利用批注式閱讀法提高學(xué)生的寫作能力

林異繁

【摘要】由于新課改深入，語文教學(xué)也越來越受到重視。寫作能力是語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，知識(shí)豐富、語言表達(dá)能力強(qiáng)以及邏輯思維清晰才能寫出好的文章，然而閱讀才能豐富自身的知識(shí)、提高語言表達(dá)能力。批注式閱讀是一種實(shí)用性、操作性強(qiáng)、集教學(xué)一體化的閱讀方式。為探究如何加強(qiáng)批注式閱讀才能提高寫作能力，具體探究結(jié)果如下。

【關(guān)鍵詞】批注式閱讀;提高;寫作能力;

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，因同學(xué)之間的個(gè)體差異導(dǎo)致對(duì)同讀一篇文章所產(chǎn)生的感想不同。在教學(xué)當(dāng)中，如何做好閱讀來提高學(xué)生的寫作能力，一直是語文教師在教課中的難點(diǎn)。經(jīng)過長時(shí)期的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，在教習(xí)學(xué)生語文知識(shí)的時(shí)候，運(yùn)用批注式閱讀的教學(xué)方法相對(duì)于常規(guī)的閱讀方法更為有效。批注式閱讀是指學(xué)生在自主閱讀時(shí)，對(duì)文章的語言進(jìn)行感知，對(duì)文章的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特色、精彩片段、重點(diǎn)語句、在思考、分析、比較歸納的基礎(chǔ)上，用線條、符號(hào)或者是簡潔的文字加以標(biāo)注的讀書方法。批注式閱讀帶有研究性、以主動(dòng)探究為核心的閱讀過程，是一種動(dòng)態(tài)思維過程。

一、批注式閱讀的好處

學(xué)生認(rèn)真的批注式閱讀才能體會(huì)到文章的精華，讀出其中的滋味，并將文章中的句子變成自己語言，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。批注式閱讀可以把在文章中讀到的感受、感悟記錄起來，把在文中不理解或者是不好理解的句子標(biāo)注起來，表明自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上老師在課堂中以分組的形式進(jìn)行討論，交換自己的觀點(diǎn)。老師可以根據(jù)實(shí)際情況標(biāo)注出關(guān)鍵處進(jìn)行講解。在這個(gè)過程中，學(xué)生們會(huì)積極的參與其中，通過閱讀、思考、討論、以及在點(diǎn)評(píng)的多邊對(duì)話中，獲得真切的體驗(yàn)以及獨(dú)特的見解。

二、利用批注閱讀法分析寫作內(nèi)容

讀與寫之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，與其在課堂中指導(dǎo)學(xué)生們的各種各樣的寫作技巧，不如以閱讀為技巧指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。首先老師選擇一篇好的文章，讓學(xué)生采用批注式閱讀的方法進(jìn)行感性的閱讀后，引導(dǎo)學(xué)生就本文進(jìn)行分析，例如：分析一下作者寫作想要表達(dá)的思想感情、運(yùn)用的手法、以及語言特色等。對(duì)作者的寫作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)好的文章好在何處，以及如何運(yùn)用那些妙處。讓學(xué)生以一個(gè)讀者的身份分析名家名作后，在以一個(gè)鑒賞家的身份去挑剔自己的文章，不斷的修改完善自己的文章，那么就由理論走向了實(shí)踐。由此可以看出，想要提高寫作能力就要加強(qiáng)批注式閱讀效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生批注式閱讀興趣提高學(xué)生寫作能力

提高學(xué)生們的批注式閱讀的效率這和學(xué)習(xí)興趣有著很大的聯(lián)系，在興趣指引下學(xué)生可以有效運(yùn)用批注式閱讀法，并在批注過程中將自己的思想與文章的中心思想交織在一起，掌握文章寫作脈絡(luò)，繼而提高學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)《荷葉圓圓》這篇文中的時(shí)候，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，首先教師和學(xué)生們一起閱讀一遍文章，并標(biāo)注出自己閱讀后的感受。在閱讀結(jié)束后，談一談閱讀的感受，如文章中運(yùn)用的寫作手法、運(yùn)用了那些描寫方法以及作者想要表達(dá)那些思想感情等等，在進(jìn)行討論的過程當(dāng)中，教師要注意，不要過多的干涉學(xué)生的想法和見解，從而激發(fā)了學(xué)生們的批注式閱讀的興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用批注式閱讀法提高自身寫作能力

