小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探析

賈寧

摘要：目前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高，而語文作為小學(xué)教育階段的必修課程。學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，能夠?qū)h字以及語言能力進(jìn)行很大的鍛煉和提高，也有助于學(xué)生達(dá)到綜合發(fā)展。所以，在語文課堂教學(xué)中，采用何種方式進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將對小學(xué)教育有很重要的意義。本文通過分析小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，針對性提出培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略，實現(xiàn)語文教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)主動性;積極性;對策

0引言

隨著我國小學(xué)語文教育的不斷改革，語文教師對學(xué)生在課堂上的積極性、活躍度有了一定的認(rèn)知。語文教師也采取了很多有效的措施來提高學(xué)生的參與性活躍度，并取得了一定的肯定。然而，對于目前小學(xué)語文教學(xué)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，還有很大的上升空間。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)對如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行深入研究，使學(xué)生更主動、積極的參與進(jìn)來，實現(xiàn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡，自己主動積極參與到語文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)習(xí)語文使學(xué)生活潑、愉快、輕松，而不是呆板、枯燥、反味，從而提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)更牢固，語文知識更專業(yè)，身心更健康，更好的提高學(xué)生的素質(zhì)。另外，在小學(xué)語文教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能對學(xué)生語言修養(yǎng)起到積極引導(dǎo)作用，還使學(xué)生對語文形成正確、良好的意識，有助于學(xué)生獲得實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，也有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

2在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)狀分析

2.1小學(xué)生語文基礎(chǔ)能力比較薄弱

在小學(xué)教育中，學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力很薄弱，使得在語文教學(xué)中，不能將教學(xué)內(nèi)容真正掌握，時間久而久之形成對語文的排斥現(xiàn)象，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，最終使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信和學(xué)習(xí)興趣，反過來對課堂教學(xué)產(chǎn)生不利影響。加之，小學(xué)語文課堂教學(xué)本身可能是一件枯燥的事情，加上語文教學(xué)中單一的模式，總會引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，無法讓學(xué)生充滿興趣和熱情，這就使得所有的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付考試，學(xué)生并不能從中有所收獲。

2.2教學(xué)方式比較單一

目前，小學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)方法一直在改革與創(chuàng)新，但各地改革力度不一，教學(xué)水平參差不齊。通過相關(guān)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)的語文教學(xué)人員仍然固守的傳統(tǒng)思想，語文教學(xué)理念落后，教學(xué)方式比較單一，仍然留存于傳統(tǒng)的語文課堂上。另外，在小學(xué)語文教學(xué)中，實踐性課程比較少，更加難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，久而久之會使學(xué)生對語文課堂失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)生對運動的樂趣。并且，在新課改中，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，限制了教師的授課效率。

2.3教師教學(xué)能力和意識不足

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，為此其本身的素質(zhì)水平和教學(xué)能力，將會對小學(xué)語文課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，有直接的影響。若教師自身能力有限，或者教學(xué)意識不足，將對語文教學(xué)效果有很大的負(fù)面影響，也對學(xué)生的綜合素養(yǎng)不利。另外，在實際語文教學(xué)中，不少小學(xué)語文老師對自身工作重要性認(rèn)識不足，覺得小學(xué)語文課程就是讓學(xué)生灌輸式教育、理論性教育，不能將教學(xué)方法和模式跟上時代的發(fā)展，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，將會影響學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)積極性。

2.4缺乏自主學(xué)習(xí)的時間

一般情況下，小學(xué)語文老師都是按照標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課程進(jìn)行語文課程教學(xué)，教學(xué)方法都是針對全部學(xué)生制定的，而沒有針對學(xué)生的個體的差異性進(jìn)行特別的教學(xué)方法，自主學(xué)習(xí)的時間比較少，無法滿足學(xué)生實際的需求。在語文課堂授課過程中，教師沒有針對個體化的教學(xué)方案，都是按照教育部統(tǒng)一教學(xué)大綱，制定統(tǒng)一教學(xué)方法，這樣的教學(xué)理念和形式，勢必在無形之中就扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降。

