核心素養(yǎng)下高中體育教學中融入游戲的意義與方法分析

池木榮

摘 要：核心素養(yǎng)下高中體育課程的主要目標是培養(yǎng)學生適應時代發(fā)展和終身發(fā)展的能力和品格，學生的身體的發(fā)展是終身的，也是不可馬虎的，高中的體育課是必不可少的，為了提高體育課的作用，融入游戲教學也是很重要的，本文將圍繞高中體育教學中融入游戲這個課題展開討論。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育;游戲;意義與方法;探究

體育是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中很重要的要求，高中生面對的升學壓力很大，在體育課程中融入游戲有很多的益處，對于如何將游戲更好的融入體育課程中，是教師們需要不斷研究與思考的問題。

一、高中體育課程的重要性

體育課是每個高中生都必須要學習和堅持的課程，這不僅可以提高學生的身體素質，而且對于提高學生的整體素質有很重要的作用。核心素養(yǎng)要求學生全面健康發(fā)展，這里的全面指的就是德、智、體、美、勞等各方面的素質，并且一個強壯的身體和昂揚向上的精神狀態(tài)是學習和其他一切素質提升的基礎。正如一代偉人曾經(jīng)說過“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”沒有一個健康的體魄，其他一切都是空談，對于高中生更是如此。

體育課對于學生的身心發(fā)展有很重要的作用，高中學生處在身心發(fā)展的關鍵時期，體育課程對高中學生的骨骼成長、肌肉發(fā)育、心血管健康、心理健康、社會適應能力都有積極的影響。在學生面對巨大的升學壓力時，體育課也有助于學生釋放壓力，促進的腦力調節(jié)和心情愉悅。

體育課是普及全民健身與培養(yǎng)終身體育習慣的重要環(huán)節(jié)，體育與健康密不可分，隨著生活條件的提升，人們的健康狀況也發(fā)生了一些改變，為了使整個社會保持昂揚向上的精神狀態(tài)，做好新時代高中生體育課核心素養(yǎng)的教學勢在必行。

二、游戲與高中體育課程結合的可行性

任何創(chuàng)新結合，都需要對相關結合的載體進行可行性研究，這也是二者可以進行結合的前提，在體育教學中融入游戲也是如此，需要探討二者的結合是否可行。接下來我們將對此命題根據(jù)同行與前輩的相關研究，還有本人多年教學經(jīng)驗進行可行性分析，我們將從以下幾個方面來展開。

第一，體育與游戲在內容上有所重合。游戲的種類有很多，體育鍛煉的形式也有很多，二者的內容也有些相同或可以互相借鑒和利用的地方。比如大家都比較熟悉的角色扮演類的游戲，每個人物的行為都有不同的特點，根據(jù)這些可以開發(fā)出很多與體育有關角色扮演的游戲，若扮演的人物比較可愛，則可以設計一套蹦蹦跳跳等情景動作，從而找到游戲與體育在內容上的重疊，所以二者的結合在此方面是可行的。

第二，體育與游戲的作用有所重合。首先，二者都有放松身心的作用，游戲本身的就是休閑娛樂的重要手段，在身心疲憊時，玩些游戲可以很好的放松，體育也是如此，適當?shù)倪\動可以放空大腦，調節(jié)身體的機能，使其達到更好的狀態(tài)。其次，二者都有強身健體的效果，比如跳舞的游戲，對身體的協(xié)調性和體能的要求都很嚴格，可以達到對身體的鍛煉作用，體育則更不用說。所以從這個方面來說，二者的結合是可行的。

第三，體育教學一般是在室外進行，教學環(huán)境寬敞通透，學生的活動范圍更廣，體育教師的可發(fā)揮性更大，對于游戲和體育的結合也更加容易進行。

從某種程度來說，體育和游戲是相互融合、相互成就的，二者的融合與配合也是很容易的，發(fā)揮的空間也很大，所以二者的結合可行。

三、游戲與體育課程結合的意義

（一）調動學生情緒，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)在的社會高速發(fā)展，高中生面對的升學壓力和社會壓力也越來越大，很多學生不注意身體素質的提高，科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來很大改變，給學生的學習方式也帶來很大變化，使學生把更多的心思放在了高考需要的各門課程中，把大部分的時間進行學習，從而沒有進行時間的合理分配，也忽視了重要的身體鍛煉。

