“互聯(lián)網+”背景下學校德育工作的思考

胡瑞琪

武漢市解放中學思政課教師，“解放思政”教學主張的首創(chuàng)者。國家“萬人計劃”教學名師、教育部“國培計劃”專家?guī)鞂＜?、教育部大中小學思政課一體化建設專家指導組成員、全國模范教師、湖北省特級教師、正高級教師、全國政治優(yōu)質課大賽一等獎第一名獲得者、榮登“中國好人榜”、華中師范大學等高校碩士研究生導師、湖北名師工作室主持人、“荊楚好老師”、荊楚楷模、湖北省五一勞動獎章獲得者、武漢市道德模范、武漢市年度教師、教育部統(tǒng)編教材初中《道德與法治》核心編者。2019年3月18日，參加全國學校思想政治理論課教師座談會，受到習近平總書記的接見并發(fā)言。

“互聯(lián)網+”背景下，學校形成了以互聯(lián)網信息為載體的網絡校園環(huán)境。這樣的育人環(huán)境，豐富了學校德育工作的內容，擴大了學校德育的途徑，但也由于互聯(lián)網開放性、隱蔽性、虛擬性等特點，增加了學校德育工作的難度，給傳統(tǒng)德育模式帶來了新的挑戰(zhàn)。

在科技日新月異的今天，學校如何立德樹人，如何增加互聯(lián)網的育人功能，減少互聯(lián)網負面信息對學生的影響，是“互聯(lián)網+”時代給學校德育工作提出的難題。

“互聯(lián)網+”背景下的學校德育現(xiàn)狀和現(xiàn)實意義

毋庸諱言，“互聯(lián)網文化”正極大地影響著當代學生的思想品質、行為習慣以及人格的形成。在學生自由的支配時間里，學生上網主要指向的是游戲、娛樂和交友聊天，上網幾乎占據了學生大部分的課余時間。最為重要的是，互聯(lián)網上一些負面的東西經過精心包裝強烈地“襲擊”或者潛移默化地影響著受教育者。相對“互聯(lián)網+”背景而言，教師以及所依賴的原有教育理念、教育手段等明顯地滯后于網絡技術的發(fā)展和由此產生的新媒體傳播速度和力度。諸媒體的相關報道警示我們：“互聯(lián)網+”背景下的學校德育工作已然成為社會關注的熱點，改革學校德育工作，使之更好地適應“互聯(lián)網+”的形勢刻不容緩。

在教育改革深入推進的背景下，我們更應該充分認識到德育的重要性，充分利用“互聯(lián)網+”這一新生手段，引導學生全面發(fā)展、健康成長。同時，通過“互聯(lián)網+”技術的有效應用，進一步深化對中國傳統(tǒng)文化的宣傳和推廣，促進學生身心全面健康發(fā)展。要在建設“互聯(lián)網+”德育模式上下功夫，要充分優(yōu)化師生互動、生生互動的育人途徑，激發(fā)學生自主管理、行為養(yǎng)成和良好品格的養(yǎng)成。

“互聯(lián)網+”背景下德育途徑拓展和內容選擇

互聯(lián)網的橫空出世，給學校德育工作提供了新的育人途徑和更寬廣的德育平臺。筆者近幾年的德育實踐，親歷過許多鮮活的案例，這些鮮活的案例讓筆者體會到，“互聯(lián)網+”背景下的德育可以從以下方面進行嘗試：

以文化自信引領學校德育工作，充分展示中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力和現(xiàn)代價值。中華文明綿延數(shù)千年，形成了獨特的文化基因和價值體系，這個基因和體系潛移默化著地影響著我們的價值觀念和行為方式。在經濟全球化的當下，愈加展現(xiàn)了這個體系和基因的特色和魅力，呈現(xiàn)出旺盛的生命力，并深度融入社會主義核心價值觀中，是一種“活著的”、具有強大生命力的民族文化精神。不論過去還是現(xiàn)在，都是我們?yōu)槿颂幨赖男袨闇蕜t。

