高中德育與心理健康教育融合探析

王瑞琪

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷完善，心理健康教育日益受到重視，已成為高中教學(xué)的重要組成部分。在新課程改革的背景下，德育與心理健康教育的有效結(jié)合可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的個性，發(fā)展學(xué)生的綜合技能，并讓學(xué)生以公平的方式對待生活和價值觀的形成。但是，在合并兩者的過程中仍然存在一些問題。本文詳細介紹了現(xiàn)代高中德育與心理健康教育的融合。

【關(guān)鍵詞】高中德育;心理健康教育;融合

德育可以讓學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)良好的學(xué)生士氣。心理健康教育可以幫助學(xué)生減少內(nèi)在壓力，形成良好的心態(tài)，并促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。它們之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。如何有效地整合這兩個科目以更好地幫助學(xué)生發(fā)展綜合技能并更好地學(xué)習(xí)，是教師教育研究的重點。

一、提高教師的整體素質(zhì)

1.班主任

高中班主任是道德教育的領(lǐng)導(dǎo)者。如今，高中專業(yè)心理健康教育教師的普遍短缺，因此班主任不僅必須扮演德育教育者的角色，而且還要負責(zé)學(xué)生的心理健康教育。在學(xué)校期間，學(xué)生與班主任的接觸時間最長，因此班主任直接影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，并已成為發(fā)展學(xué)生德育和人格的重要角色。在這種情況下，高中學(xué)校和行政管理部門應(yīng)積極提高班主任的整體素質(zhì)，使班主任能夠掌握和適應(yīng)德育和心理健康教育的教學(xué)方法，并在德育活動中有效實施，以幫助學(xué)生識別正確的事物。

此外，班主任應(yīng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理成長，并進行有針對性的科學(xué)心理健康咨詢，以提高德育的質(zhì)量和有效性，并營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進行德育工作時，班主任應(yīng)使用推理和陳述事實的方法進行實際教學(xué)活動，以幫助高中學(xué)生通過理性教育樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。這樣，班主任可以調(diào)動高中學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)高中學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和自我教育，加深高中學(xué)生的情感體驗，發(fā)展高中學(xué)生的崇高品格。

2.學(xué)科教師

高中教學(xué)的主要方式是學(xué)科教學(xué)。所以必須通過各學(xué)科教師的共同努力，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、識字能力的發(fā)展和高中學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，高中學(xué)科教師需要加強德育與心理健康教育的有機結(jié)合，特別是在我國應(yīng)試教育的影響下，高中學(xué)科教師應(yīng)幫助學(xué)生建立自信心，并為學(xué)生樹立戒律和行動的榜樣，并且通過深入研究各學(xué)科教學(xué)活動中德育的內(nèi)容，然后根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)方法，將心理健康教育融入教學(xué)過程中，從而提高高中生的道德水平。

二、為高中校園創(chuàng)造文化環(huán)境

1.開設(shè)心理咨詢室

通過開設(shè)心理咨詢室，可以幫助高中生發(fā)展良好的心理素質(zhì)，促進高中生的個人發(fā)展。由于高中生通常在16至18歲之間，是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。同時，他們面臨各種心理挑戰(zhàn)，例如進入大學(xué)的巨大壓力和未來的職業(yè)規(guī)劃。因此，班主任應(yīng)與心理健康教育老師一起發(fā)展德育工作，向高中學(xué)生提供心理咨詢，組織高中學(xué)生心理健康或心理適應(yīng)等相關(guān)活動，開展心理咨詢和德育工作。通過多種方式對高中生進行教育，緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，指導(dǎo)高中生合理就業(yè)，解決高中生的生活問題，利用高中學(xué)生的抗壓力能力和高中生發(fā)現(xiàn)和解決問題的實踐能力，使學(xué)生充滿信心。

2.優(yōu)化學(xué)生會和團委的工作

學(xué)校團委和學(xué)生會是高中生展示能力的重要平臺，班主任應(yīng)適當(dāng)利用團委和學(xué)生會實施德育和心理健康教育。高中要深入分析團委和學(xué)生會對德育的影響，切實發(fā)揮團委和學(xué)生會的作用。例如，團委和學(xué)生會可以組織一些聚會、俱樂部和其他活動，以幫助學(xué)生通過個人經(jīng)歷和感受發(fā)展道德情緒并提高道德教育的質(zhì)量。

3.提高學(xué)生的自主性，實施自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，德育和心理健康教育也是如此。教師需要積極地意識到學(xué)生的探索性自主權(quán)，不要盲目地將課堂變成單人演講，并向?qū)W生介紹很多理論知識。在教學(xué)中，教師要使用各種教學(xué)方法，例如自我討論和交流會議、學(xué)生的個人語言以及將學(xué)生用作班級主要參與者的活動。作為班主任和學(xué)科老師，在教學(xué)過程中要積極提供指導(dǎo)，以使學(xué)生的獨立探索不會偏離教育目標。以自主研討會交流模式為例，老師要求學(xué)生們討論生活問題，他們最近的心理和情緒狀態(tài)等。在討論之后，老師可以請學(xué)生團體的代表說結(jié)束語，然后老師真誠耐心地總結(jié)了學(xué)生的問題，然后就如何激勵學(xué)生提供了一些理論上的建議。然后，老師在放學(xué)后可以分配少量的家庭作業(yè)，以使學(xué)生思考將來應(yīng)該面對和應(yīng)對相似事物的思維方式，以及應(yīng)該克服這些挑戰(zhàn)的方法。

4.在教室內(nèi)外組織動手活動

社會實踐活動是提高高中生德育和身心健康的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)組織一定的課程和課外教育實踐，然后通過各種社會實踐活動，合理地將高中德育內(nèi)容納入社會實踐活動中，了解高中生的差異化發(fā)展，有效提高學(xué)生士氣，并實現(xiàn)高中生的自我教育。例如，可以在每個學(xué)期為新生舉辦一次學(xué)校運動會、學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)以及軍事訓(xùn)練，從而為高中生展示自己的能力提供平臺。

通過自己的經(jīng)驗和情感，高中生可以拓寬視野，進一步了解學(xué)校和社會，掌握理論知識和實踐的有效結(jié)合，并在不知不覺中提高判斷和樹立正確的生活和價值觀的能力。

總的來說，將德育與心理健康教育相結(jié)合是高中學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育目標的體現(xiàn)。在這方面，教師應(yīng)將兩者完美地融合在一起，使他們彼此滲透并獲得額外的效果，以便高中生可以形成堅強的人格并實現(xiàn)健康成長。

參考文獻：

[1]陳柳昧.高中德育德育與心理健康教育的融合策略研究[J].課程教育研究，2020（7）.

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黑龍江省哈爾濱華德學(xué)院