新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略分析

吳永甲

【摘要】隨著全國(guó)新課改的深入推進(jìn)，對(duì)各個(gè)學(xué)科都提出了更加綜合和具體的要求。教師的任務(wù)不僅僅要使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，也應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)效率的提升。數(shù)學(xué)是初中的基礎(chǔ)課，初中時(shí)期對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練將會(huì)為學(xué)生未來的升學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂;數(shù)學(xué)教學(xué)

1 初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是初中教育的一門重要學(xué)科。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯思維能力，而且可以鍛煉學(xué)生探索創(chuàng)造的能力，回應(yīng)了時(shí)代的需求。但是，現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)課堂上，一部分教師在教學(xué)方法是還存在著一些不足，學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中也凸顯出了一些弊病。對(duì)于教師來說，很多教師仍然固守舊有的教學(xué)理念，牢牢把控著課堂。這種模式不僅導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無趣，學(xué)生無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力;而且忽視了學(xué)生的主體性，將學(xué)生排斥于課堂教學(xué)之外，無法引發(fā)學(xué)生自發(fā)的思考和感知。直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率難以提升。而對(duì)于學(xué)生來說，初中生正處在心理起伏極其激烈的青春期，如果沒有受到良好的引導(dǎo)，極易導(dǎo)致無心向?qū)W，在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)上不會(huì)投入精力，經(jīng)常草草應(yīng)付了事。這也同樣導(dǎo)致了課堂效率的常年低下。教師要想構(gòu)建高效課堂，就必須針對(duì)這些問題進(jìn)行有效的改革。

2 初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 合理規(guī)劃，提升教學(xué)效率

評(píng)價(jià)一件事情是否高效，最基本的就是看這件事情是否完成了目標(biāo)，課堂教學(xué)也是如此。教學(xué)計(jì)劃是指引教學(xué)到達(dá)目的地的地圖，教師在備課階段就應(yīng)該對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行合理的規(guī)劃。教師制定的教學(xué)計(jì)劃一定要與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在制定計(jì)劃前認(rèn)真研讀課本，分析例題習(xí)題，借助課堂教學(xué)串聯(lián)起各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。需要教師注意的是，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)一定要基于教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的理解能力，切記不要一味追求速度，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)猶如囫圇吞棗，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升適得其反。

2.2 運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式，教師普遍采用單純的語(yǔ)言講解，加上教材上文字的描述以及簡(jiǎn)單的圖片展示，無法讓初中生產(chǎn)生較為直觀的理解及認(rèn)知。這就導(dǎo)致對(duì)于課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生無法完全掌握和理解，教學(xué)效率自然難以達(dá)到教師所期望的目標(biāo)。因此，在新課改的背景下，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)以視頻、動(dòng)畫、圖片或PPT等形式，直觀、立體、形象的展示給學(xué)生，進(jìn)而有效增強(qiáng)初中生的認(rèn)知，幫助其加快數(shù)學(xué)知識(shí)的理解速度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)及課堂教學(xué)效率。

2.3組織小組合作 ，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

新課改強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通與合作，而小組合作作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，則是在教師的有效引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生之間的廣泛溝通與交流，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這一學(xué)習(xí)方法，其思想是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，為其創(chuàng)造共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。并能通過互相影響、互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)養(yǎng)成初中生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓課堂氣氛變得更加活躍，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.4認(rèn)識(shí)差異，開展針對(duì)指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異，對(duì)于知識(shí)的理解掌握程度也自然大不相同。如果在課堂上以同一標(biāo)準(zhǔn)要求他們，很容易導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)有余力，浪費(fèi)了課堂時(shí)間;基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無法透徹領(lǐng)會(huì)知識(shí)，都不利于課堂教學(xué)效率的提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的差異，基于不同學(xué)生的特點(diǎn)，開展針對(duì)性教學(xué)。例如學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)上冊(cè)《一元二次方程》一章時(shí)，教師就可以針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不同的任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)一般，對(duì)知識(shí)的掌握速度較慢的學(xué)生來說，教師可以將重點(diǎn)放在對(duì)于一元二次方程的求解和表達(dá)式的定義上面;而對(duì)于基礎(chǔ)較好，理解速度較快的學(xué)生來說，教師可以將任務(wù)拓展，鼓勵(lì)這部分學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的一元二次方程表達(dá)式等基礎(chǔ)知識(shí)，探尋一元二次方程根和系數(shù)的關(guān)系。這樣的針對(duì)性教學(xué)使得不同層次的學(xué)生在課堂教學(xué)中都能學(xué)到和自己基礎(chǔ)相應(yīng)的知識(shí)，并能學(xué)有所獲，將課堂教學(xué)的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了最大化的利用。

2.5 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

良好的教學(xué)情境，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，教師在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但能增加課堂的趣味性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中，提高其課堂參與度，還能讓初中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣，喚醒求知欲望。這樣的數(shù)學(xué)課堂就不會(huì)再枯燥，既能讓初中生有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，還能培養(yǎng)其思維，達(dá)到全面發(fā)展的目的，進(jìn)而讓初中數(shù)學(xué)課堂效率得以有效提升。以《三角形》一課為例，其中包含了“與三角形有關(guān)的角”以及“多邊形及其內(nèi)角和”，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將實(shí)際生活中的部分實(shí)例引入課堂，比如：一些可以折疊的床或桌椅，其內(nèi)部普遍都具有三角形的結(jié)構(gòu)，在使用時(shí)，充分展示出了三角形的穩(wěn)定特性;晾衣架，在掛上沉重的衣服時(shí)，不變導(dǎo)致衣架的變形，其原理也是因?yàn)樾螤钆c三角形類似，這樣的結(jié)構(gòu)則會(huì)十分穩(wěn)定。數(shù)學(xué)教師可以提出生活中出現(xiàn)的三角形相關(guān)問題，這樣能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及解決問題的能力。這樣熟悉的生活情境不但能調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)熱情，從而主動(dòng)積極的進(jìn)行探究，還能深入理解課堂知識(shí)，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。

3 總結(jié)

新課改明確提出了構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。作為學(xué)生在初中學(xué)習(xí)生活中的重要一環(huán)，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)以身作則，為提高自己的課堂教學(xué)效率而努力。這要求教師不僅應(yīng)該在課前深入學(xué)習(xí)，加深自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的課堂教學(xué)水平;還應(yīng)該具有充分的耐心和百折不撓的精神，利用多種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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