高中心理健康教育的問(wèn)題分析及建議思考

張金業(yè)

【摘要】高中時(shí)期，學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，也有生活上的惆悵，所以此時(shí)學(xué)生會(huì)有很多心理問(wèn)題。為保障心理健康教育有效性，需要做好高中心理健康教育問(wèn)題的處理，從不同角度出發(fā)，為高中心理健康教育提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中;心理健康教育;問(wèn)題;分析;建議

前言：正處于青春期的高中生，此時(shí)人格快速發(fā)展，所以學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。心理健康教育期間，需要表現(xiàn)出學(xué)生心理健康教育建設(shè)足夠關(guān)注度，讓學(xué)生形成有效處理問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成良好品質(zhì)和心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后的人生，具有重要意義。

一、高中心理健康教育問(wèn)題分析

（一）目標(biāo)模糊內(nèi)容俗套

高中時(shí)期，教育重心為開發(fā)學(xué)生潛力，使學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生具備和他人溝通、互動(dòng)的人際交往能力，提高學(xué)生挫折應(yīng)對(duì)與承受能力。可是教學(xué)期間，由于沒有合理科學(xué)的目標(biāo)，更傾向于知識(shí)傳授，沒有在意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)期間，所用內(nèi)容不明確的同時(shí)，綱要也不科學(xué)。教學(xué)內(nèi)容混亂，不新穎也不靈活。心理健康教育缺少重要依托和連接橋梁。學(xué)時(shí)安排有限，毫無(wú)創(chuàng)新。沒有明確的范疇。表面化、學(xué)科化、德育化是常態(tài)。教學(xué)中，只是單向互動(dòng)，忽視雙向互動(dòng)[1]。沒有考慮學(xué)生的體驗(yàn)和內(nèi)在感受，并沒有第一時(shí)間了解學(xué)生實(shí)際需求。

（二）教師能力有限

當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)校的心理健康教師，雖然學(xué)歷很高，但是沒有心理教育背景，專門學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)知識(shí)的教師數(shù)量并不多。大多數(shù)學(xué)校的心理健康教師，往往是由學(xué)校安排的一些教育經(jīng)驗(yàn)豐富，善用人生大道理、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)、開導(dǎo)學(xué)生的其他學(xué)科教師兼職。心理健康教師沒有扎實(shí)的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，無(wú)法保障教育專業(yè)性與有效性[2]。教師勝任力，同樣也會(huì)對(duì)心理健康教育的專業(yè)性造成一定影響。很多學(xué)校沒有配備完善的輔助工具和心理咨詢室，是必須立刻解決的維內(nèi)托。

（三）全社會(huì)不重視心理健康

以學(xué)校角度來(lái)看，學(xué)校教學(xué)評(píng)估和教學(xué)發(fā)展期間，沒有考慮心理健康教育重要性。無(wú)法充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性。很多教師，并沒有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。另外學(xué)校的各種心理設(shè)備與咨詢室，形式化問(wèn)題嚴(yán)重，并沒有充分利用，發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值。很多學(xué)校根本不宣傳，學(xué)生甚至不知道心理咨詢室在哪。平時(shí)也不注重和家長(zhǎng)互動(dòng)，無(wú)法宣傳心理健康教育重要性。

以學(xué)生家長(zhǎng)層面來(lái)看。絕大多數(shù)家長(zhǎng)沒有接觸過(guò)心理健康，不了解心理健康問(wèn)題。孩子成績(jī)下降，想到的永遠(yuǎn)是孩子沒認(rèn)真學(xué)習(xí)，而沒有考慮孩子是不是因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)壓力。家長(zhǎng)不懂家庭教育意義，認(rèn)為將孩子送到學(xué)校以后，教育工作是學(xué)校的事情，認(rèn)為自己沒有責(zé)任。這樣的工作態(tài)度和理念，不利于心理健康教育工作的順利開展。

以社會(huì)層面來(lái)看，當(dāng)今社會(huì)顯然沒有表現(xiàn)出心理健康行業(yè)發(fā)展重視度。心理問(wèn)題避而不談是常態(tài)，心理行業(yè)受到嚴(yán)重發(fā)展影響[3]。社會(huì)各界缺少心理行業(yè)監(jiān)督管理與行業(yè)規(guī)范，無(wú)法讓大眾正確認(rèn)知心理問(wèn)題，無(wú)法讓心理服務(wù)走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)與生活完美融合。

