小學(xué)生錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因分析及對策研究

陳瓊梅

【摘要】隨著社會的發(fā)展，我們對小學(xué)生的識字要求越來越高。但在識字與寫字相結(jié)合的過程，卻產(chǎn)生了錯(cuò)別字現(xiàn)象。本文主要從心理學(xué)角度來談小學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及一些解決的策略。

【關(guān)鍵詞】錯(cuò)別字;識字;習(xí)慣

識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)生智能的重要途徑。識字能幫助小學(xué)生更好的認(rèn)識客觀事物。在小學(xué)的識字教學(xué)中要求把識字和寫字相結(jié)合起來。因?yàn)?，小學(xué)生的空間辨認(rèn)能力差，識了字如果不書寫，就很容易遺忘。然而在這個(gè)寫字的過程中卻出現(xiàn)了錯(cuò)別字現(xiàn)象（特別的中低年級）。錯(cuò)別字現(xiàn)象影響了小學(xué)生的書面表達(dá)、交流和更好的認(rèn)識客觀事物。它亦使識字教學(xué)在語文教學(xué)中的作用受到一定的影響。

去年我擔(dān)任小學(xué)二、三年級語文科，剛接手這兩個(gè)班級就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級大多數(shù)學(xué)生都有一個(gè)共同的毛病，就是出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，也是考試失分原因的其中之一，我想：是什么原因?qū)е滦W(xué)生寫錯(cuò)別字呢？ 一、理解認(rèn)識錯(cuò)別字含義，分析錯(cuò)別字產(chǎn)生原因， 寫錯(cuò)別字是小學(xué)生都會犯的“常見病”“疑難病”。錯(cuò)字指寫出不是需要表達(dá)的字，多為某個(gè)字缺少或添加筆畫出錯(cuò);別字則是用其他同音字代替應(yīng)寫的字。字本身不錯(cuò)，只是用錯(cuò)地方。但是漢字的起源是象形文字，因此其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且經(jīng)過上千年的流變，因而漢字結(jié)構(gòu)差別大，很多字筆畫多。錯(cuò)別字的出現(xiàn)與小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。 （1）不求質(zhì)量，只求數(shù)量。有些學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)常是一個(gè)嘈雜的氛圍，在得不到安靜的狀態(tài)下，他們往往容易養(yǎng)成做作業(yè)不專心或東張西望的壞習(xí)慣，手上在寫，腦子里卻在想其他的事情，所以在作業(yè)中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：同樣的詞語寫兩遍，往往第二遍就會和第一遍不太一樣，或者部首變了，又或者少了筆畫了都有。這種粗心的現(xiàn)象和學(xué)生做作業(yè)時(shí)不仔細(xì)，做完不檢查的不良習(xí)慣是脫不了關(guān)系的。（2）不求正確，只求速度。在書寫時(shí)，學(xué)生之間往往會出現(xiàn)比“速度”的現(xiàn)象，不管是在默寫時(shí)，還是在做作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生會受好勝心的驅(qū)使，更出于想玩耍的誘惑，他們?yōu)橼s時(shí)間匆匆動(dòng)筆，無論是否對某些字暫時(shí)遺忘，也不能靜下心認(rèn)真回想，自然，錯(cuò)誤就無法避免了。（3）不求過程，只求結(jié)果。有些學(xué)生書寫漢字時(shí)不注意筆順的規(guī)則，只想著“依葫蘆畫瓢”寫出這個(gè)漢字，卻忽視了這個(gè)字筆順的準(zhǔn)確性。如此一來，學(xué)生對于這個(gè)字的強(qiáng)化記憶就形成了一定的困難，更加難以形成字與字間的聯(lián)系，牢記字形。這種做法往往一不注意就寫出錯(cuò)別字了。于是，我就在教生字方面下功夫，經(jīng)過一年的努力，學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象大大的減少了，收到很好的效果?，F(xiàn)在我將我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享一下。

第一，我用了一節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生們講寫錯(cuò)別字的危害性，讓他們明白：將來出去社會求職，在寫簡歷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的話，可以看出做事情不夠仔細(xì)、欠缺認(rèn)真，公司不會聘用你;一個(gè)人有意或無意地寫了錯(cuò)別字，就會令人費(fèi)解甚至誤解，這樣就會影響意義的表達(dá)甚至失去文字的交際作用;倘若所有人都寫錯(cuò)別字，那么，這個(gè)五千年來的中國文化便會流失，我們自己都忘掉了，替換掉了祖國的文字，那么豈不是讓外國人笑話我們？

第二，我在教生字的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)生字的音、形、義，采用多樣化教學(xué)。通過新舊字的對比法，部首偏旁識記法，男女生朗讀比賽法，進(jìn)行掌握生字，比如：課前準(zhǔn)備好生字卡，先拼讀生字音節(jié)，再出示舊字進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過觀察找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后進(jìn)行男女生比賽讀新字和舊字，為了防止有些同學(xué)的筆順錯(cuò)誤，教師必須在黑板上范寫生字一次。有些字還可以通過它的部首偏旁懂得字義，這個(gè)問題最好讓學(xué)生講出識記方法。這樣的話，學(xué)生對生字的印象深。接著趁熱打鐵讓學(xué)生著手寫生字，每個(gè)生字抄三個(gè)，課內(nèi)抄完生字檢查，若碰到出現(xiàn)錯(cuò)別字的，老師當(dāng)即指出并罰抄一行，這樣一來，學(xué)生就不敢馬虎了事。為了考考學(xué)生的掌握情況，我還設(shè)計(jì)了一系列練習(xí)，比如進(jìn)行：①看拼音，寫詞語;②形近字組詞;③選一兩個(gè)詞語造句。這樣一節(jié)課下來收到的效果挺好的。上述這些做法我是在一節(jié)課40分鐘里要質(zhì)量。

另外，教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！睗h字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。關(guān)于漢字的軼文趣事舉不勝舉，學(xué)生聽了這些故事不由自主地對漢字產(chǎn)生了好奇心。我們可以經(jīng)常開展一些游戲，學(xué)生的興趣會越來越濃。

總之，低年級學(xué)生喜歡做游戲、喜歡比賽，教師適時(shí)地開展對教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，就會將原本枯燥的識字變?yōu)閷W(xué)生愛學(xué)的活動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行識字，在活動(dòng)中無意識地達(dá)到識字的目的，會收到意想不到的效果。

當(dāng)然，在教育事業(yè)中，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方法，都有自己的獨(dú)特之處，以上這些做法是我本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望對教育者來說有可取之處。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春會. 小學(xué)生錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因分析及對策研究[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2018， 000（011）：1-2.

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