提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的思路

劉期炳

【摘要】計(jì)算能力是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所必不可少的能力。但實(shí)際上，如今大部分學(xué)生的計(jì)算能力還很不足，主要原因在于學(xué)生自己的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算基礎(chǔ)不佳，以及教師對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的鍛煉有所忽視。為此，數(shù)學(xué)教師必須給予學(xué)生計(jì)算能力以足夠的重視，有效利用一定的方式方法促使學(xué)生的計(jì)算能力得以提高，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的思路提出了一些建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);計(jì)算能力

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析六個(gè)方面的內(nèi)容。小學(xué)是學(xué)生接受教育的初始階段，此時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和專業(yè)知識(shí)積累都非常薄弱。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況推行有針對(duì)性的教學(xué)舉措，這也是我們側(cè)重培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的理論支撐。

一、提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的必要性

計(jì)算是現(xiàn)代人日常生活與工作中應(yīng)用最為廣泛的數(shù)學(xué)方法。小學(xué)階段的計(jì)算主要有整數(shù)計(jì)算、小數(shù)計(jì)算、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和混合運(yùn)算等。而學(xué)習(xí)計(jì)算的過程，實(shí)際上是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的過程。數(shù)和計(jì)算的概念、法則和公式間均有聯(lián)系，數(shù)學(xué)概念、法則與公式的引入，是一個(gè)抽象、概括、判斷以及推理的思維過程。數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常強(qiáng)的系統(tǒng)性，比如，整數(shù)計(jì)算方法都未能學(xué)好，那么小數(shù)的計(jì)算就難以學(xué)好。因此，計(jì)算教學(xué)應(yīng)以新舊結(jié)合為基礎(chǔ)進(jìn)行講授，才能切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算能力。

二、提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的幾點(diǎn)思路

（一）幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)

學(xué)生在計(jì)算數(shù)學(xué)題目的過程中，之所以過分追求計(jì)算速度而忽視質(zhì)量很重要的一個(gè)原因就是他們沒有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一個(gè)客觀而正確的認(rèn)識(shí)。上文所述，小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中之所以表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和積極表現(xiàn)，很大程度上是因?yàn)閷?duì)校園生活的新鮮感和對(duì)教師本人的擁護(hù)和愛戴。對(duì)數(shù)學(xué)教師擁有強(qiáng)烈的親切感是他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要來源之一，雖然這種想法在一定程度上有利于學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義也會(huì)為他們今后的求學(xué)之路造成一定阻礙。比如當(dāng)學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境或者任課數(shù)學(xué)教師人選發(fā)生變動(dòng)等等，一系列的原因都會(huì)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率的重要因素。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了自己。

（二）進(jìn)行自我驗(yàn)算，減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生

通過對(duì)一些計(jì)算能力較差的學(xué)生進(jìn)行觀察，筆者發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟?jì)算過程中之所以總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，很多時(shí)候就是因?yàn)槿狈σ欢ǖ尿?yàn)算過程，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。他們當(dāng)中，很多人都是在得出一個(gè)答案之后就急急忙忙地寫出來，沒有對(duì)自己的解題過程進(jìn)行審視，也沒有對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，所以出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤是難免的。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，改善學(xué)生的計(jì)算情況，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，充分培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)算的習(xí)慣，這樣不僅可以讓學(xué)生的計(jì)算能力得到有效提升，還可以讓學(xué)生樹立計(jì)算的信心。

（三）創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)方法

興趣是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要來源，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率的理想催化劑。計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，這就要求教師積極創(chuàng)新計(jì)算訓(xùn)練形式，努力讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的有趣，從而實(shí)現(xiàn)提高其數(shù)學(xué)計(jì)算能力之目標(biāo)。比如，靈活應(yīng)用算珠、計(jì)算器和木棒等輔助性工具，指導(dǎo)學(xué)生全面完成計(jì)算任務(wù)。對(duì)于“9+3=？”，可嘗試讓學(xué)生運(yùn)用“數(shù)一數(shù)”木棒數(shù)量的形式來計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的積極性。又如，利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)和要強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用競賽式口算來提升學(xué)生參與計(jì)算的主動(dòng)性，并及時(shí)給出相應(yīng)的解題技巧和思路，必要時(shí)還可直接以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行競賽。運(yùn)用這一方式可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并增強(qiáng)其合作意識(shí)。

（四）靈活設(shè)置數(shù)學(xué)計(jì)算題目的方式

學(xué)生的計(jì)算能力存在不足，除了由自身的原因?qū)е轮?，更重要的一個(gè)原因就是題目設(shè)置方式的相對(duì)不合理。教師在計(jì)算教學(xué)過程中所給出的練習(xí)題的出題方式都比較單一，基本上都是直接列出算式并要求學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這種直白而低級(jí)的題目設(shè)置方式會(huì)逐漸消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以在數(shù)學(xué)題的設(shè)置方式上，教師一定要做出改變。我們以四則運(yùn)算這一部分為例，除了向?qū)W生直接布置包含四則運(yùn)算的算式之外，教師也可以使用應(yīng)用題這種非常典型的題目設(shè)置方式。靈活設(shè)置數(shù)學(xué)計(jì)算題目的方式也不只有這一種，教師需要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際狀況加強(qiáng)對(duì)題目設(shè)置方式的研究深度，從而探索出適合學(xué)生計(jì)算能力提升的其他的更優(yōu)質(zhì)的方法。

（五）注意錯(cuò)題整理，汲取有效經(jīng)驗(yàn)

在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題也是一種有效的資源。通過整理錯(cuò)題，有助于學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)知識(shí)和復(fù)習(xí)知識(shí)，找出錯(cuò)誤的原因加以改進(jìn)，從而為下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)?；仡欁约鹤鲥e(cuò)的題目，能夠加深印象，從而在遇到相同類型的題目時(shí)不再犯錯(cuò)。此外，錯(cuò)題的整理也有助于教師科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師科學(xué)有效地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生都要注意系統(tǒng)地整理錯(cuò)題，從中汲取有效經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生的計(jì)算能力并不是短期內(nèi)就能培養(yǎng)起來的，需要教師的悉心指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握各類計(jì)算概念與方法，為學(xué)生學(xué)好運(yùn)算夯實(shí)基礎(chǔ)，并通過富有趣味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的全面提升。

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四川省成都市彭州市葛仙山小學(xué)