小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式多樣化探究

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【摘要】小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段里產(chǎn)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生日后的整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)講都是有很大影響的。對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)講，在教學(xué)中要正確認(rèn)清當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)更加有效的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和成績(jī)。教師要懂得結(jié)合生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)多種方式來(lái)輔助自身的英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的多樣化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)，教學(xué)模式 多樣化

【正文】英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科一直以來(lái)都是作為重要的三大主科之一而存在的，并且英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在義務(wù)教育的階段里也是不容忽視的，在如今倡導(dǎo)鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的時(shí)期里，更好地提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平也日益收到重視。在現(xiàn)階段的教學(xué)里，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)和任務(wù)都做出了一定程度的調(diào)整，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的實(shí)踐性和教學(xué)模式的多樣化發(fā)展。教師想要更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也需要不斷更新和優(yōu)化自身的教學(xué)方式和教學(xué)水平，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能提高和相關(guān)素質(zhì)提高來(lái)講都是有很重要的作用的。

一、為什么要重視小學(xué)英語(yǔ)的多樣化發(fā)展

近些年來(lái)，素質(zhì)教育在不斷的改革發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也要跟隨時(shí)代的發(fā)展步伐。小學(xué)英語(yǔ)教師要懂得改變傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)全面素質(zhì)的提升，以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以有效地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須具備的相關(guān)讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用更多樣化的教學(xué)方式也可以有效的激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的欲望，有了興趣的引導(dǎo)也就有助于幫助學(xué)生更好地參與課堂互動(dòng)，進(jìn)而既有助于課堂氣氛的活躍，也有助于教學(xué)效果的提升。

二、怎樣更好的促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多樣化發(fā)展

2.1教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)展生活化的教學(xué)模式

對(duì)于生活化的教學(xué)方式來(lái)講，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)領(lǐng)域里算得上是相對(duì)較為新穎的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的應(yīng)用與學(xué)生的日常生活是有著十分密切的聯(lián)系的應(yīng)用的諸多英語(yǔ)知識(shí)元素也是與生活分不開(kāi)的，課堂上的知識(shí)教學(xué)也是通過(guò)小學(xué)生在日常生活中展現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言意識(shí)和態(tài)度來(lái)開(kāi)展的，這種方式的教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，有助于幫助學(xué)生加深思維發(fā)展的深度和廣度，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成屬于自己的思維體系，形成自身的看待問(wèn)題的角度與觀點(diǎn)，有助于幫助學(xué)生變得更加優(yōu)秀。生活化的教學(xué)模式也希望教師能夠更多的從生活中獲取教學(xué)需要的知識(shí)點(diǎn)，使得教學(xué)知識(shí)的來(lái)源不僅僅局限在相關(guān)的教材課本里，對(duì)于在生活中高頻率出現(xiàn)的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)也可以作為在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行教學(xué)的相關(guān)案例。

例如來(lái)講，在講到三年級(jí)上冊(cè)Let's paint這一章的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槭抢L畫(huà)肯定會(huì)涉及很多與顏色有關(guān)的詞語(yǔ)，而color顏色這個(gè)詞在生活當(dāng)中是一個(gè)十分常見(jiàn)的詞語(yǔ)，那在進(jìn)行與這個(gè)詞有關(guān)的知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師就完全可以先讓學(xué)生聯(lián)想與這個(gè)詞語(yǔ)有關(guān)的句型，像What color is it ？ What color is his hair？ 教師可以把課堂模擬成一個(gè)日常的學(xué)生相遇的情景，讓學(xué)生依次運(yùn)用上面的語(yǔ)句進(jìn)行自主交流和表達(dá)，這樣自然日常的交流學(xué)習(xí)過(guò)程有助于引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到交流的情境中來(lái)，更加準(zhǔn)確的把學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到日常的生活實(shí)際里來(lái)。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中也要懂得善于發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的可以輔助教學(xué)工作開(kāi)展的事物。這種賦予生活化的教學(xué)方式，可以有效的提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生活化內(nèi)涵。

2.2教師在教學(xué)中也要注重引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在新課程理念的發(fā)展下，教師的作用還主要體現(xiàn)在教學(xué)的引導(dǎo)和幫助上，通過(guò)科學(xué)有效的方式進(jìn)行引導(dǎo)，可以有效的幫助學(xué)生充分掌握并理解所學(xué)習(xí)的應(yīng)用知識(shí)。其實(shí)來(lái)講，教師雖然要傳道授業(yè)，教授專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，但同時(shí)，教師更重要的作用是引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)對(duì)知識(shí)的更深入的研究。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中也要充分的考慮到這一階段學(xué)生的認(rèn)知水平，以此來(lái)確定自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)而開(kāi)展引導(dǎo)式的教學(xué)。

例如來(lái)講，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第二單元My family這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，涉及到family這個(gè)詞語(yǔ)肯定就會(huì)有與家庭成員有關(guān)的單詞，像father mother brother等，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些單詞，也就會(huì)自然而然的聯(lián)想到自己的父親，母親和兄弟姐妹，進(jìn)而也就會(huì)對(duì)這些詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較熟悉的感覺(jué)，這種強(qiáng)烈的體驗(yàn)感對(duì)于學(xué)生后面的語(yǔ)句學(xué)習(xí)來(lái)講也就容易的多了。又或者在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)第二單元What time is it？這一章的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的是與時(shí)間有關(guān)的知識(shí)，所以少不了要學(xué)習(xí)time這個(gè)詞，那在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師完全可以提前準(zhǔn)備一個(gè)鐘表來(lái)輔助自身的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，一邊撥動(dòng)指針一邊向?qū)W生提問(wèn)What time is it？當(dāng)學(xué)生可以熟練并正確的回答教師的問(wèn)題時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了想要的效果，而且這種教學(xué)方式完全可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，更有助于幫助學(xué)生投入學(xué)習(xí)。

【結(jié)束語(yǔ)】總而言之，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)方式的應(yīng)用不能總是拘泥于一種而不曾改變，教師要懂得根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的變化和小學(xué)生不同身心特點(diǎn)的變化來(lái)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，通過(guò)多種教學(xué)方式的應(yīng)用，教師可以最大程度的為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部條件，切實(shí)的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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陜西省榆林市子洲縣第一小學(xué)