二、高中學(xué)校心理健康教育思路分析

（一）創(chuàng)新目標(biāo)與內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容層面，必須參考高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)、主要矛盾、主要問(wèn)題考慮，確定高中生心理素質(zhì)建設(shè)情況。應(yīng)當(dāng)按照實(shí)際情況編寫心理健康教育的綱要，從而讓教學(xué)工作擁有想進(jìn)參考、指導(dǎo)，能夠科學(xué)開展心理健康教育活動(dòng)。尤其是能力培養(yǎng)、活動(dòng)次數(shù)、教學(xué)范疇、教學(xué)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)靈活教學(xué)，保障內(nèi)容新穎性。符合與滿足學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、心理需求，確定教學(xué)方向與內(nèi)容，保障心理健康教育有效性。

（二）提高教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化質(zhì)量

面對(duì)國(guó)內(nèi)高考制度的全面改革，有必要抓住時(shí)機(jī)，做好教師結(jié)構(gòu)調(diào)整，豐富隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增加教師人數(shù)。招聘教師的時(shí)候，必須予以專業(yè)人才培養(yǎng)足夠重視度。將專業(yè)條件，看作是基本招聘條件，必須保障招聘足夠?qū)I(yè)與合理。另外為確保師資隊(duì)伍足夠?qū)I(yè)與合理，還要重視教師專業(yè)能力和勝任能力考核工作，使教師能夠更好的服務(wù)學(xué)校與學(xué)生，讓學(xué)生能夠順利成長(zhǎng)。學(xué)校方面，需要為心理教師提供足夠多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和條件，讓教師能夠不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)化素質(zhì)水平。

（三）提高社會(huì)各界重視度

只有在全社會(huì)都意識(shí)到了心理健康教育十分重要以后，積極開展心理健康教育活動(dòng)，推動(dòng)心理健康知識(shí)的廣泛普及與落實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活與心理健康完美融合。應(yīng)做好各種不良認(rèn)知的糾正工作，提高社會(huì)各界重視度。此外，應(yīng)創(chuàng)建專門的監(jiān)督管理系統(tǒng)以及行業(yè)規(guī)范，讓心理行業(yè)更加專業(yè)，保障社會(huì)各界利益。

此外學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)、心理健康教育的開展，應(yīng)配合并發(fā)揮家庭教育價(jià)值。學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍很正常，但必須有正確教育觀、人才觀，完成孩子能力培養(yǎng)和素質(zhì)建設(shè)。如果有條件，還要充分結(jié)合線上教育、線下教育，讓學(xué)生家長(zhǎng)有更多渠道學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，提高家長(zhǎng)參與主動(dòng)性，共同合理，創(chuàng)造良好環(huán)境，讓孩子健康成長(zhǎng)。

（四）貼近生活設(shè)計(jì)新穎活動(dòng)

心理健康教育設(shè)計(jì)貼近實(shí)際的活動(dòng)，才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到心理健康教育。不能生搬硬套雜志、教材中的活動(dòng)模式。讓學(xué)生走進(jìn)熟悉的領(lǐng)域，趣味的活動(dòng)，才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生充滿新鮮感和熱情，主動(dòng)加入其中。比如教師可以使用信任背摔、合作拼圖等活動(dòng)，教師不要局限于使用口頭說(shuō)教，教師可以使用視頻方法展現(xiàn)心理知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙向溝通，讓學(xué)生擁有體驗(yàn)、參與的過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)：心理健康教育十分重要，高中時(shí)期，學(xué)生心智不穩(wěn)定，教師需要使用合適的手段開展心理健康教育。應(yīng)提高全社會(huì)的重視度，讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育態(tài)度。學(xué)校應(yīng)重視教師素質(zhì)建設(shè)，提高教師心理健康教育專業(yè)度。使用各種新穎活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，完成學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)，提高學(xué)生心理品質(zhì)。

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山東省惠民縣第二中學(xué)