大學(xué)體驗(yàn)式主題班會(huì)課的實(shí)踐研究

肖景蓉

[摘 要] 主題班會(huì)是利用一個(gè)個(gè)小小的主題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行大教育的一種形式，其對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)起到較大的影響，開展班會(huì)課的目的是促動(dòng)學(xué)生心靈，并且要讓學(xué)生在班會(huì)課中有所感受，這樣才能真正對(duì)學(xué)生起到教育的作用，“實(shí)踐出真知”，以另一種說法來看就是需要學(xué)生能有所體驗(yàn)，只有學(xué)生真正體驗(yàn)到，才能將德育內(nèi)容更好地進(jìn)行潛移默化的滲透，簡(jiǎn)要闡述大學(xué)體驗(yàn)式主題班會(huì)課的實(shí)踐探究。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)；體驗(yàn)式主題班會(huì)課；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0088-02

一、引言

體驗(yàn)式主題班會(huì)活動(dòng)，主要是通過小活動(dòng)實(shí)現(xiàn)大教育的目的，依據(jù)“活動(dòng)—體驗(yàn)—感悟—升華”品德形成心路歷程規(guī)律，采取品德“內(nèi)生外化”的自我構(gòu)建策略，從而有效地增強(qiáng)了主題班會(huì)課的針對(duì)性、實(shí)踐性、操作性、愉悅性、趣味性、體驗(yàn)性、感悟性、生成性，大大提高了德育的實(shí)效。教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中以身體驗(yàn)、用心體悟，重視學(xué)生個(gè)性化思考與團(tuán)隊(duì)精神的結(jié)合，在娛樂的體驗(yàn)中達(dá)到教育的目的，從而提高學(xué)生感悟生活的能力，提高集體的凝聚力。

二、體驗(yàn)式主題班會(huì)活動(dòng)開展的意義

早期的班會(huì)課中，大多數(shù)老師會(huì)以老師說教、學(xué)生聽的形式完成，因此，在學(xué)生的眼中老師永遠(yuǎn)是一個(gè)令人頭疼的角色，老師永遠(yuǎn)是嘮叨的、重復(fù)的、死板的。后來情況似乎有所好轉(zhuǎn)，老師不再一人獨(dú)唱，也會(huì)讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生主持、分享，但參與的人數(shù)寥寥可數(shù)，學(xué)生參與度低，興趣不高，自然收獲甚少。如何改變這樣的狀況？每一個(gè)班主任都該反思，在教育學(xué)生的過程中，是否自己說得太多，做得太多，讓學(xué)生體驗(yàn)得太少呢？美國教育家蘇娜丹戴克說過這樣一句話，“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記?。蛔屛覅⒓?，我就會(huì)完全理解?！鄙罴唇逃瑳]有生活的教育即死教育。體驗(yàn)式主題班會(huì)即把教育回歸生活。教師根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，選擇一個(gè)主題，如責(zé)任教育、成長的苦與樂等，通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，親力親為，分享體驗(yàn)、感受和收獲。學(xué)生自己看、自己做、自己說，這樣的教育成果才會(huì)沒有說教的刻意，沒有理智的壓迫，讓每個(gè)學(xué)生放飛心靈，享受成長。教育必須是體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才能感受深刻，感受深刻才能讓心靈產(chǎn)生震動(dòng)，才能產(chǎn)生思想上的改變，才會(huì)在行動(dòng)上有所體現(xiàn)。沒有比感受更深刻的教育，沒有比體會(huì)更永恒的教育，沒有比體驗(yàn)更有效的教育。

三、體驗(yàn)式主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)

