談明
【摘要】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》強(qiáng)調(diào)要為每個學(xué)生提供適合的教育,促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。適合教育,首先是合乎人性的教育,其次是適合學(xué)生群體特點的教育,再次是適合學(xué)生個體的教育。三者具有詞典式順序,不可顛倒,也不可偏廢。當(dāng)代社會,信息技術(shù)、教育領(lǐng)域發(fā)展迅速。在這一背景下,各高中語文教師開始尋找、應(yīng)用新的教學(xué)方法輔助授課。微課、多媒體設(shè)備等開始出現(xiàn),并被有效應(yīng)用在高中語文教育工作當(dāng)中。這一變化,使各高中語文授課水平大幅提升,高中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力也因此得到有效鍛煉。本文以高中語文教育工作為中心展開探討,對“微課”在高中語文教育工作中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】高中語文;有效教學(xué);微課;策略分析
前言:經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn),語文教師合理借助“微課”優(yōu)勢輔助授課,能夠使其語文課程授課水平大幅提升?;谶@一情況,各校教師應(yīng)該秉持現(xiàn)代化教育原則,合理借助“微課”輔助授課。這就要求語文教師細(xì)致研究授課內(nèi)容,并將“微課”有效應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動當(dāng)中?,F(xiàn)如今,上述教育工作已然得到有效落實,“微課”在高中語文教育期間的應(yīng)用質(zhì)量明顯改善。
一、合理借助“微課”優(yōu)勢,引導(dǎo)高中學(xué)生自主預(yù)習(xí)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)教育要求的日益影響下,各高中教師開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。自主預(yù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)等教學(xué)活動現(xiàn)已被廣泛落實。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),以往高中學(xué)生多數(shù)借助教材預(yù)習(xí)課程。這種預(yù)習(xí)方式存在一定局限性,不利于學(xué)生語文思維能力的有效鍛煉?,F(xiàn)如今,教師合理借助“微課”優(yōu)勢輔助教學(xué),不但能夠解決上述問題,還能使高中學(xué)生深入?yún)⑴c到語文學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。為保證上述語文教育工作的落實質(zhì)量,各校教師應(yīng)該參考班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)需要,合理制作“微課課件”。同時,鼓勵班級學(xué)生借助課件預(yù)習(xí)語文知識,并在預(yù)習(xí)過程中,記錄一些重難點內(nèi)容?,F(xiàn)如今,上述語文教育工作已然得到有效落實。高中學(xué)生在互動環(huán)節(jié),向教師提問,能夠幫助學(xué)生解答困惑,使其能夠?qū)W好語文課程。高中學(xué)生在語文課堂中的參與質(zhì)量也將因此改善。
二、合理借助“微課”優(yōu)勢,優(yōu)化當(dāng)前語文教學(xué)過程
以往語文教師在授課時,多數(shù)直接向班級學(xué)生傳達(dá)課程重點內(nèi)容、難點內(nèi)容。在這一學(xué)習(xí)模式下,高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力無法得到有效鍛煉,其語文學(xué)習(xí)質(zhì)量無法保障。現(xiàn)如今,各高中教師已然能夠熟練借助“微課”優(yōu)勢輔助授課,語文教學(xué)質(zhì)量也因此改善。高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)等綜合素質(zhì)能力也因此得到有效鍛煉。為保證高中學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量,相關(guān)教師還應(yīng)該借助“微課”優(yōu)勢,優(yōu)化當(dāng)前語文教學(xué)過程。在語文學(xué)習(xí)期間,部分學(xué)生會遇見困難,難以理解語文課程內(nèi)容。這時候語文教師借助直觀影像輔助授課,能夠幫助班級學(xué)生理解課程內(nèi)容,使其能夠在理解的基礎(chǔ)上完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。
比如,語文教師在帶領(lǐng)班級學(xué)生賞析《雷雨》這一課時,即可以借助“微課”優(yōu)勢輔助教學(xué)。授課期間,教師可以給班級學(xué)生展示與《雷雨》故事情境相關(guān)的視頻,并借此向班級學(xué)生介紹當(dāng)時的人物背景、事件背景。在這一條件下,高中學(xué)生能夠初步認(rèn)識課文,且能夠在影片觀賞中,激起自身自主閱讀、自主探索的學(xué)習(xí)熱情。這時候語文教師合理拆分視頻,并逐一向班級學(xué)生展示課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,其授課效果將顯著改善。在上述語文教育工作開展期間,相關(guān)教師應(yīng)該給班級學(xué)生充足的思考時間?!拔⒄n視頻”本身具有直觀、形象等特征。教師借此展開授課,更便于學(xué)生理解課程內(nèi)容。教師在此基礎(chǔ)上,有針對性訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主分析能力,對其未來語文、及其他課程的有效學(xué)習(xí)十分有利。在各式情境中,高中學(xué)生能夠深入體會課文內(nèi)容、作者情感,其語文學(xué)習(xí)效率將大幅提升。
三、合理借助“微課”優(yōu)勢,向?qū)W生展示課外的知識
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),語文教師在授課期間,多數(shù)參考相關(guān)教材輔助授課。在素質(zhì)教育工作開展期間,相關(guān)教師還應(yīng)該增加課外拓展類教學(xué)活動,以鍛煉當(dāng)代高中學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。為保證上述語文教育工作的開展質(zhì)量,教師應(yīng)該借助信息技術(shù)、計算機(jī)優(yōu)勢輔助授課。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn),教師將“微課課件”中的課外知識,直觀展示給班級學(xué)生,能夠保障上述語文教育工作的落實質(zhì)量。在上述語文教育工作中,教師應(yīng)該注意篩選課件內(nèi)容。符合語文教學(xué)需要、高中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的課程內(nèi)容或者視頻軟件,能夠達(dá)到理想的應(yīng)用效果。語文教師將優(yōu)質(zhì)的課件內(nèi)容展示給學(xué)生,并借此展開語文教育工作,其語文授課效果將顯著改善。除此之外,語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意篩選課件,使其能夠掌握高效的語文學(xué)習(xí)方法。在這一學(xué)習(xí)模式下,高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力將得到有效鍛煉,“微課”的內(nèi)在價值也能充分發(fā)揮。
四、結(jié)束語
總而言之,語文教師合理借助“微課”優(yōu)勢輔助教學(xué),能夠使其授課水平大幅提升。在語文教育工作開展期間,相關(guān)教師還應(yīng)該遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)要求輔助授課。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn),語文教師圍繞班級學(xué)生展開教學(xué),合理借助視頻課件引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、親身參與,能夠使當(dāng)前語文教育工作教學(xué)質(zhì)量得到保障?!拔⒄n”教學(xué)資源的內(nèi)在價值將充分發(fā)揮,各高中語文授課內(nèi)容、授課方式均將愈加豐富多彩。
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江蘇省江陰市澄西中學(xué)