探析新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略

易云慧 李先燕 羅文斌

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育的重視程度也在不斷提升，因此也越來(lái)越多的新型教學(xué)模式被引入到我國(guó)校園的課堂中。所以，教師應(yīng)該在注重傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做的目的不僅僅是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提升自己的學(xué)科成績(jī)，更重要的是希望讓學(xué)生能夠在這種新型教學(xué)氛圍的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，進(jìn)而真正達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生自身思維能力的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);具體策略;高效教學(xué)方式

伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育部門(mén)也隨之進(jìn)行了改革。數(shù)學(xué)作為一種比較抽象的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定難度的，由于小學(xué)生年齡尚小，還具有活潑好動(dòng)以及注意力不集中的年齡特點(diǎn)，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)很容易產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抵觸心理。游戲教學(xué)模式不僅能夠集中學(xué)生的注意力，還更加符合小學(xué)低年級(jí)階段的小學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)因此，教師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，首先就要激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該在充分分析學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)創(chuàng)新和改進(jìn)適合小學(xué)生的趣味教學(xué)策略。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該具體采取怎樣的趣味教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)呢？這也是本文接下來(lái)將要探討的主要內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

在新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師不應(yīng)該在以傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”或者“填鴨式”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)了，因?yàn)檫@樣不僅容易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的反感心理，還不利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展。，教師單方面的傳授，學(xué)生被動(dòng)接受。在新課程改革實(shí)行的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需要。

例如，在教授給學(xué)生“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力以及提高學(xué)生的課堂參與感，首先我會(huì)在學(xué)生預(yù)習(xí)完本節(jié)課程將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，先向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)大家，在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識(shí)中的小數(shù)、整數(shù)之后，對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解？”，這種設(shè)置問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境的教學(xué)方式，不僅能夠有效促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之間的互動(dòng)，還能很好地凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。而且教師也可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時(shí)了解到學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)癥下藥地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答。教師也可以在課堂中以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生思考。

二、游戲教學(xué)方式，營(yíng)造輕松氛圍

作小學(xué)生本身就具有活潑好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)。因此，我們可以教學(xué)過(guò)程中充分利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用游戲教學(xué)法，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種利用游戲所富有的激勵(lì)性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力的方式，不僅能夠使得學(xué)生能夠在愛(ài)玩游戲的心理的驅(qū)使下，積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，還有利于集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而真正達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

例如，在為學(xué)生講解“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的反映能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力，我在為學(xué)生講解完基礎(chǔ)知識(shí)之后，會(huì)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生組織一場(chǎng)與“加減法”有關(guān)的數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽。這種結(jié)合課本教材內(nèi)容組織游戲競(jìng)賽的方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能很好地激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲。而且學(xué)生在進(jìn)行游戲比賽的同時(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生之間或者師生之間的互動(dòng)，不僅讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。

三、充分挖掘課文教材，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是以計(jì)算、測(cè)量、認(rèn)數(shù)以及統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)技能等形成的數(shù)學(xué)思想與方法，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。俗話(huà)說(shuō)，有一個(gè)好的開(kāi)始，就說(shuō)明某件事已經(jīng)成功了一半了。所以教師要想提高整堂數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率，就要格外重視課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，并展開(kāi)課堂教學(xué)，不僅有利于接下來(lái)教學(xué)課程的開(kāi)展，還能很好地把學(xué)生的注意力從課下的嬉笑玩鬧中吸引過(guò)來(lái)。而且將游戲引入教學(xué)中，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的畏難心理。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生在理解并掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展空間能力。我會(huì)在充分挖掘課本教材中的可以引起學(xué)生興趣的因素進(jìn)行教學(xué)。比如，由于長(zhǎng)方形是與正方形類(lèi)似，但是也有明顯不同的，為此，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷來(lái)向?qū)W生提出問(wèn)題：“大家在實(shí)際生活中，都見(jiàn)過(guò)哪些正方形或者長(zhǎng)方形的建筑或者別的什么事物嗎？”，問(wèn)題的提出，很快引起了學(xué)生的好奇心，然后我會(huì)在學(xué)生回到完問(wèn)題之后，讓學(xué)生通過(guò)“剪紙、割補(bǔ)剪裁”的方式進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，這樣不僅能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，還能加深學(xué)生對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，首先要做到的就是站在學(xué)生的角度去探討和思考教學(xué)策略。教師還要不斷地觀察和分析學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到之后的學(xué)習(xí)中去。這樣不僅有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，還有利于讓學(xué)生在意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

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