許多大學(xué)教師認(rèn)為大學(xué)階段組織體驗(yàn)式主題班會(huì)課就是為了響應(yīng)號(hào)召，因此許多教師對(duì)其沒有正確的意識(shí)，甚至直接推給學(xué)生，讓學(xué)生自行組織、開展，學(xué)生意識(shí)到教師的態(tài)度，所以學(xué)生也沒有積極地開展班會(huì)課。班會(huì)課在教師和學(xué)生的共同作用下成為一種擺設(shè)。教師的這種思想并不正確，大學(xué)生雖然有較強(qiáng)的思維能力以及對(duì)事物的判斷能力，但同樣需要對(duì)他們進(jìn)行德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，這是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，所以必須做好體驗(yàn)式主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)工作。首先需要有良好的設(shè)計(jì)理念，即使針對(duì)的學(xué)生是大學(xué)生，在設(shè)計(jì)時(shí)也要將學(xué)生主體地位體現(xiàn)出來，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)，以及體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生才愿意參與活動(dòng)，因?yàn)槭菍W(xué)生自己積極參與的，所以他們也就更加愿意對(duì)這其中的問題進(jìn)行思考。主題班會(huì)是以班級(jí)為單位來進(jìn)行的，因此體驗(yàn)活動(dòng)的主體是班級(jí)的全體學(xué)生，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不能有較強(qiáng)的針對(duì)性，需要讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)中能有進(jìn)行參與的項(xiàng)目，并要達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行參與的目的。其次在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要以活動(dòng)來作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的方式，因?yàn)轶w驗(yàn)式主題班會(huì)課屬于德育教育的范疇，還需要將心理因素作為體驗(yàn)活動(dòng)的重點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的人格完善。另外，在設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)中要重視學(xué)生的體驗(yàn)，但更要重視主題選取的意義，要貼近學(xué)生生活，使學(xué)生在良好主題的選擇下以及體驗(yàn)下促進(jìn)人格的完善發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)流程與體驗(yàn)式主題班會(huì)課的實(shí)踐效果

（一）設(shè)計(jì)流程

我曾多次設(shè)計(jì)過大學(xué)體驗(yàn)式主題班會(huì)課，我選取其中一例進(jìn)行細(xì)致的分析。這次主題班會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容是“團(tuán)結(jié)合作”，那一次面對(duì)的學(xué)生是剛剛?cè)雽W(xué)的大一新生。此次班會(huì)我選擇設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，該活動(dòng)的名稱是“同舟共濟(jì)”，這個(gè)體驗(yàn)游戲需要小組之間進(jìn)行配合，首先要給學(xué)生進(jìn)行分組，在分組時(shí)教師需要注意分組的科學(xué)性，要保證小組成員之間有比較活躍的學(xué)生還要有一些內(nèi)向的學(xué)生，這樣就可以在活動(dòng)中以活躍的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生，這樣就可以有效促進(jìn)所有學(xué)生積極參與。我班級(jí)有60名學(xué)生，我將他們分成6組，每個(gè)小組10個(gè)人，整個(gè)小組的學(xué)生集體站在一張報(bào)紙上，最終的獲勝方為在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)十個(gè)人能站在更小報(bào)紙上的小組，這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)需要小組學(xué)生之間進(jìn)行合作才能完成，不能有任何一個(gè)人站在報(bào)紙下面，而10個(gè)人都站在比較小的報(bào)紙上面又不容易，因此學(xué)生就需要進(jìn)行合作，如抱著、背著甚至是將同學(xué)扛起來，這些動(dòng)作都需要學(xué)生合作來完成，從這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)生也能真正懂得合作，并且學(xué)生能齊心互助完成任務(wù)。在學(xué)生體驗(yàn)過程中，教師要做好監(jiān)督工作，要保證體驗(yàn)活動(dòng)的公平性，體驗(yàn)中學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃，參與的熱情很高，學(xué)生體驗(yàn)中由開始溝通的局促不安，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極交流，甚至在入學(xué)后沒有進(jìn)行溝通過的學(xué)生都開始進(jìn)行溝通了，學(xué)生也彼此間開始進(jìn)行了解了。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)分享交流的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將體驗(yàn)式活動(dòng)中得到的收獲進(jìn)行總結(jié)，通過分析總結(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)合作的內(nèi)涵。雖然這一內(nèi)容學(xué)生不似上一個(gè)環(huán)節(jié)能參與活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)，但是這一環(huán)節(jié)卻是體驗(yàn)活動(dòng)情感的升華環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)如果教師能有效地應(yīng)用，那么會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更為積極的影響，也能將主題班會(huì)活動(dòng)的意義發(fā)揮出來。因此，開放式的交流環(huán)節(jié)至關(guān)重要，在體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，教師為學(xué)生準(zhǔn)備開放的環(huán)境，讓學(xué)生將體驗(yàn)活動(dòng)中的想法表達(dá)出來，不需要對(duì)學(xué)生說法的合理性過于在意，除了教師需要對(duì)道德方向的問題進(jìn)行糾正，其他內(nèi)容讓學(xué)生自由地去發(fā)揮、去評(píng)論，不要求學(xué)生按照自己的想法來回答問題，尊重學(xué)生的想法，只有在這樣開放性的環(huán)境中，學(xué)生才能真正將自己的感悟表達(dá)出來，進(jìn)而對(duì)自己原有的一些想法與做法進(jìn)行深刻的反思，學(xué)生不斷地將自己的感悟進(jìn)行表達(dá)，就會(huì)不斷與自己進(jìn)行比較，這種開放性的表達(dá)與反思的過程更有利于促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，同時(shí)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成也能起到積極的促進(jìn)作用，更有助于學(xué)生人格的完善。在交流分享的過程中，學(xué)生有很多感觸，有的學(xué)生談到自己缺乏合作能力，不愿意與他人合作完成一些事情，但是在這次體驗(yàn)主題班會(huì)課中自己知道了有些事情必須合作完成，合作完成會(huì)收獲更良好的效果，還有的學(xué)生說現(xiàn)在我們是學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作對(duì)我們都如此重要，將來在社會(huì)上團(tuán)隊(duì)合作會(huì)更加重要，因此日后自己一定要注重團(tuán)隊(duì)合作，甚至還有的學(xué)生提到這樣的觀點(diǎn)，在職場(chǎng)上合作比競(jìng)爭(zhēng)重要得多，如果兩個(gè)有能力的人一起創(chuàng)造的價(jià)值，要比彼此競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造的價(jià)值更大。

