愛(ài)與智慧同行，做學(xué)生的引路人

陳玉芬

摘要：教師作為思想文化的傳播者，對(duì)于傳播文明、塑造靈魂起著重要的作用，是學(xué)生的引路人。教師的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。作為老師，要時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)有心人，多觀察學(xué)生，了解學(xué)生，巧用智慧，關(guān)愛(ài)學(xué)生，呵護(hù)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的明燈。

關(guān)鍵詞：愛(ài);智慧;成就;激勵(lì);信任;潛移默化;引領(lǐng)

一、傾注愛(ài)心，成就學(xué)生

“愛(ài)心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。“愛(ài)心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情的基石，“愛(ài)心”是成就學(xué)生的“靈丹妙藥”。

有一年，我擔(dān)任了五年級(jí)的英語(yǔ)。剛開(kāi)學(xué)校長(zhǎng)就帶著一個(gè)從外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生說(shuō)要加入到我的班上，這個(gè)學(xué)生名字叫黃偉武，他家在汕頭，因?yàn)楦改缸錾獾脑蚓透D(zhuǎn)學(xué)來(lái)了。偉武從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，而我們這邊的學(xué)校學(xué)生從3年級(jí)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了，也就是說(shuō)和班里的學(xué)生比較，他落下了兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)他在英語(yǔ)方面是一張白紙。上課時(shí)，我在課堂上說(shuō)英語(yǔ)，偉武一句都聽(tīng)不懂，無(wú)奈地看著我。我感受到他課堂上專(zhuān)注的眼神和求知的欲望。作為老師，我怎能放棄對(duì)他的教育呢？教育學(xué)生，本該從愛(ài)出發(fā)。愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)所有的學(xué)生，對(duì)于偉武這個(gè)學(xué)生，我應(yīng)該傾注更多的關(guān)愛(ài)，好好幫他一把，讓他的英語(yǔ)能慢慢跟上來(lái)。于是，下課后，我給他找來(lái)三、四年級(jí)的英語(yǔ)書(shū)，我常常利用下課和放學(xué)后的時(shí)間輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教導(dǎo)他用phonics進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和記憶，幫助他更好更快地掌握英語(yǔ)單詞。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，學(xué)校進(jìn)行了期中考試，偉武英語(yǔ)居然考到了60多分，對(duì)于偉武來(lái)說(shuō)，這真是一個(gè)奇跡，而這個(gè)奇跡不正是源于老師在他身上投入了無(wú)限的愛(ài)嗎？這裝滿了汗水與愛(ài)的60多分，給偉武帶來(lái)了巨大的動(dòng)力。后來(lái)偉武在老師的耐心輔導(dǎo)下，發(fā)奮圖強(qiáng)，掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，期中后的單元測(cè)驗(yàn)，他躍到了90多分，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，偉武從英語(yǔ)一片空白到后來(lái)成了班里拔尖的學(xué)生。偉武上大學(xué)的時(shí)候，給我打了電話告訴我他大學(xué)選擇了讀外貿(mào)英語(yǔ)，真想不到他最喜歡、最擅長(zhǎng)的居然是當(dāng)年最頭痛的英語(yǔ)，正是老師傾注的愛(ài)成就了優(yōu)秀的他。

二、故事點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生

生活中，有陽(yáng)光，也有風(fēng)雨，有成功，也有挫折。學(xué)生在挫折面前，難免會(huì)受到傷害，老師要巧用智慧，激勵(lì)學(xué)生，教育學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度去面對(duì)，去接受，不能在一次的失敗中就倒下認(rèn)輸。

