如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生

業(yè)抒蕊

【摘要】在農(nóng)村的小學(xué)英語中，存在著一些學(xué)困生，這些學(xué)困生學(xué)習(xí)比較困難，難以進行知識的積極學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，常年處于低水平的學(xué)習(xí)狀態(tài)。農(nóng)村小學(xué)英語教師在進行知識的教學(xué)時，自然需要充分地關(guān)注這些學(xué)困生，盡量對學(xué)困生進行針對性的轉(zhuǎn)化教育，促使學(xué)困生逐漸地轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，從而能夠更好的進行英語知識的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，做好之后的英語知識的學(xué)習(xí)。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生進行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)英語;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略

處在農(nóng)村中的英語學(xué)困生，受學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣等多方面因素的影響，難以體會和了解英語知識，難以做好英語知識的學(xué)習(xí)，自身的知識學(xué)習(xí)水平難以獲得發(fā)展和提升。農(nóng)村小學(xué)英語教師在進行知識的教學(xué)時，應(yīng)當承擔起屬于教師的職責(zé)，著重關(guān)注對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育，采用多樣化的教學(xué)手段展開對學(xué)困生的教學(xué)，以促使學(xué)困生獲得良好的轉(zhuǎn)化，更好地進行英語知識的學(xué)習(xí)，增強自身的英語水平?；诖?，本文將從以下三個方面對轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生的方法進行研究和探討，以供參考。

一、齊心協(xié)力，營造良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境

處在農(nóng)村的學(xué)困生，往往難以處在良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，對英語知識學(xué)習(xí)的認識不深，自然難以獲取良好的英語知識，做好相關(guān)的英語知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)對這種情況，農(nóng)村小學(xué)英語教師有必要重視對學(xué)困生的學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，促使學(xué)困生處在較好的環(huán)境中，更好地感受知識，做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。

筆者在進行教育時，便會為學(xué)困生營造出良好地學(xué)習(xí)環(huán)境。如，在課堂上，筆者會盡量用英語語言對學(xué)困生進行教育，并會用英語語言多多向?qū)W困生提問問題，鼓勵學(xué)困生用英語語言進行問題的解答。這樣，學(xué)困生能夠融入進良好的英語語言環(huán)境中，能夠在較好的環(huán)境中，聽英語，進行英語表達，從而逐漸地發(fā)展自身的英語聽說能力。如，筆者會充分地關(guān)注學(xué)困生所處的教室，積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，盡量在教室內(nèi)設(shè)置讀書角，在讀書角內(nèi)放置大量與英語繪本相關(guān)的書籍，鼓勵學(xué)困生借助自己的課余時間，觀看繪本，進行英語閱讀。這些繪本所具備的圖畫比較生動，能夠帶給學(xué)困生比較好的視覺體驗，使得學(xué)困生積極觀看繪本，逐漸地發(fā)展自身的英語語言表達力。

總之，環(huán)境會對學(xué)困生產(chǎn)生潛移默化的影響，農(nóng)村初中英語教師自然需要著重關(guān)注學(xué)困生的教育和引導(dǎo)，為學(xué)困生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)困生在較好的環(huán)境中，更好地學(xué)習(xí)知識。

二、情感教育，促使學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

在興趣的驅(qū)動下，學(xué)困生能夠以積極且主動的姿態(tài)進行知識的學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)英語教師自然需要著重關(guān)注對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以使得學(xué)困生具備十足的興趣點，讓學(xué)困生能夠在良好的興趣驅(qū)動下，積極學(xué)習(xí)知識，為助力自身的英語學(xué)習(xí)水平的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

如，學(xué)困生往往會對英語音樂、英語電影感興趣。為了促使學(xué)困生具備良好的英語學(xué)習(xí)興趣，筆者會依據(jù)學(xué)困生的認知，向?qū)W困生教授英文歌曲，促使學(xué)困生學(xué)唱英文歌曲，并能夠在比較生動的旋律下，積極學(xué)習(xí)英語知識。當然，筆者也會借助信息技術(shù)向?qū)W困生展現(xiàn)英文電影，促使學(xué)困生觀看電影，并在觀看的過程中，產(chǎn)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣。當然，筆者也會盡量優(yōu)化自身的課堂教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)手段，展開對學(xué)困生的教育，使得學(xué)困生能夠在這樣的教學(xué)形式的引導(dǎo)下，逐漸地產(chǎn)生英語知識學(xué)習(xí)興趣，能夠以比較積極且主動的姿態(tài)進行相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，讓筆者因此能夠順利達到教育目的，促進學(xué)困生的發(fā)展。

總之，農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)該關(guān)注對學(xué)困生的情感教育，著重關(guān)注對學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使得學(xué)困生具備十足的興趣點，讓學(xué)困生因此能夠以比較積極的姿態(tài)進行知識的學(xué)習(xí)，以此有效助力學(xué)困生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展和提升。

三、加強引導(dǎo)，端正學(xué)困生的知識學(xué)習(xí)態(tài)度

農(nóng)村小學(xué)英語教師還應(yīng)該充分地關(guān)注當下學(xué)困生的知識學(xué)習(xí)態(tài)度，盡量發(fā)揮教師的指引作用，著重加強對學(xué)困生的教育和引導(dǎo)，以此有效端正學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)困生具備較好的態(tài)度，更好地對待英語知識，以比較積極的姿態(tài)進行英語知識的學(xué)習(xí)。

如，在課堂上，進行英語知識講解時，筆者會充分地關(guān)注學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)注意力，并會依據(jù)學(xué)困生比較具體化的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)困生進行引導(dǎo)，及時地將學(xué)困生的注意力拉回到課堂中來，使得學(xué)困生能夠逐漸地將自身的關(guān)注點聚焦在課堂上，讓學(xué)困生能夠認真進行知識的學(xué)習(xí)，端正自身的課堂聽講態(tài)度，以認真的姿態(tài)聽英語講解，積極進行英語知識的學(xué)習(xí)。當然，筆者在進行教學(xué)的時候，也會加強對學(xué)困生的教育和指引，向?qū)W困生講授一些有關(guān)于英語重要性的知識點，促使學(xué)困生更好地體會和了解這些知識點，充分地挖掘出英語知識學(xué)習(xí)的意義，明晰英語知識的學(xué)習(xí)給自己的生活和未來的工作帶來的好處，讓學(xué)困生能夠在此過程中，逐漸地端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠充分地將自身的關(guān)注點聚焦在知識的學(xué)習(xí)上，使得自身能夠以比較積極的姿態(tài)進行知識的學(xué)習(xí)?？傊?，小學(xué)英語教師有必要充分地關(guān)注學(xué)困生當下的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡量對學(xué)困生進行教育和引導(dǎo)，以使得學(xué)困生逐漸地形成較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，增強自身的英語學(xué)習(xí)積極性，使得自身能夠以比較積極的姿態(tài)進行知識的學(xué)習(xí)，增強自身的英語水平。

綜上，轉(zhuǎn)化農(nóng)村中的小學(xué)英語學(xué)困生，并不是一件簡單的事情。小學(xué)英語教師需要具備十足的耐心，長期對學(xué)困生進行針對性的教育，促使學(xué)困生能夠在較好的教學(xué)引導(dǎo)下，逐漸地獲得轉(zhuǎn)化，逐漸地發(fā)展自身的英語學(xué)習(xí)能力，使得自身獲得更好的發(fā)展。

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云南省玉溪市澄江市龍街街道辦事處萬海小學(xué)