小學(xué)高段英語書面試題的設(shè)計(jì)與分析

王美虹

【摘要】?隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量引起了我國教育界的深度重視，小學(xué)英語教學(xué)與主科的語文與數(shù)學(xué)一樣，逐漸成了小學(xué)階段的重要考試科目。當(dāng)前我國小學(xué)英語階段的測試題型與內(nèi)容大多側(cè)重于對學(xué)生詞句語法等知識使用的考查，這對培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力存在一定的局限性，如何在小學(xué)高段英語書面試題的設(shè)計(jì)中發(fā)揮小學(xué)英語測試的作用，是小學(xué)英語教師需要深度思考的問題。本文將簡要分析小學(xué)英語說明試題設(shè)計(jì)的主要思路、小學(xué)英語書面試題設(shè)計(jì)存在的主要弊端，并提出小學(xué)高段英語書面試題的設(shè)計(jì)策略，希望給廣大教育工作者提供借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】?小學(xué)教育?英語教育?試題設(shè)計(jì)與分析

英語新課標(biāo)明確指出，新時(shí)代的小學(xué)英語教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，小學(xué)高段的英語的試題應(yīng)該充分貫徹新課標(biāo)倡導(dǎo)的課程教育理念，既關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)英語能力，又能夠向?qū)W生傳授靈活的英語運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。小學(xué)英語教師應(yīng)該不斷改進(jìn)小學(xué)高段英語的書面測試模式，優(yōu)化試題的設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)。

一、小學(xué)英語說明試題設(shè)計(jì)的主要思路

新課標(biāo)明確指出，在小學(xué)階段，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，科學(xué)全面地考查學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力開展對學(xué)生的語言訓(xùn)練活動，教師在進(jìn)行聽力測試時(shí)，應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生理解與獲取信息的能力，不應(yīng)該脫離語境進(jìn)行單純的訓(xùn)練，考試內(nèi)容不應(yīng)該局限于單純的辨音題，筆試內(nèi)容應(yīng)該避免單純語音知識以及純語法的知識應(yīng)用題。教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)增加具有語境的語言應(yīng)用題，通過減少客觀題的整體占比，增加主觀題的分?jǐn)?shù)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸提升，對于學(xué)生語言技能培養(yǎng)的要求也日漸提升，提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，對于小學(xué)高端英語試題設(shè)計(jì)，應(yīng)充分貫徹落實(shí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教育理念，既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，又應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語的技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書本內(nèi)容的知識，還應(yīng)為學(xué)生提供拓展性的內(nèi)容，開拓學(xué)生的素養(yǎng)。

二、小學(xué)英語書面試題設(shè)計(jì)存在的主要弊端

小學(xué)高等英語書面試題主要由聽力部分以及讀寫部分和語言文化部分構(gòu)成，這三部分是小學(xué)階段英語教學(xué)的重要內(nèi)容，高年級的英語聽力形式不局限于聽力選題，還包括聽音選單詞與詞句等。學(xué)生在參與聽力測試的過程中，可以對聽力提供的內(nèi)容進(jìn)行選擇與判斷。小學(xué)高段英語書面試題的聽力部分還包括讀寫測試題，這一部分的測試內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以及初步寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生將英語知識運(yùn)用到實(shí)際寫作的過程中。讀寫部分是小學(xué)高段英語書面試題的重要組成部分，其中主要試題可以有效訓(xùn)練學(xué)生的綜合素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面。其一是填空缺字母，學(xué)生通過試卷中給予的單詞或語句的不完整形式將空缺字母補(bǔ)錄到單詞或語句中，掌握基礎(chǔ)的單詞和語句;其二是單項(xiàng)選擇，學(xué)生通過判斷題目的正確答案，做出正確選項(xiàng);其三是選擇填空，通過這一題型，學(xué)生可以掌握大量的生詞與填空技巧;其四是閱讀理解，通過這一模式，可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力與短文理解能力，小學(xué)高段英語書面試題的考查形式十分多樣，包括單項(xiàng)選擇題、連線題、補(bǔ)全對話題、情景交際等問題。

三、小學(xué)高段英語書面試題的設(shè)計(jì)策略

1. 掌握命題常識，把握命題信度與效度。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分編制小學(xué)英語試題的教師具有較高的教學(xué)水平，專業(yè)基本功十分扎實(shí)，能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，及時(shí)更新教育理念。但教師在編制試題的過程中，仍存在著一定阻礙，這對于大部分編制試題的教師來說，僅擁有過硬的基本功以及教育理念是完全不夠的，編制小學(xué)高段英語試題需要教師立足于新時(shí)代的教育理論，掌握一些命題常識。

2. 分析課程性質(zhì)，把握學(xué)科考試重心。

基于新課改的大背景下，新課標(biāo)對小學(xué)英語教育提出了更高的要求，素質(zhì)教育理念得到貫徹落實(shí)，學(xué)科交叉開始成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的主要發(fā)展方向，越來越多的教學(xué)課程向綜合性發(fā)展。此時(shí)，小學(xué)英語教師應(yīng)該對英語這一課程的性質(zhì)進(jìn)行深入剖析，對其進(jìn)行清醒的認(rèn)識與把握，在進(jìn)行英語試題的設(shè)計(jì)與編制過程中，必須立足于英語學(xué)科的教學(xué)根本任務(wù)，以其他學(xué)科為試題背景，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科考察。但教師不應(yīng)忽略英語學(xué)科的根本教學(xué)目標(biāo)，以英語知識為考察主要內(nèi)容。只有把握了英語這一門課程的性質(zhì)，將多個(gè)學(xué)科進(jìn)行融合，才能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科培養(yǎng)。小學(xué)高段英語測試的目的是為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在設(shè)計(jì)試題的過程中，應(yīng)該把握學(xué)生學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)，將重點(diǎn)知識融入測試過程中，保障學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中能夠采取針對性的復(fù)習(xí)方式，取得理想的成績。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)高段英語書面試題的設(shè)計(jì)與分析應(yīng)貫徹落實(shí)英語的新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重考察學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，從多個(gè)角度考察學(xué)生的語言水平。聽力測試應(yīng)該著重考查學(xué)生的信息獲取能力，擺脫單純的語境辨音題。教師應(yīng)適當(dāng)增加具有語境的應(yīng)用形式題。如何在小學(xué)高段英語書面試題的設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮小學(xué)英語測試的作用，是一名合格的小學(xué)英語教師需要深度思考的問題，小學(xué)高段英語試題應(yīng)該兼?zhèn)浠A(chǔ)知識與綜合素養(yǎng)的測試，從多個(gè)角度全方位考察學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]常雙.核心素養(yǎng)背景下初中英語試題命制與評價(jià)現(xiàn)狀調(diào)研淺析[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（02）：26-27.

福建省泉州市云谷小學(xué)