“互聯(lián)網+”背景下的學校德育工作，要充分利用“網”這一平臺和載體，將傳統(tǒng)文化“化”在“網”中。在具體操作中，要挖掘傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化高度契合的元素，要利用近代尤其是中國共產黨領導中國人民艱苦卓絕地同反動派作斗爭取得全面勝利，帶領中國人民走向民族復興之路這些優(yōu)質的素材資源;要注重發(fā)揮“以文化人”的功能，把“修身”與“齊家”結合起來，實現(xiàn)立德樹人的目的。

更新觀念，充實德育內容。學校要有意識地開設網絡德育課程，教師要意識到網絡德育是“互聯(lián)網+”背景下學校德育工作的必然補充和拓展。要讓學生明確在互聯(lián)網上的道德規(guī)范，要引導學生在搜集、檢索、處理和使用網絡信息時，提高信息免疫力，履行網絡信息技術要求下的行為規(guī)范。

學?？梢越柚ヂ?lián)網這個平臺，用新的視覺和新的閱讀方式引導和幫助學生甄別和消除有害信息，抵制負面影響，做到防患于未然，從而使學生的道德素養(yǎng)在網絡學習和道德實踐中不斷提高。

強化教師素養(yǎng)，體現(xiàn)德育的時代性。學校德育工作開展得怎么樣，施教者本身的道德素養(yǎng)是一個關鍵，學校黨組織要從提高教師網絡道德素養(yǎng)抓起，教師要在學生心目中樹立起良好形象。網絡上的新動態(tài)、新思潮層出不窮，且泥沙俱下，不及時跟上時代的變化，教師自己的識辨能力會下降，教師就很難與學生進行有效溝通。所以，廣大教師的信息化水平要與時俱進。廣大教師的信息化技術水平和高尚的網絡道德素養(yǎng)，是學校在“互聯(lián)網+”背景下開展德育工作的必要條件，是學校實施網絡道德教育的關鍵性因素。

營造健康的網絡氛圍，引導學生用積極的態(tài)度使用互聯(lián)網。學校要為學生上網提供便利條件，建設校園綠色網吧，給學生上網營造一個寬松、舒適、健康的新環(huán)境。創(chuàng)建校園綠色網吧是滿足學生對網絡的需求，提高學生的信息素養(yǎng)的一項重要措施。通過“人防”“技防”相結合，充分體現(xiàn)網絡德育的人文性，從而過濾網絡負能量。學校還要經常開展一些健康的信息技術競賽，舉行有益的以網絡為議題的論壇活動，通過網絡上的活動推動學生網絡道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，提升學校網絡道德教育的成效。

“互聯(lián)網+”背景下德育“三方合力”實效性展望

學校是德育的主陣地，但僅靠學校自身力量是遠遠不夠的。因而學校要有大德育觀，讓家庭教育力量參與到網絡德育工作中來，形成學校、家庭、學生“三位一體”的德育格局，使三者在教育功能上取長補短，相得益彰，產生共振效應。

“三方合力”首先是學校和家庭的兩方合力，兩方合力才會著力于受教育者——學生。為了讓家校兩方更好地溝通和交流，學校要重構溝通機制，構建一個相對健全的家校合作平臺。

例如，學校家委會或其他有學校、社會力量構成的促進學校、學生發(fā)展的民間組織，由這些組織負責學生課外德育課程的安排、社會實踐活動的舉辦以及安全教育活動的開展等。一方面，能夠充分反映社會力量和父母角色在學生德育工作中起到的作用，避免家（社會）、校二者不平等地位的產生，使家和學校無縫對接，為德育工作的全面高質量地推進做良好鋪墊。另一方面，學校要“影響”和培養(yǎng)家長，鼓勵家長全方位多渠道地參與德育知識的進修，提高家長的德育水平，使家校合作有質量、有效果，使學生品德水平真正得到提升，并取得更加全面的發(fā)展。

“互聯(lián)網+”環(huán)境下的德育工作涉及方方面面，對于學校來說，這項工作是長期和艱巨的，也是不斷出新的。對于當下的我們，更應該深入研究互聯(lián)網的特點、功能，利用有利形勢，大膽探索實踐，克服不利因素和條件，把立德樹人根本任務落到實處。

責任編輯/楊亮亮