（二）體驗(yàn)式活動(dòng)的實(shí)踐效果

體驗(yàn)式主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的德育教育有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生喜歡這種參與性較強(qiáng)的活動(dòng)，尤其對(duì)大學(xué)生來說反復(fù)的說教他們完全沒有興趣。同時(shí)說教的形式起到的德育教育效果也不夠明顯，只有學(xué)生真正對(duì)一些事情有所體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中有所收獲，同時(shí)學(xué)生能進(jìn)行分析，這樣的體驗(yàn)式活動(dòng)才能真正達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，才能對(duì)學(xué)生有更為深遠(yuǎn)的影響。我在教學(xué)中多次組織這種類型的體驗(yàn)式主題班會(huì)課，學(xué)生從開始的抵觸到慢慢的催促我開展這類活動(dòng)，在一次次組織、學(xué)生一次次體驗(yàn)的過程中，我明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長了，學(xué)生都能和諧相處，并且對(duì)教師和同學(xué)也更加尊重了，每一次體驗(yàn)式主題班會(huì)活動(dòng)我都會(huì)設(shè)計(jì)不一樣的主題，每一次體驗(yàn)后學(xué)生都能有不同的收獲，對(duì)他們的心靈也是一種凈化，讓他們對(duì)生命的意義、情感價(jià)值態(tài)度都有了更深的體會(huì)，學(xué)生也逐漸了解到讀書的意義和目的，這些都是學(xué)生在體驗(yàn)中獲得的學(xué)生的全面發(fā)展。這種主題班會(huì)形式有極強(qiáng)的感染力，學(xué)生不斷進(jìn)行體驗(yàn)對(duì)班級(jí)良好氛圍的形成起到了促進(jìn)作用，同時(shí)還有利于學(xué)生潛能的激發(fā)，學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，并且在體驗(yàn)中能較好地進(jìn)行體現(xiàn)，這還能促進(jìn)學(xué)生形成良好的性格，更有利于學(xué)生變得自信、積極、樂觀。

五、總結(jié)

大學(xué)生是我國人才需求的儲(chǔ)備，他們的素質(zhì)、能力，在很大程度上決定著國家的未來發(fā)展趨勢(shì)，技術(shù)能力不足可以通過后天進(jìn)行培養(yǎng)，而學(xué)生德育能力不足很難改善，而這一點(diǎn)帶來的影響才更大，所以大學(xué)體驗(yàn)式主題班會(huì)課的有效開展至關(guān)重要，教師需要不斷去尋找有效的方法在班會(huì)課中實(shí)踐，讓學(xué)生通過體驗(yàn)獲得收獲，使其良好性格、情感態(tài)度在體驗(yàn)中得到養(yǎng)成，我相信這樣的活動(dòng)長期開展必然會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提供助益。

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