構建“立體德育”模式 建設先鋒校園

劉緒娥

鄖西思源實驗學校2018年建成，學校圍繞“建現(xiàn)代示范學校，育創(chuàng)新一流人才，辦人民滿意教育”的辦學理念，構建“立體德育”模式，豐富德育載體，構建多元評價體系，落實立德樹人，全面育人，堅持“言美仁愛，立德善行”，形成了“務本思源，創(chuàng)新進取”“勵志尋源，勤學致遠”的校風，助推教育教學高質(zhì)量發(fā)展，向著創(chuàng)建“區(qū)域教育先鋒學?！钡哪繕饲斑M。

設計“梯式”德育目標，著眼五育并舉發(fā)展

學校堅持“言美仁愛，立德善行”，即希望學生懂仁愛、懷善心、做好人，行善事。學校為把“仁愛”之德在內(nèi)容上具體化，在方法上強調(diào)可操作性，結(jié)合學校實際，設計了24個教育專題，涵蓋“學會學習”“責任擔當”“愛國精神”“實踐創(chuàng)新”等方面，對學生進行思想品德養(yǎng)成教育。設計專題圍繞學生不同階段的心理年齡特點和學校文化建設的要求，七年級以養(yǎng)成教育為主，以“做有禮思源學子”為切入點，以培養(yǎng)十個自主好習慣為抓手，樹立學生規(guī)則意識，培養(yǎng)學生自主自立能力;八年級以愛國教育為主，以“做有愛思源學子”為切入點，激發(fā)學生潛能，完善自我;九年級以勵志教育為主，以“做有志思源學子”為切入點，激勵學生奮發(fā)進取，立志成才。

每學年開學之初，德育處根據(jù)學年目標制定周密的月德育計劃，確定德育主題活動，通過三大載體予以落實。一是學校組織的大型主題教育活動，如美育節(jié)、讀書節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)等活動。二是舉行“國旗下宣講”活動。學生走上宣講臺，擔當宣講人，每學年一個主題，每周一學生宣講，每次一老師點評。如開展“我心目中的英雄”宣講活動，引導學生由認識他人到認識自我，由崇拜英雄到做自己的英雄。開展“我身邊的好榜樣”宣講活動，通過自我推介、班級評選、校內(nèi)公示、事跡宣講、校長頒獎等程序，充分展示思源少年風采，引領學生向真、向善、向美，幫助學生扣好人生第一?？圩?。開展宣講活動以來，勤奮好學的榜樣、自立自強的榜樣、心系集體的榜樣、講究衛(wèi)生的榜樣、積極探究的榜樣成了校園“網(wǎng)紅”，引領著校園新潮流。三是召開班會活動。規(guī)范班會程序，明確前期準備內(nèi)容，安排活動具體步驟，做好活動記載。每周一個主題，緊扣月主題，結(jié)合新問題，開展班會觀摩、班會比賽等活動，充分發(fā)揮班會課的德育主陣地作用。四是開展社團活動。學校開設五大類十二個社團組織，定時間、定地點、定內(nèi)容，充分挖掘教師特長，請專業(yè)人士指導，開展教學教研活動，豐富學生校園文化生活，發(fā)展學生個性特長。

構建“網(wǎng)式”育人格局，打造教育“同盟軍”

學校推行學生成長導師制，以“德育回歸生活，關注學生生命”為理念，構建三級包聯(lián)機制，即年級主任包聯(lián)年級、班子成員包聯(lián)班級，教師包聯(lián)學生，落實“全員育人、全程育人、全面育人”，開展結(jié)對包聯(lián)，包聯(lián)領導走進班級，包聯(lián)教師貼近學生，從習慣養(yǎng)成教育開始，教師跟蹤輔導，有輔導有記載，輔導效果納入教師年度考核。

