職高計算機課堂教學中的低效現(xiàn)象及對策研究

唐小蓉

【摘要】在目前階段，職高的計算機課堂低效現(xiàn)象已經(jīng)成為了困擾計算機教師的重要問題，低效現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因有很多種，這導致了低效現(xiàn)象的解決辦法也有著不同的形式，所以教師在課堂教學過程之中一定要抓住學生的學習特點，分析學生所面臨的問題，從而培養(yǎng)學生積極主動的意識。對于教學模式中任務驅(qū)動的設置也要慎重處理，從而妥善處理課堂之中所有非預設現(xiàn)象。本文在此基礎上探討了在職高計算機課堂之中如何改變低效現(xiàn)象，并提出了以下幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】職高;計算機;低效;解決策略

在職高的計算機課堂之中，建立有效課堂包括了很多方面，情感態(tài)度、價值三觀、過程方法、知識技能等，只有這些方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能使學生從少到多，從不懂到懂，從不會到精通。通俗的來說，在課堂之中，有沒有取得良好的效益并非取決于教師課堂的嚴謹程度，而是由學生的學習興趣、學習能力來決定的，如果學生在學習過程之中出現(xiàn)了不想學習或者是抵觸的心理，即使教師口干舌燥，學生也不見得能取得很好的學習效果，這就屬于低效學習。

1.培養(yǎng)學生主動參與意識

學生才是課堂的主體地位，學生才是課堂的主人，只有強調(diào)學生的主觀意識才能取得教育教學更好的效果。例如，教師在為學生講解VB簡單應用程序的設計這一部分的教學內(nèi)容時就可以先為學生展示一些在生活中比較有意思的小程序，可以是教師自主制作的，也可以是目前生活比較流行、學生比較容易接觸到的一些小程序，并配以聲情并茂地解說，激發(fā)起學生對于計算機學習的欲望，使學生在興趣的推動下更愿意主動的探索、自主制作。這時教師可以適當?shù)貫閷W生穿插一些VB編程相關的奇文軼事，以榜樣作用誘發(fā)學生的興趣。教師也可以在課堂上讓學生通過自主編制試著做一些代碼，使學生在程序運行的過程之中對計算機有更清楚地了解，也可以更好地激發(fā)起學生的編程熱情。在編程完成之后，學生也可以將成功的喜悅轉(zhuǎn)化為進一步探索的推動力，而且只有學生具備了主動參與的意識，教師才能在教學過程中帶給學生更多的知識。

2.慎重處理教學任務驅(qū)動

在教育教學過程之中，教學任務應該由大轉(zhuǎn)小的，以減少學生對于大任務、大問題的恐懼心理。在課堂上，如果教師在課堂開始之前直接給出總任務，那么學生往往會抱著對任務的恐懼心理而失去學習的興趣。所以教師應該化繁為簡、化大為小，循序漸進，幫助學生逐漸掌握知識。例如，教師在為學生講解圖文混排這一部分的教學內(nèi)容時，就可以將總體目標細化分為多個小目標，如果教師直接給學生一篇排版精美的文章，那么學生往往不知如何操作，也會失去信心，而教師進行任務分解，將教學任務分為三個層次，了解、理解并掌握。教師引導學生在這個過程之中逐步掌握每個步驟的技巧，再進行合并，更尊重了學生的學習能力，使學生在掌握知識的方法和操作過程之中學會分析和解決問題，減少學生連續(xù)性的差錯，提高學生的熟練程度，幫助學生提高計算機設計能力。而且在任務驅(qū)動的過程之中，教師也應該注重任務的趣味性，以調(diào)動學生的興趣。例如，教師在為學生講解文字處理這部分的教學內(nèi)容時，如果僅是簡單地讓學生制作表格，那學生往往會提不起興趣，但倘若教師將文字表格轉(zhuǎn)換成旅游網(wǎng)站等，讓學生根據(jù)旅游網(wǎng)站上的內(nèi)容制作旅游時間表，那么學生可能就會抱有更強烈的興趣。最后，教師可以打印學生作品舉行作品展，為學生提供更為廣闊的平臺，取得更良好的教學效果。

3.靈活利用非預設教學任務

在教育教學過程之中，一些非預設任務的生成是很正常的事情，在非預設問題出現(xiàn)時，教師應該從容應對，并將其轉(zhuǎn)換為教育教學的資源，而不能一味地否定，這樣所取得的教育效果也是十分有限的，它可能為學生帶來了很大的心理陰影。例如，教師在講到Photoshop制作公益廣告時可能會因為很多原因?qū)е落摴P或者吸管工具不能使用，這時可能就會有學生提醒教師，“老師，是不是因為圖層鎖住了？”這時教師一定要及時地鼓勵學生，而不能因為可貴的自尊而回避問題，教師應該視情況認同學生，尊重學生，如“你真厲害，老師為你自豪，”只有這樣才能給予學生更多的理解和尊重，學生對計算機教學課堂也會更加喜愛，最后實現(xiàn)教師與學生的雙贏，不僅可以建立良好的師生關系，同時也挖掘了學生的自我潛能。

結束語

總而言之，在職高的計算機教學課堂之中可能會出現(xiàn)很多問題，它導致了課堂效率的低下，所以教師一定要挖掘問題出現(xiàn)的原因，從而針對性地調(diào)整解決辦法。教師首先應該培養(yǎng)學生的自主意識，使學生更主動地參與到課堂教學之中;其次，教師應該化繁為簡，循序漸進，避免學生出現(xiàn)恐懼心理;最后教師應該善待非預設問題的生成，鼓勵學生，尊重學生，實現(xiàn)教師與學生之間的雙贏。

參考文獻：

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遂寧市船山職業(yè)技術學校