批注式閱讀是一種創(chuàng)新型的閱讀方法，在字面的理解意思就是在閱讀的過程當(dāng)中，將自己不理解或者是難以理解的地方標(biāo)記起來，畫出較好的語句，將自己讀后的思想感悟?qū)懺诳瞻滋?。這種閱讀方式，能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解，對(duì)于領(lǐng)悟文中的中心思想有著極大的幫助。在現(xiàn)在的批注式閱讀當(dāng)中，所謂的批注式閱讀，就是指教師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合本身的生活經(jīng)驗(yàn)、生活感悟、知識(shí)儲(chǔ)備等，

在閱讀一篇文章時(shí)，去分析和鑒賞文章。并且在閱讀的過程中，隨時(shí)標(biāo)記，將自己的閱讀感悟?qū)懴聛?，其中學(xué)生在閱讀過程中標(biāo)記閱讀感悟的過程，就是深入理解文章內(nèi)涵，在閱讀過程中汲取寫作養(yǎng)分的過程，從而在課堂中積極的交流討論進(jìn)入“挖掘式”閱讀。這種閱讀方式就是將語文課堂完全的交給學(xué)生，老師只是作為課堂上的引導(dǎo)者，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助。

五、利用批注閱讀法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字的表達(dá)提高學(xué)生寫作能力

文字表達(dá)是批注式閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，文字表達(dá)能力的提高也是學(xué)生寫作能力提高的重要因素。批注式閱讀實(shí)際上也是在鍛煉學(xué)生的語文表達(dá)能力，在閱讀的過程當(dāng)中，將自己的見解以及思想感情運(yùn)用文字?jǐn)⑹龅男问奖磉_(dá)出來，不僅能提高學(xué)生的邏輯思維能力，還鍛煉了學(xué)生們的文字表達(dá)能力。使學(xué)生在寫作過程中，能夠更加的簡練的表達(dá)以及富有自身的寫作特色。在要求學(xué)生給文章做批注時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在自己感興趣的一點(diǎn)或者覺得好的、值得模仿的地方做批注，并且進(jìn)行相應(yīng)的仿寫練習(xí)。在教授《蒙古草原狼》一課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫、狼的描寫還有“我”的心理描寫處做批注，然后選擇一處進(jìn)行仿寫，很多同學(xué)關(guān)注到了“太陽落山”、“靈魂出竅”這幾個(gè)細(xì)節(jié)，仿寫的內(nèi)容就特別精彩。還有在《麥琪的禮物》一課中，“時(shí)間像長了玫瑰色的翅膀”這句，學(xué)生批注后覺得這個(gè)比喻特別好，能寫出人物在等待心愛的丈夫回家的心情，所以在學(xué)生的仿寫中“時(shí)間”出現(xiàn)了不同顏色的翅膀，表達(dá)了人物不同的心境。培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力，它不是一個(gè)短暫的過程。它需要教師在教學(xué)當(dāng)中長期的鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批注式閱讀法進(jìn)行閱讀，并且能夠讓學(xué)生們自主養(yǎng)成好的閱讀標(biāo)注習(xí)慣，而并非是被動(dòng)的，這樣才更有助于學(xué)生提高語言表達(dá)能力。

結(jié)語

寫作能力的提高在于知識(shí)的積累、文字的表達(dá)以及邏輯思維的清晰，而批注式閱讀不僅能豐富了自身的知識(shí)，還能鍛煉文字的表達(dá)能力以及邏輯思維能力。因此想要提高寫作能力，就必須要提高批注式閱讀的教學(xué)效率，那么在教師教課的過程當(dāng)中就要提高學(xué)生們的批注式閱讀的興趣，從根本上提高寫作能力。

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長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第十中學(xué)