初中音樂教學(xué)中樂感與音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

何忠友

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，國(guó)家越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。我們的學(xué)校也在緊跟國(guó)家的步伐，抓緊對(duì)教學(xué)方式做一個(gè)全面的改革。初中音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生樂感和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)尤為重要。基于此，本篇文章對(duì)初中音樂教學(xué)中樂感與音樂鑒賞能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;樂感;音樂鑒賞能力;培養(yǎng)

引言

音樂作為表現(xiàn)藝術(shù)的一種形式，它通過不同因素展現(xiàn)出作品中的思想情感，例如：音高、節(jié)奏、旋律、和聲等，使聆聽者產(chǎn)生共鳴。人的很多能力都是通過后天的培養(yǎng)得到提升的，同樣，樂感也是可以通過后天進(jìn)行培養(yǎng)。因此，我們有必要加強(qiáng)在音樂教學(xué)中培養(yǎng)音樂鑒賞能力和提升樂感的意識(shí)。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)也是對(duì)于學(xué)生整體審美能力的提升，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中養(yǎng)成一個(gè)高尚的品格。

一、營(yíng)造畫面感，“視聽”結(jié)合

從某個(gè)層面來講，音樂的教與學(xué)其實(shí)是很無聊的，而唱歌或者練習(xí)都是枯燥無味的，同時(shí)也是很艱苦的。大多數(shù)時(shí)候我們進(jìn)行訓(xùn)練都得保持同一個(gè)聲調(diào)，保持同一種音色，并不像唱歌那樣變化多端，如此一來，如果沒有別的東西來吸引學(xué)生的注意力，對(duì)訓(xùn)練來說就會(huì)十分不利。針對(duì)目前存在的教學(xué)缺乏趣味性和缺乏創(chuàng)新的問題，我想我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)出更多的、具有具體教學(xué)意義的方式，并嘗試將其投入實(shí)際教學(xué)中。如我們可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索相應(yīng)的歌唱視頻或者有關(guān)的其他視頻，給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)場(chǎng)景，讓他們能夠?qū)嶋H地看到，達(dá)到以視覺帶動(dòng)聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。并且，我們還可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來共享其他學(xué)校的教學(xué)資源，用不同教師的不同教學(xué)方法來刺激學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果。另外，我們還可以通過互聯(lián)網(wǎng)開展一些線上的歌唱比賽，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的熱情，如此一來，他們?cè)谝魳贩矫娴膶W(xué)習(xí)將會(huì)主動(dòng)起來，將會(huì)自主地去補(bǔ)充各方面欠缺的知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)其樂感的培養(yǎng)也是非常有幫助的，而各方面的惡補(bǔ)也對(duì)鑒賞能力的提升有著極大的作用。。

二、初中音樂教學(xué)中進(jìn)行樂感和音樂鑒賞能力培養(yǎng)的具體策略

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師若是想要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的初中音樂教學(xué)中來。很多學(xué)生根據(jù)自己以往上初中音樂的經(jīng)驗(yàn)，就已經(jīng)給初中音樂這一門學(xué)科貼上了一個(gè)“無聊”的標(biāo)簽，當(dāng)學(xué)生抱著這樣一種對(duì)于音樂的偏見來學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，很難取得一個(gè)良好且高效的學(xué)習(xí)成果。所以，在剛開始的第一步，教師就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，消除學(xué)生對(duì)于初中音樂的偏見。其實(shí)每一個(gè)音樂作品都不可能只是單純的一首曲子或者是一首歌，其背后一定有很多創(chuàng)造的故事，或者是其音樂作品本身就是一個(gè)十分有趣的故事，而初中生對(duì)于故事其實(shí)比較感興趣，所以教師就可以從抓住學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的樂感

音樂是一種豐富多樣的表現(xiàn)形式，同一首歌，用不同的形式和不同的風(fēng)格表演，都各有千秋。教師教學(xué)中可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)同一主題的不同風(fēng)格作品進(jìn)行對(duì)比，這樣學(xué)生聆聽時(shí)就能夠體會(huì)不同風(fēng)格的音樂作品帶給自己的感受，有助于學(xué)生形成一些鑒賞思維。借助這種方式，學(xué)生也能更好地理解音樂，從而學(xué)習(xí)利用不同的風(fēng)格和技巧表達(dá)自身情感。以《特別的愛給特別的你》為例，教師讓學(xué)生通過伍思凱的原版和黃貫中的搖滾版兩個(gè)風(fēng)格來體會(huì)其中的差別，在這種對(duì)比中提升對(duì)音樂的鑒賞能力，使學(xué)生形成自己對(duì)音樂的一些獨(dú)到見解。

2.3利用信息技術(shù)打造音樂氛圍

良好的氛圍對(duì)課堂教學(xué)有重要的促進(jìn)作用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂這門課程的興趣。在音樂課堂中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放學(xué)生感興趣的音樂或視頻，使單一、枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。另外，在音樂賞析、歌曲演唱、樂理講解等方面，單一的教材內(nèi)容不能很好地讓學(xué)生理解音樂作品，這就需要教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻展示和音樂播放，營(yíng)造優(yōu)美的音樂氛圍，讓學(xué)生在擁有良好音樂體驗(yàn)的同時(shí)，更好地理解樂理知識(shí)。以“梁山伯與祝英臺(tái)”一課為例，教師可以利用多媒體設(shè)備播放梁山伯與祝英臺(tái)比翼雙飛的傷感視頻，營(yíng)造出沉郁的氛圍，然后播放相關(guān)音樂，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂中的濃濃哀思，以視聽結(jié)合的方式讓學(xué)生對(duì)音樂擁有更深層次的理解。

2.4對(duì)比教學(xué)，總結(jié)方法

從某種意義上來說，兩兩對(duì)比的教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的音樂鑒賞能力是十分有效的。對(duì)于不同風(fēng)格、不同感情或者不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的音樂作品來講，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)如果能夠采用對(duì)比的方式來開展，可以讓學(xué)生更直觀地了解不同藝術(shù)形式、不同風(fēng)格的具體特點(diǎn)，掌握更多的鑒賞方法。例如，在學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》時(shí)，教師可以引入《愛我中華》這首與它類似的歌曲。教師在學(xué)生都了解音樂背景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐一對(duì)照，分析出兩首曲子相同之處和不同之處。比如，相同點(diǎn)是這兩首歌都表達(dá)了愛國(guó)之情;不同點(diǎn)是《保衛(wèi)黃河》是通過黃河來寄托感情，而《愛我中華》是直接抒發(fā)我們的愛國(guó)情感。這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生的鑒賞技巧，還能提升學(xué)生的鑒賞能力。

結(jié)束語(yǔ)

在初中音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂感和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，是為學(xué)生未來在音樂方面的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。但是目前的音樂教學(xué)仍然存在很多問題，還需要我們共同努力，開發(fā)出更多的教學(xué)方式，將教學(xué)的效果最大化。

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