游戲與體育教學相結合可以大大提高學生對于體育的興趣，讓學生充分體會體育的魅力，發(fā)揮其主觀能動性，主動走進體育，愛上體育，并在此過程中認識到體育與健康的重要性，進而達到核心素養(yǎng)下的體育教學要求，也提高學生自身素質，達到學生終身體育的思想。

（二）幫助學生提高思維能力

高中生大多處于青春期，這個時期的學生敏感好動、興趣廣泛，接受能力強，學習需要興趣的催化，學習也需要靈活的思維，而游戲的存在不應僅僅局限于休閑娛樂，應把游戲的功能和作用發(fā)揮到最大程度，盡可能的讓一切的教學資源和好的教育方法都為學生的成長和發(fā)展更好的服務。好的游戲可以鍛煉學生的思維，我們可以發(fā)現(xiàn)對于觀察類游戲玩的好的同學一般智力都比較高，而這方面的能力也是可以進行訓練的，游戲需要規(guī)則，規(guī)則有很多硬性規(guī)則，也有很多隱形規(guī)則，這一部分需要學生自己去思考和探索，在思考中進行一定程度的運動，將“智”與“體”有效結合，在游戲中鍛煉身體，為提高各方面素質做基礎，也在游戲中鍛煉思維，提高學生的觀察能力，從而對學生的學習起到積極作用。

（三）培養(yǎng)學生的自信和磨練意志

學生是有差異的人，學生的程度和能力的發(fā)展也是不平衡的，對于高中復雜的學習體系和深層次的知識擴展，學生與學生之間的差距越來越大，面對體育這門要求越來越嚴格的學科，現(xiàn)在國家已經(jīng)把體育作為高中學業(yè)水平必考科目，有些學生的體育成績受到影響。

游戲與體育課程進行結合，有趣的游戲可以激起學生的潛力，從而使學生在體育學科建立起自信，以這個自信影響別的方面，從而達到更好的發(fā)展。體育課程中游戲的進行也會出現(xiàn)一些困難的過程，體育教師可以利用好這個過程，使學生培養(yǎng)自己的意志、獨立面對困難的能力。

四、核心素養(yǎng)下游戲與高中體育教學結合的方法

對于高中的體育課堂，游戲與體育可以有效融合，并且這種融合會給學生的成長帶來積極的影響，對教師的教學也有很大的促進作用，如何讓將二者有效融合，是體育教師需要不斷探索的，接下來我們對此展開具體的討論和探究。

（一）增加游戲的趣味性和多樣性

體育教學與游戲的結合，要注意游戲的性質這一重要的要求，游戲與體育結合的出發(fā)點是讓學生更好的發(fā)展，這也是二者結合的落腳點，若一味機械的為了結合而結合，則會遠遠達不到預期的結果。體育教師創(chuàng)設趣味性強一些、變化多樣的游戲，使學生在變化中體會樂趣，在變化中提升自己的身心素質，在游戲中鍛煉身體，并把在游戲中學到東西有效運用到其他地方。

比如可以設計這樣的游戲，體育教師讓學生將一個班級的學生根據(jù)情況自動分組，一般分成兩組即可，接著讓這兩個組的同學圍成一個圈，然后選出一位同學在圈的中央蒙眼丟排球，打中哪位同學就和哪位同學互換位置，依次繼續(xù)，這個小游戲可以對學生的判斷力和敏捷力有一定的提高，但這游戲的趣味性還可以增加，比如可以讓外圈的同學自由轉動，這樣就增加了游戲的流動性，也對同學的能力有了進一步的鍛煉，還可以把游戲改造程這樣：一個班級為一組，由體育教師在中央蒙眼扔排球，連續(xù)幾次，被打中的同學也進入圈中，但可以在圈中自由跑動躲避，這時中間扔沙包的人可以不蒙眼。

