角色區(qū)游戲在幼兒語言教育中的運用

阿爾祖古麗·穆合拜提

【摘要】在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們設(shè)置了大量的活動區(qū)。其中角色區(qū)最受幼兒歡迎。游戲是一種創(chuàng)造性的游戲，能夠促進幼兒身體和情感以及認知多方面的發(fā)展，對于促進幼兒社會性的發(fā)展，提高幼兒的社會適應(yīng)能力，都具有重要的意義。角色游戲體現(xiàn)了幼兒教育的整體性，我們在角色游戲促進幼兒語言發(fā)展方面進行了大量的實踐與探索，并取得良好的教育效果，因此文章結(jié)合教育實踐對角色區(qū)的游戲在幼兒語言發(fā)展中所起到重要作用進行分析與探討，為教育同仁提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】角色區(qū)游戲;幼兒語言教育;作用

角色游戲是一種創(chuàng)造性的游戲，幼兒通過扮演生活中的一些角色，并結(jié)合自身的經(jīng)驗，創(chuàng)造性的反映實際生活的一種游戲形式。也是幼兒喜聞樂見的一種游戲形式。由于幼兒語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展，需要在與他人進行語言交往中得以提高。所以角色游戲為幼兒進行語言學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了有效的途徑，在教育實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)角色扮演游戲能夠有效地提升幼兒的語言交往能力。所以在幼兒園語言課程游戲化的實踐探索中，我們對于區(qū)域活動中的角色游戲進行了實踐探索有效地提升了幼兒的語言表達水平，對此本文將結(jié)合教育實踐進行分析與探討，為教育同仁開展相關(guān)教育實踐提供有價值的參考。

一、開展角色游戲，讓幼兒敢于表達

在幼兒教育中，我們一定要創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓幼兒敢于表達，這是提高幼兒語言表達水平的重要條件。傳統(tǒng)的語言教育教學(xué)環(huán)境與幼兒的實際生活脫鉤不利于幼兒調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，進而無法有效提升他們語言表達的勇氣，而且幼兒也不知道怎樣說以及說什么。角色游戲能夠有效地反映幼兒的現(xiàn)實生活，因此使幼兒有話可說，也知道怎樣說，進而為幼兒進行語言表達創(chuàng)造了有利的條件。

例如，圍繞動畫片組織與開展角色游戲是根據(jù)幼兒喜歡熊大和熊二等動畫人物的心理特點，我們可以鼓勵他們自己制作熊大和熊二的圖示，然后分別扮演不同的角色，并模仿動畫片當中的情節(jié)進行對話交流。角色扮演的游戲情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)了親切和愉悅的游戲環(huán)境，使他們能夠敞開心扉進行語言交流，進而提升他們的語言表達技能?？傊陂_展角色區(qū)表演游戲活動時，教師一定要通過換位思考，發(fā)現(xiàn)幼兒所喜歡的游戲環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的環(huán)境，滿足幼兒扮演不同角色的游戲需求，使他們能夠真正地把自己的想法表達出來，特別是要根據(jù)幼兒對動畫片比較感興趣的這一特點創(chuàng)設(shè)與動畫片有關(guān)的角色扮演游戲情境，引導(dǎo)幼兒模擬動畫片中對話的場景，激起他們語言表達的興趣，提高他們語言表達的熱情，進而使他們在積極主動的語言建構(gòu)中掌握語言知識，提高語言交往的技能。

二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，提供語言交流的素材

為了有效地提升幼兒的語言表達能力，我們在組織與開展游戲活動時，一定要讓幼兒有話可說。為此我們必須幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗，但是他們?nèi)狈ωS富的生活經(jīng)歷，那么我們就可以通過角色游戲活動這種形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種各樣的日常生活場景和社會生活現(xiàn)象。在參與角色游戲的過程當中幼兒會認識生活的各個方面既可以增強他們對不同生活現(xiàn)象和事物的認知，又能拓寬他們的視野，豐富他們的詞匯和語言，使他們在角色游戲當中有話可說。

例如，圍繞《郵票的秘密》組織與開展語言游戲活動時，教師就根據(jù)郵票這些主題挖掘其中的游戲元素，創(chuàng)造了角色游戲活動，如讓幼兒扮演不同的郵票，介紹自己的形狀和大小，介紹自己身上的圖案以及具體的用途。通過這種形式，讓幼兒在親身體驗中對不同的郵票有了深刻的印象，在具體的描述郵票的特點和用途當中，也提升了幼兒的語言表達能力，進而使幼兒的語言內(nèi)容也更加的豐富?？傊谟螒蚧Z言教學(xué)當中，我們一定要通過角色游戲的形式，幫助幼兒豐富他們的生活經(jīng)驗，進而使幼兒真正的有話可說。

三、重視游戲評價，提升幼兒的語言表達能力，

在組織與開展角色游戲時，游戲的評價必不可少，而且是游戲的最后一個環(huán)節(jié)，因此我們不能忽視。為了提高游戲評價的客觀性和準確性，我們要重視幼兒的自我評價，使他們能夠有機會表達自己在游戲當中為了什么角色，為什么要這樣做以及自己的收獲等等。這既為幼兒提供了語言表達的機會也有利于幼兒增強自己的語言，表達自信心。當然教師也可以鼓勵幼兒對于自己的游戲行為作出評價，找出自己的優(yōu)點和不足，進而使他們能夠通過自主學(xué)習(xí)的方式發(fā)現(xiàn)自己的語言優(yōu)勢和不足之處，進而提高他們的自我發(fā)展能力。在游戲活動的評價當中，教師的指導(dǎo)又不可替代的作用。

例如，圍繞《廚房游戲》組織與開展游戲評價時，教師對幼兒在廚房游戲中用詞不當之處進行了糾正。教師的指導(dǎo)有效地提高了幼兒組織和運用語言的能力?？傊谟變簣@游戲活動的評價當中，教師要重視角色游戲的評價，特別是要重視幼兒的自我評價和教師的指導(dǎo)，從而使游戲評價更加的客觀和準確，對于提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒的表達自信心起到重要的推動作用。

綜上所述，決策區(qū)的游戲活動對于幼兒的語言發(fā)展具有重要的意義。因此我們在有利于開展語言教學(xué)活動時，一定要重視角色區(qū)表演游戲活動的運用。利用角色區(qū)的表演游戲，我們要創(chuàng)造親切愉悅的語言交流環(huán)境，培養(yǎng)幼兒敢于表達的品質(zhì);利用角色區(qū)的游戲要幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗，為他們提供豐富的語言交往素材。當然我們還要特別重視角色區(qū)游戲活動的評價，許秀文在自我評價和教師的評價之下，能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，并能不斷地提高語言的組織能力。

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依其艾日克鎮(zhèn)第九幼兒園