初中數(shù)學教師該如何提高學生的復習效率

王伏中

【摘要】艾斯浩賓的記憶遺忘曲線告訴了初中數(shù)學教師：復習是很有必要的。因而在初中數(shù)學的教學中，教師要致力于提高學生的復習效率，促使學生的數(shù)學基礎在復習活動中有所奠定。制定復習計劃、組織習題訓練和鼓勵學生反思都屬于行之有效的策略，可以促使學生的復習效率有所提高?；诖耍踔袛?shù)學教師要在自己的教學中對這三種策略展開應用。在具體應用的過程中，各位初中數(shù)學教師可能會遇到問題，因而筆者在本文中對這三種策略展開了詳細的介紹。

【關鍵詞】復習效率;有效提高;數(shù)學教學

“學而時習之，不亦說乎”的道理是初中數(shù)學教師都明白的，教師也因此需要將之體現(xiàn)在自己的教學中，進而幫助學生扎實他們的數(shù)學基礎。也就是說，初中數(shù)學教師需要重視學生的復習活動，并且付諸于實際行動。當初中數(shù)學教師對學生的復習結果進行檢驗時，他們就可以發(fā)現(xiàn)：學生的復習效率并不是很高?；诖耍踔袛?shù)學教師就需要追根究底，挖掘學生復習效率不高的原因，并在此基礎上研究有效的解決策略，進而做到對癥下藥，促使學生的復習效率有所提高。

一、制定復習計劃

為了提高學生的復習效率，初中數(shù)學教師首先要做的就是進行復習計劃的制定。因為學生的自制力并不是很強，他們在自主復習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)轉移或者分散注意力的情況，進而導致復習效率大打折扣。此時初中教師所制定的復習計劃就可以約束學生的不良行為，促使他們積極地進行數(shù)學知識的復習。為了讓學生更具復習的動力，初中數(shù)學教師此時就可以將學生進行分組，并且為學生設置競爭活動，看哪一個小組的成員最先全部完成復習計劃。這樣一來，好勝心強的學生就會讓自己的復習效率有所提高。例如：在進行《一次函數(shù)的圖像》這一節(jié)內容的教學中，筆者就為學生進行了如下復習計劃的制定：1、進行正比例函數(shù)圖像的繪畫2、總結正比例函數(shù)圖像的性質3、設計3道與正比例函數(shù)圖像性質有關的習題。筆者會讓學生以小組的形式進行復習，進而讓小組成員彼此督促。筆者的分組是科學合理的，小組中既存在基礎較差的學生，也存在基礎較好的學生。針對基礎較差的學生，他們只需做到復習計劃的前兩點即可;針對基礎較好的學生，他們則需要全部完成。筆者會為學生營造緊張激烈的競爭氛圍，哪一個小組的全體成員最先完成筆者所制定的復習計劃并且通過了筆者的檢驗之后，他們就能夠得到筆者的獎勵。這樣一來，學生的復習效率就會有所提高。

二、組織習題訓練

初中數(shù)學教師還需要為學生進行習題訓練的組織，促使學生在習題訓練中鞏固并且應用數(shù)學知識。此時初中數(shù)學教師就需要對學生的學習現(xiàn)狀進行分析，不同的學生可能會有著不同的數(shù)學基礎和學習能力，他們對于數(shù)學知識的掌握程度也有所不同。在此基礎上，初中數(shù)學教師就需要為學生設計針對性的習題訓練，促使學生在習題訓練中有著個性化的發(fā)展。這樣一來，學生的復習效率就能夠有著十分明顯的提高。例如：在進行《平行四邊形》這一節(jié)內容的復習教學中，能夠判斷平行四邊形的定理有很多，學生都需要進行掌握，并且根據(jù)具體的題目選擇合適的定理進行應用。當學生對平行四邊形的判定定理進行復習時，筆者首先為學生組織了一次統(tǒng)一的習題訓練，其中涉及到了平行四邊形的所有判定定理，由此對學生的數(shù)學基礎進行了解，幫助學生查缺。筆者發(fā)現(xiàn)，不同的學生可能會對不同的平行四邊形判定定理存在疑惑，無法將之靈活地進行應用。基于此，筆者就對學生進行了針對性的訓練，如針對“兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形”這一判定定理存在困惑的學生，筆者就會專門為他們設計與之有關的題目，進而促使學生補漏，奠定堅實的數(shù)學基礎。這樣的話，學生的復習效率就能有所提高。

三、鼓勵學生反思

如果學生將復習活動當做一種形式，有著敷衍的復習態(tài)度，那他們的復習純粹是浪費時間，復習效率可想而知。基于此，初中數(shù)學教師就需要對學生進行引導，促使他們意識到復習的重要性。當學生完成復習活動之后，初中數(shù)學教師就需要讓學生進行反思，進而促使學生回憶復習的過程，對復習過程中的失誤進行歸納，對改正失誤的方法進行探究。這樣一來，學生在下一次的復習活動中就能夠有著更好的表現(xiàn)，復習效率也會有所提高。例如：在進行《平面直角坐標系》這一節(jié)內容的教學中，學生收獲了如下數(shù)學知識：1、有序數(shù)對的意義2、平面直角坐標系的概念3、在平面直角坐標系中根據(jù)點的位置確定坐標，進而確定點的位置4、每個象限及坐標軸上的點的特征。在組織學生進行復習的時候，筆者就會給學生留出自主復習的時間，讓學生對該節(jié)課的數(shù)學知識展開復習。不同的學生有著不同的復習效率，有學生的復習效率比較高，有學生的復習效率比較低。此時筆者就會將復習效率高和復習效率低的學生分到一個小組中去，并且讓他們以小組的形式組織反思活動。每一名學生都需要反思自己在復習活動中的表現(xiàn)，復習效率高的學生可以給復習效率低的學生帶來啟發(fā)。如有些復習效率低的學生在反思的過程中發(fā)現(xiàn)自己所復習的數(shù)學知識有所遺漏，復習效率高的學生就可以向其傳授如何能做到知識點不遺漏。

總而言之，為了提高學生的復習效率，初中數(shù)學教師就需要考慮到學生各方面的情況，進而在此基礎上研究有效的措施。如初中學生的自制力并不是很好，初中數(shù)學教師就需要為學生進行復習計劃的制定;初中學生對于數(shù)學知識的掌握程度不深，初中數(shù)學教師就需要為學生組織習題訓練，促使學生在訓練的過程中鞏固和應用數(shù)學知識;初中學生對復習活動有著敷衍的態(tài)度，初中數(shù)學教師就需要讓其意識到復習的重要性，進而在復習活動結束以后進行反思。

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