這樣不僅逐步增加了游戲的難度，更增加了游戲的趣味性，對于中間的學生可以鍛煉觀察能力、判斷能力等、對于其他的同學也使其運動起來，鍛煉其敏捷性，教師的參與也更加融洽了教學氣氛，這種改變和設計會使學生和教師的協(xié)作都得到很大的提高。

（二）充分發(fā)揮學生的主觀能動性

在上文中我們充分討論了游戲與體育教學結合的重要性，在這個過程中，教師應時刻銘記新課改對于教學過程的要求，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生為主體，在此過程應具體體現(xiàn)在充分聽取學生的建議，高中生青春蓬勃，思維敏捷，會有很多與時俱進的新鮮的想法，教師可以結合自己與學生的想法設計合理的、符合學生期待的體育課堂。

教師的思考和課程的設計都是以學生為主體，最終的目的是為了學生的發(fā)展，比如上文說到的排球游戲，教師已經(jīng)設計出這樣的環(huán)節(jié)，有些學生可能不太喜歡或是不愿接受，這也是很正常的現(xiàn)象，但是學生可能不太愿意或羞于和教師進行表達，這時，教師就應該主動和學生交流，聽取學生的想法。

只有這樣才能把游戲的作用發(fā)揮到最大，也實現(xiàn)體育教學課程的最高效。使學生對于體育鍛煉形成自己的看法，在此過程看到體育的不同，以實現(xiàn)從接受它到愛上它到主動把它作為自己鍛煉身體的一部分，以達到游戲與體育的有效結合。

（三）游戲的設計應與時俱進

隨著信息化時代的發(fā)展，高中生接受到的信息也非常多樣和迅速，教師也應隨著不斷進步，把體育課程設計得更加趣味性與多元性，不斷與時俱進，跟上學生進步和發(fā)展的步伐，體育課程不應是單純的完成教學任務，教師不應做技術動作的機械教授者，學生不應只做教師教授動作的復刻者，高中生處于青春向上的大好年華，體育課程作為向上能量的“發(fā)電站”，更應是青春的、活潑的，符合學生年齡特點的。

比如在一檔綜藝節(jié)目《奔跑吧》熱播時，很多學生都很喜歡這個節(jié)目，也對其中的撕名牌環(huán)節(jié)很向往，教師可以抓住這個關鍵的時代“幫手”，設計關于這個節(jié)目的系列游戲，教師可以發(fā)動學生一起，設計一個劇情性的撕名牌游戲，使學生在劇情中尋找對手，增加游戲的趣味性，這個過程教師需要對很多方面進行把握，以一節(jié)課為時間限制，因為高中生的骨骼肌肉等各方面身體條件還在發(fā)展階段，不宜過長時間的劇烈運動，這對身體的發(fā)展不太有益，還有撕名牌的環(huán)節(jié)，可以更換名牌的位置，以減少游戲的難度，避免造成學生在游戲過程中受到傷害，教師應時刻對學生的游戲過程和安全性進行監(jiān)督。

使體育課程在玩中進行，營造輕松愉快的課堂氛圍，使課程更加趣味化，可以增加學生的興趣，這個游戲也可鍛煉學生的思維能力，使得思考、運動與放松集于一課，使課程多維度深層次展開。

（四）不斷提高教師自身素質

在對以前的體育教學情況和經(jīng)驗的總結中發(fā)現(xiàn)，很多教師不太注重游戲的趣味性和新鮮感，有些游戲一用就是一學期，甚至會把這些游戲對同一個班級不間隔的使用，這會使學生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，從而對此提不起興趣，更別提新的成長，這是非常不好的，有違新課改下核心素養(yǎng)的要求，也不符合學生的成長和發(fā)展需要。

體育教師是體育課的組織者和領導者，學生只有在教師精心的影響下，才能在體育課程中找到更多的價值，這是體育教師的責任和使命，所以教師應不斷提升自己、豐富自己，以使設計的體育課堂對學生產(chǎn)生更積極的影響。

結束語

體育課是每個學校都必須開展的課程，也是每位高中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵，對于這個課題的研究，教師們應不斷堅持，并在完善游戲與體育的結合上不斷努力，以達到使學生全面發(fā)展、素質全面提升。

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