初中生名著閱讀與寫(xiě)作有效整合探究

宋小松

摘要：名著閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。以現(xiàn)階段初中教學(xué)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)名著閱讀特點(diǎn)，了解初中生學(xué)習(xí)需求，深層探索如何引導(dǎo)初中生進(jìn)行有效的名著閱讀，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成自主閱讀意識(shí)，以此為后續(xù)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生 名著閱讀 有效策略 指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-034

了解初中語(yǔ)文教材可知，其中蘊(yùn)含豐富的優(yōu)秀名作，將其看作教學(xué)重點(diǎn)，不但可以為學(xué)生寫(xiě)作提供大量素材，而且有助于提升學(xué)生的閱讀和理解能力。在教育改革后，教師不但要求學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)書(shū)本中的名著，還提出讓學(xué)生在課下收集更多的名著進(jìn)行閱讀。但對(duì)初中生而言，受心理、生理、環(huán)境等因素的影響，他們更喜歡色彩豐富、故事多變的漫畫(huà)書(shū)等，對(duì)名著的閱讀興趣不高。下面對(duì)初中生名著閱讀指導(dǎo)的有效策略進(jìn)行研究與分析。

1結(jié)合認(rèn)知規(guī)律設(shè)定閱讀方案

一方面，教師要通過(guò)與學(xué)生一起閱讀，明確閱讀內(nèi)容。在新課改背景下，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，要在閱讀中形成自主意識(shí)。因此，教師在選擇閱讀文章的過(guò)程中，要先明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如除了要將教材要求的書(shū)目列入到閱讀計(jì)劃中，還可以組織學(xué)生寫(xiě)一本自己想閱讀的書(shū)籍，通過(guò)數(shù)據(jù)整理選出普遍學(xué)生都喜歡的書(shū)本列入到計(jì)劃中，如《哈利波特》、《小王子》等。由于老師長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，所以在教學(xué)中也更加側(cè)重于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也更容易感受到較大的壓力，在強(qiáng)大的負(fù)荷下學(xué)生很容易失去繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，這并不利于后續(xù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，導(dǎo)致閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)很難有效地融合在一起，也不利于學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)，所以在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，老師要積極地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新升級(jí)，打開(kāi)自己的教學(xué)思路，真正地將閱讀和寫(xiě)作有效地融合在一起。

另一方面，由表及里有順序的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。了解當(dāng)前初中生必讀名著可知，其包含的范圍較廣，且部分名著的內(nèi)容很多，蘊(yùn)含的深意很難理解，若在一開(kāi)始就讓學(xué)生直接閱讀，不但會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而且會(huì)影響整體閱讀效果。由此可知，教師要在閱讀初期，先選擇那些文字少、內(nèi)容淺顯易懂的名著進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生在短時(shí)間閱讀后，對(duì)自己產(chǎn)生閱讀信心，進(jìn)而在潛移默化中喜歡名著閱讀。

2選擇適宜資源構(gòu)建優(yōu)質(zhì)閱讀環(huán)境

其一，將課文看成引子，將閱書(shū)箱看成鑰匙。本文以語(yǔ)文出版社為例對(duì)初中生的名著閱讀進(jìn)行研究，可知其中很多課文都是名著的節(jié)選內(nèi)容，因此教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，可以以此為基礎(chǔ)，選擇適宜的方式讓學(xué)生對(duì)名著有一定認(rèn)識(shí)，具體方式有賞析、表演等，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，而且可以讓學(xué)生在參與中感受到閱讀的魅力。與此同時(shí)，有的教材中具備“圖書(shū)箱”，對(duì)名著的創(chuàng)作背景、作者生平及故事簡(jiǎn)介等進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，此時(shí)教師可以組織學(xué)生多次閱讀這些內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀名著的熱情。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文出版社《皇帝的新裝》時(shí)，可以在課堂中指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解本篇課文，對(duì)故事中的“皇帝”、“大臣”及“兩個(gè)騙子”有更深認(rèn)識(shí)。有條件的情況下，教師可以組織學(xué)生組建小組分別扮演故事中的幾個(gè)人物，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且有助于形成自主閱讀意識(shí)。而在課下，教師可以讓學(xué)生收集與《皇帝的新裝》類(lèi)似的文章，促使學(xué)生在閱讀的同時(shí)提出自己的認(rèn)知，而后在下節(jié)課與其他同學(xué)和教師分享。

其二，全面展現(xiàn)新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在新時(shí)代發(fā)展背景下，現(xiàn)代傳媒也帶來(lái)了大量的信息資源，教師若是在課堂中可以合理引用，不但有助于拓展學(xué)生的視野范圍，而且能幫助他們更快理解名著的中心思想。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文出版社初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《狼》時(shí)，可以先讓學(xué)生自主查找有關(guān)作者“蒲松齡”的相關(guān)材料，促使他們?cè)谡介喿x前對(duì)作者的寫(xiě)作情感有一定認(rèn)識(shí)，而后在閱讀中融合收集到的信息，更快理解閱讀名著。除此之外，教師也可以在課堂中播放與名著有關(guān)的視頻資料，促使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的影響下，對(duì)比研究名著，以此形成自己的意識(shí)。

其三，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境。教師、圖書(shū)館是學(xué)生閱讀的重要場(chǎng)所，因此可以在室內(nèi)設(shè)計(jì)中添加“閱讀元素”，如張貼名言警句、繪畫(huà)與讀書(shū)相關(guān)的墻報(bào)等，這樣有助于在潛移默化中影響學(xué)生，促使他們形成正確閱讀意識(shí)。與此同時(shí)，教師要與學(xué)生構(gòu)建良好的溝通平臺(tái)，促使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，而教師也可以更完善的了解學(xué)生閱讀需求。

3通過(guò)深層閱讀支持探究創(chuàng)新

只進(jìn)行簡(jiǎn)單閱讀，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的閱讀要求。閱讀名著不但要了解文章的字詞句、明確作品的形象和中心思想，而且要在其中收獲對(duì)人生、自然等方面的啟示。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下述幾點(diǎn)工作：其一，寫(xiě)筆記。對(duì)初中生而言，他們的認(rèn)識(shí)水平和理解能力雖然有了一定提升，但為了更好面對(duì)多變的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)記錄好詞好句、精彩段落等內(nèi)容，幫助自己更好記憶名著，不但可以為后續(xù)寫(xiě)作提供優(yōu)質(zhì)素材，而且有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，學(xué)生在閱讀中也會(huì)產(chǎn)生自己的想法，此時(shí)做好記錄也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其二，提出多種形式的閱讀活動(dòng)。閱讀階段的溝通活動(dòng)，有助于彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知，加強(qiáng)他們對(duì)名著的理解，屬于一種非常有效的閱讀方式。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文出版社九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《水滸傳》時(shí)，可以在閱讀后組織學(xué)生對(duì)節(jié)選文章中的主人公進(jìn)行性格分析，這樣不但可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)意識(shí)，而且可以為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文教師在組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)名著閱讀時(shí)，一定要注意處理好學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，積極調(diào)整教學(xué)策略，保證教學(xué)的有效性?？偠灾瑢W(xué)生閱讀能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的， 但通過(guò)一朝一夕的積累，一定可以真正地學(xué)會(huì)從名著中吸取精華，豐富自己的人生。

參考文獻(xiàn)

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[2] 馬躍龍.初中生名著閱讀指導(dǎo)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2017（02）.

貴州省余慶縣關(guān)興中學(xué)