3小學(xué)語文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

3.1借助新媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

小學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力比較薄弱，對于語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生有很大的困難?，F(xiàn)如今處于科技發(fā)展時代，新媒體在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，移動終端學(xué)習(xí)軟件也在人們的日常學(xué)習(xí)和生活中得到普及，打破了人與人之間的時空限制，使人們達(dá)到了即時互聯(lián)。因此，在語文互動教學(xué)中，可以以移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，減少教學(xué)中板書的時間，借助自媒體、移動學(xué)習(xí)設(shè)備等構(gòu)建互動交流通道，將教學(xué)課件、視頻動畫等，通過互動模塊達(dá)到師生間的互動交流，還可通過觀看教學(xué)視頻等形式進(jìn)行自主互動學(xué)習(xí)，將沉重的教學(xué)環(huán)境調(diào)整為輕松快樂狀態(tài)，能夠?qū)⑿W(xué)生的注意力進(jìn)行有效吸引，還能與多個教學(xué)環(huán)境進(jìn)行相互結(jié)合，更加將語文教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提升。

3.2與情景教學(xué)結(jié)合，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境是語文教學(xué)課堂效果的重要保障，這種氛圍能夠使學(xué)生感到身心放松，也會增加極大的學(xué)習(xí)樂趣，保持一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，語文教師應(yīng)該想法設(shè)法設(shè)計多情景的課堂，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生對語文教育獲得更加深刻的認(rèn)識。例如，將學(xué)習(xí)課程改編成游戲項目，分成幾個小隊，制定游戲規(guī)則，對贏或者輸?shù)男￡牰歼M(jìn)行獎勵，在玩游戲的過程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和提高學(xué)生課堂效率，建立融洽的師生和同學(xué)關(guān)系，至于輸贏不重要，讓學(xué)生一直充滿信心，從而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)興趣。

3.3實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實踐的相互協(xié)調(diào)

教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作時，將體驗式教學(xué)法應(yīng)用于其中，除了講解語文相關(guān)教材知識，還將實踐能力培養(yǎng)歸入教學(xué)課程計劃，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)實踐能力的相互協(xié)調(diào)。例如教師選取與語文相關(guān)的案例進(jìn)行體驗式教學(xué)，不斷提供學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還能與多個實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，更好地提高語文教學(xué)的效果。通過各種有效的途徑和方式方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語文的知識中，讓每個學(xué)生感受到語文課程的人性化，達(dá)到全面調(diào)動學(xué)生的參與語文教育的積極性，使學(xué)生的主動參與意識更強(qiáng)，激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣。

3.4激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生個性化教育

隨著年齡的增長，學(xué)生越來越害怕嘲笑和失敗，例如在語文作文教學(xué)中，有的比較擅長的學(xué)生，因為本身的靦腆和害羞，不敢勇于表達(dá)自己，不能激發(fā)出課堂上的學(xué)習(xí)興趣。為了實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師首先要消除學(xué)生的恐懼、害羞心理，學(xué)生隨著年齡上的增長，心理也會隨著成熟，但他們對語文的熱愛不會隨著這些因素有所改變。教師應(yīng)重視學(xué)生個性化教育，要細(xì)心發(fā)現(xiàn)那些有表現(xiàn)欲的學(xué)生，在語文表演方面無論好與壞，都要為他們的這份參與表示鼓勵、肯定，適當(dāng)表揚，幫助學(xué)生們做的更好。由此以來，才能更好的激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性。當(dāng)學(xué)生消除恐懼、害羞的心理后，語文一定會讓自己很滿足、快樂，達(dá)到全面調(diào)動學(xué)生的參與語文教育的積極性，將語文教育滲透到小學(xué)生活動的各個方面。

4結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)工作對學(xué)生語言培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，必須引起高度重視。在新課改下，小學(xué)語文教育工作仍然存在著很多不足，小學(xué)生語文基礎(chǔ)比較低、教學(xué)方式比較單一、教師教學(xué)能力和意識不足等，都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。本文提出借助新媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，注重情景教學(xué)，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實踐的相互協(xié)調(diào)，重視學(xué)生個性化教育，能使學(xué)生能夠積極投入到教學(xué)課堂中，有助于小學(xué)語文教學(xué)的實效性提升。

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