下沒有參與表演的同學(xué)們的注意力也全都集中在他們的表演上。通過學(xué)生還原歷史的情景表演，讓學(xué)生了解這堂課所學(xué)內(nèi)容的背景，了解大唐初期為什么會(huì)出現(xiàn)貞觀之治。在歷史課堂的教學(xué)中，采用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)設(shè)計(jì)展開課堂內(nèi)容的教學(xué)，增加所學(xué)歷史知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生更有興趣參與到課堂中，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

二、強(qiáng)化互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在歷史教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上總是一部分人經(jīng)常積極舉手發(fā)言，課下積極主動(dòng)與教師溝通，而其他的同學(xué)基本在課堂上很少積極主動(dòng)，有的甚至從未與教師溝通過。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因是在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師與學(xué)生大多數(shù)并不是平等相處的，但這種現(xiàn)象對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量只有負(fù)面作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)是學(xué)生“學(xué)習(xí)伙伴”的身份，而在課堂中互動(dòng)更是學(xué)生與教師溝通交流的重要渠道。通過課堂中的互動(dòng)，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，更能促進(jìn)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生更主動(dòng)參與到課堂中，教師更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》的教學(xué)中，充分利用提問這一互動(dòng)方式開展課堂的教學(xué)。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我邀請(qǐng)了五位學(xué)生分別介紹齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王五位春秋時(shí)期霸主的施政方針和治國(guó)之道。通過提問的互動(dòng)方式引入這節(jié)課的教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生探索思考這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在講解課堂教學(xué)的主要內(nèi)容時(shí)，首先向?qū)W生拋出四個(gè)問題：（一）“春秋”和“戰(zhàn)國(guó)”的名稱因何而來？（二）春秋時(shí)期，齊桓公任用管仲為相，最終齊桓公首先稱霸，其中誰的功勞最大？（三）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七雄并立的局面是怎樣形成的？（四）齊、楚、燕、韓、趙、魏六國(guó)合縱抵抗秦國(guó)為什么失?。坎⒁髮W(xué)生仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容后回答這幾個(gè)問題。這四個(gè)問題前兩個(gè)是針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維水平一般的學(xué)生，后兩個(gè)則針對(duì)基礎(chǔ)較強(qiáng)和思維水平較高的學(xué)生。通過調(diào)控問題的難易度，讓不同基礎(chǔ)層次和思維水平的學(xué)生都參與到課堂的互動(dòng)中，有助于教師更好的掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。利用提問的互動(dòng)方式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，從而提高教學(xué)效率。

三、拓展課堂，激發(fā)學(xué)生思維能力

在以往的應(yīng)試教學(xué)中，學(xué)生只用學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，很少有教師會(huì)花時(shí)間對(duì)課本上的內(nèi)容展開拓展。而在新課程改革的教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)模式從讓學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式學(xué)習(xí)，那么如何轉(zhuǎn)變模式呢？很好的一個(gè)方法就是教師拓展課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展課本以外的知識(shí)，不僅是在課堂的導(dǎo)入還是知識(shí)的鞏固，利用拓展知識(shí)的方法更能激發(fā)學(xué)生探索思維的能力，更有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)《溝通中外文明的“絲綢之路”》的課堂教學(xué)前，我利用一節(jié)課的時(shí)間給同學(xué)們觀看《河西走廊》這部講述絲綢之路黃金段的紀(jì)錄片。這部紀(jì)錄片是講述河西走廊的古今故事，其中有張騫出使西域，有佛教?hào)|漸帶來石窟藝術(shù)，也有盛唐時(shí)絲綢之路的重?zé)ㄉ鷻C(jī)，更有現(xiàn)代中國(guó)以一帶一路戰(zhàn)略思想重燃交融夢(mèng)想。學(xué)生們都帶著濃厚的興趣觀看紀(jì)錄片，通過紀(jì)錄片中歷史的還原和講述，以及紀(jì)錄片中展示的現(xiàn)如今的文明發(fā)展?fàn)顩r，讓同學(xué)們感受古今中外文明溝通交流所帶給我們國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步。觀看完紀(jì)錄片第一集后，我讓學(xué)生利用自己的周末休息時(shí)間觀看紀(jì)錄片剩下的部分，并在下一堂歷史課上分享交流自己觀看紀(jì)錄片的感悟和收獲。學(xué)生們都積極完成了這個(gè)小任務(wù)，在這節(jié)內(nèi)容正式的教學(xué)課堂上，學(xué)生們都積極的參與討論，并與小組同學(xué)分享自己的感悟。利用拓展課堂的方式，讓學(xué)生更深層次理解知識(shí)，激發(fā)他們的思維能力，培養(yǎng)探索精神。

總結(jié)：

綜合以上所述，在初中歷史課堂的教學(xué)中，要想提高初中歷史課堂教學(xué)效果，就必須依據(jù)新課程改革的目標(biāo)靈活教學(xué)，那么就要求我們教師實(shí)施有效的方法。教師可以在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增添知識(shí)的趣味性，激起學(xué)生參與課堂的興趣和熱情。在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中多采用互動(dòng)的方式以達(dá)到讓每一位同學(xué)都能參與到課堂中的目的。教師也應(yīng)拓展課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上拓寬知識(shí)面，鍛煉他們的思維探索能力。這樣的教學(xué)方法，更能實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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黎平縣九潮鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 557317