小學(xué)英語(yǔ)的趣味改革實(shí)踐探索

謝車(chē)燕

【摘要】趣味教學(xué)改革的基本目的便是要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其活潑主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了讓小學(xué)生在英語(yǔ)課上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師便要思考組織趣味教學(xué)改革活動(dòng)的可行方法與一般策略，主動(dòng)利用英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)與豐富的娛教資源創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)策略，以便有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而逐步提高英語(yǔ)教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)、趣味改革、實(shí)踐策略

常規(guī)的小學(xué)英語(yǔ)過(guò)于重視英語(yǔ)知識(shí)、解題技巧的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度等非智力因素的發(fā)育狀態(tài)，而在燕國(guó)材教授的證明下，非智力因素、智力因素將同時(shí)作用于學(xué)習(xí)效果，且在一些關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，非智力因素將成為促使學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙的助推力。而且，隨著新課改的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又再次被提及，“寓教于樂(lè)”理念也逐步深入人心，推動(dòng)了英語(yǔ)課程的趣味教學(xué)改革進(jìn)度，旨在讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極探索英語(yǔ)知識(shí)，使其盡早養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生本身就存在活潑好動(dòng)、以直接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且不喜歡一成不變的事物，所以英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)組織趣味教學(xué)改革活動(dòng)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感變化，以便切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力，為促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

一、設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲，吸引學(xué)生的注意力

“愛(ài)玩是孩子的天性”，國(guó)內(nèi)有一些學(xué)者認(rèn)為，玩游戲才是兒童的“本分”。不可否認(rèn)的是，游戲確實(shí)對(duì)小學(xué)生存在強(qiáng)大的吸引力，學(xué)生在“玩中學(xué)”活動(dòng)中的認(rèn)知能力、非智力因素發(fā)展都能達(dá)到理想狀態(tài)。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以在課堂上組織英語(yǔ)游戲活動(dòng)，將英語(yǔ)知識(shí)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以便切實(shí)優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)情感。

在“Look at me”單元，本課單詞介紹了人體部位的名稱(chēng)，以及問(wèn)候、介紹他人的英語(yǔ)句型。那么，如何才能促使小學(xué)生活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)本課英語(yǔ)知識(shí)呢？我的做法是：在課堂上組織“畫(huà)畫(huà)猜詞”這一趣味游戲，即學(xué)生在黑板上以簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出嘴巴、脖子、雙手、頭部等身體部位，不可使用口頭語(yǔ)言，其余學(xué)生據(jù)此說(shuō)出身體部位的英文名稱(chēng)，拼讀本單元重點(diǎn)詞匯。一方面，小學(xué)生很喜歡畫(huà)畫(huà);一方面，小學(xué)生很愛(ài)玩，“畫(huà)畫(huà)猜詞”游戲?qū)W(xué)生喜歡的兩種因素結(jié)合起來(lái)，而且小學(xué)生可從中學(xué)習(xí)關(guān)于身體部位的英文單詞，所以大多數(shù)學(xué)生都能因此產(chǎn)生有趣、愉悅與放松的心理感受。在此基礎(chǔ)上，我就可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，順利提升學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力。

二、做到理實(shí)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)

許多小學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)、無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持自主學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)重要原因便是知行脫節(jié)，小學(xué)生從小便缺少說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，難以在現(xiàn)實(shí)生活中注意英語(yǔ)知識(shí)。這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也是造成“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)局面的重要原因之一。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師便要堅(jiān)持知行結(jié)合、理實(shí)一體的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，支持學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)到趣味教學(xué)改革目的。

在“We love animals”單元，不少小學(xué)生都有與動(dòng)物相處的經(jīng)歷，即便家中沒(méi)有豢養(yǎng)寵物，但是小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情卻是掩藏不住的。因此，我就在本單元教學(xué)中組織了主題對(duì)話，即小學(xué)生可以拿著家中寵物的照片，亦或者是用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出寵物的外形，據(jù)此參與主題討論。小學(xué)生需以“I have ……”這個(gè)句型說(shuō)出自己家中的寵物，感興趣的同學(xué)則可使用“May I have a look”這個(gè)句子參與對(duì)話，整合自己所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，詢(xún)問(wèn)某個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性。小學(xué)生想要說(shuō)的話題很多，但是他們的語(yǔ)言素材儲(chǔ)備卻難以支撐起本次主題對(duì)話活動(dòng)，所以我就深入各小組，待學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言素材不足而出現(xiàn)停頓時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充英語(yǔ)單詞。

三、整合娛教資源，增添英語(yǔ)本身的“趣”

要想讓小學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)興趣，那么我們就要讓小學(xué)生感受英語(yǔ)知識(shí)本身的趣味性，使其體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力，切切實(shí)實(shí)地激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師則要主動(dòng)整合娛教資源，利用娛樂(lè)性、教育性相統(tǒng)一的趣味資源拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以便切實(shí)突出英語(yǔ)知識(shí)的“趣”，吸引小學(xué)生的注意力，使其能夠長(zhǎng)期自覺(jué)地學(xué)英語(yǔ)。

通過(guò)了解與觀察可以判斷，小學(xué)生普遍喜歡動(dòng)聽(tīng)的歌曲、有趣的動(dòng)畫(huà)片或者電視劇，而且相比較文字，學(xué)生更加喜歡圖畫(huà)。因此，我就整理了英語(yǔ)繪本，小學(xué)生每日都要讀一本英語(yǔ)繪本，并與同學(xué)討論英語(yǔ)繪本的主要故事情節(jié)、有趣的圖畫(huà)信息（盡量全程用英語(yǔ)交談）。在課堂教學(xué)中，我也會(huì)播放英文歌曲或者是一些英語(yǔ)短視頻，利用視聽(tīng)結(jié)合的試聽(tīng)資源激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在日常生活中，小學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好觀看英語(yǔ)影視劇。這樣一來(lái)，小學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，則可逐步提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且也有利于讓小學(xué)生始終保持著良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中組織趣味教學(xué)改革活動(dòng)非常必要，教師要客觀分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，組織多元有趣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以便逐步提高學(xué)生的課堂參與度，為促使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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貴州省安順市若飛小學(xué)