學校高度重視家校共育工作，形成“一課堂、兩件事、三級家委、四同關系”家校共育模式?！耙徽n堂”即每月一堂培訓課。學校成立家長學校，向家長傳播家校共育理念，組織家長學習研討，引導家長和學生共同成長?！皟杉隆奔醇议L進學校，教師進家庭。學校定期舉辦“家長進校園”活動，家長參與學校管理，全面了解學生的思想動態(tài)，關注學生成長，參與學校特色活動，如每年的“思源美育節(jié)”，邀請家長共慶共樂，開學典禮邀請家長做經(jīng)驗交流。學校持續(xù)開展家訪活動，針對特困生、留守生、單親及特殊學生，開展周周訪、月月訪，把學校的關懷落到實處?！叭壖椅奔磳W校家委會、年級家委員、班級家委會。家委會充分發(fā)揮監(jiān)督參與協(xié)調(diào)作用，利用社會資源為學?；饷埽鉀Q困難。如新冠肺炎疫情防控期間，家委會成員協(xié)助班主任送教材、送教輔，確?！熬€上教學不停課”。家委會自籌資金，安窗簾裝空調(diào)，為班級改善學習環(huán)境。學校建構起同心、同向、同行、同力的家校關系。

構建多元評價機制，促進健康人格形成

良好的評價機制能促進學生身心健康發(fā)展。學校積極推進自主教育改革，從制定制度保障到評比落實，使評比有溫度、有深度、有廣度。

建好三項制度：1+3+X班級管理制度、班級事務包聯(lián)制度、爭星晉級考評制度。班級推行1名常務班主任、三個小班長、九個小組長的管理模式，實現(xiàn)六個“動態(tài)”：值周班長動態(tài)、三個小班長動態(tài)、座位動態(tài)、班會主持動態(tài)、小組內(nèi)部建設動態(tài)、競爭對手動態(tài)。班級事務實行包聯(lián)管理，充分發(fā)揮學生的班級主人翁意識，實現(xiàn)“人人有事干，事事有人干”，培養(yǎng)學生責任感。班級組建成長共同體，每周從學習、安全、紀律、衛(wèi)生、勞動、鍛煉等方面對學生進行評比量化，強化學生習慣養(yǎng)成教育，促進學生共同成長。

用好三個記錄本：成長周志、共同體評價記錄本、班級評價記錄本。學生一周一摘抄，一周一記登記，一周一反思，導師一周一寄語，做到一冊在手，成長在線，評價公開，讓學生“競有對手，追有目標”。

開展三項評比：校評班、班評體、體評人。學校嚴把值周考評細則，評比出“周最美師生成長共同體”，頒發(fā)流動紅旗，再依據(jù)周評比結(jié)果，獲得流動紅旗最多的班級為“月最美師生成長共同體”。評上“最美師生成長共同體”的班級，學校集中授牌，人人享受榮光，增強師生集體榮譽感。在此基礎上，學校評選“思源最美共同體”“思源最美導師”“思源美德少年”。班級每周進行共同體內(nèi)評比，讓學生在評比中反思成長，組內(nèi)晉級、小組競先，個人爭優(yōu)。班級制作評比專欄、展示專欄、作品專欄，座位張貼小組文化牌。

有的班級在學校規(guī)定的評價方式之外，創(chuàng)新班級評比形式，如課前每日一點贊、班級圈里播喜報、成長樹上記足跡等形式，激發(fā)學生內(nèi)生動力。在評價內(nèi)容上積極探索，如每周評比一次“課堂之星”，記錄課堂發(fā)言、作業(yè)質(zhì)量等情況，激勵學生積極參與課堂學習過程，感受自主探究的魅力;每月評比“閱讀之星”“佳作之星”，看閱讀數(shù)量，比閱讀摘抄，交流閱讀收獲，分享閱讀感悟，班級佳作定期選登在校刊。

走進鄖西思源學校，你會被濃郁的學風所感染，也會被文明的校風所驚嘆?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，學校圍繞“立體德育”模式，積極探索，找準著力點，創(chuàng)新工作方法，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，努力為新時代培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

責任編輯/陳殷