陳震宇是我以前所教的一名學(xué)生，他成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)上肯下苦功，但好勝，他不容自己有一次的失敗，容易被挫折壓倒。在一次鎮(zhèn)舉辦的五年級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽中，我挑選了他和同級(jí)幾個(gè)優(yōu)生參加，結(jié)果，他卻沒(méi)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，其他幾個(gè)同學(xué)都分別獲得二、三等獎(jiǎng)。知道成績(jī)那天，他回到家竟哭了整整一個(gè)晚上，第二天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他眼睛紅紅的，整節(jié)課都心不在焉。放學(xué)后，我把他叫到辦公室，先幫他揉揉通紅的雙眼，然后跟他講“小草”的故事。對(duì)他說(shuō)：“小草被石頭壓在下面，但它卻還要從旁邊伸出來(lái)……。“震宇，你認(rèn)為小草怎樣？”“它好堅(jiān)強(qiáng)！”，震宇說(shuō)后，似乎明白了什么。我接著告訴他挫折會(huì)使人更堅(jiān)強(qiáng)，讓他認(rèn)識(shí)到失敗乃成功之母。慢慢地，他“傷口”痊愈了，從此更發(fā)憤學(xué)習(xí)，偶爾失敗了，他會(huì)對(duì)我說(shuō)“我會(huì)吸取這次的教訓(xùn)，下次會(huì)做到更好”。他性格開(kāi)朗起來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)保持名列前茅，后來(lái)還被評(píng)為“增城市三好學(xué)生”。

三、賞識(shí)信任，轉(zhuǎn)化學(xué)生

作為教師，不但要愛(ài)那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，也要愛(ài)那些不聽(tīng)話、調(diào)皮搗蛋、成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)待特殊的學(xué)生教師要發(fā)揮自己的智慧，懂得賞識(shí)學(xué)生、信任學(xué)生，做到不放棄每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

今年在我們班的蔣舜恒同學(xué)是大家公認(rèn)的“調(diào)皮大王“。他十分好動(dòng)，課堂上不但不聽(tīng)講，而且非常貪玩，每天都有新玩具帶到課堂上玩耍，老師收了他的玩具，他可以把學(xué)習(xí)文具都當(dāng)成玩具，一節(jié)課下來(lái)，老師要花很多時(shí)間去關(guān)注和教育他。他的貪玩導(dǎo)致成績(jī)下降，幾次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)只有70多分，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)特點(diǎn)，他特別愛(ài)表現(xiàn)自己，在英語(yǔ)課堂上，每逢老師讓大家進(jìn)行小組表演時(shí)，他特別積極，而且表現(xiàn)很好。于是，我抓住他這個(gè)特點(diǎn)，在課堂上經(jīng)常給他展示的機(jī)會(huì)，充分信任他，甚至在講評(píng)習(xí)題時(shí)，都讓他到講臺(tái)充當(dāng)小老師，他一邊寫(xiě)一邊講解，同時(shí)給一些題配上簡(jiǎn)筆畫(huà)，例如，他看到a lady with a dog的短語(yǔ)，他馬上配上小狗的圖，a man in a white hat，他很快畫(huà)了一頂帽子，play basketball，他就畫(huà)一個(gè)籃球……他思維敏捷，畫(huà)畫(huà)也畫(huà)得不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)他的講解和隨手配圖，同學(xué)們都樂(lè)滋滋地聽(tīng)著、看著，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種享受。這樣一來(lái)，舜恒減少了玩玩具的機(jī)會(huì)，老師的信任，讓他自己在不經(jīng)意間投入到了學(xué)習(xí)上，連同班里的孩子們都一同受益，收到很好的效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他貪玩好動(dòng)的習(xí)慣有所改變，在英語(yǔ)期末測(cè)試中取得94分的好成績(jī)。

四、潛移默化，引領(lǐng)學(xué)生

《給教師的36條建議》一書(shū)中“智慧教師養(yǎng)成記”提到了刻意教育，這是我們很多老師都在做的事情?；叵胍幌?，在對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，我也經(jīng)常毫不隱瞞自己的教育意圖，甚至三番四次地強(qiáng)調(diào)，生怕他們不知道。看了書(shū)本的案例又想到自己平時(shí)家里和女兒的相處才豁然大悟?？桃獾匾蠛⒆釉诶蠋熞?guī)定下去做的事情，確實(shí)不如培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

在四年級(jí)英語(yǔ)書(shū)中，U12是學(xué)習(xí)母親節(jié)的，在課堂上，我給學(xué)生出示了過(guò)去幾年我女兒在母親節(jié)送給我的各種禮物：有她親手畫(huà)的畫(huà)，親自做的賀卡，親手做的蛋糕，親自折的紙鮮花，還有有愛(ài)心親吻、擁抱，主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)等，孩子們都看得很入神，我猜想，他們一定被感動(dòng)了，心里一定在思索著母親節(jié)要為自己的媽媽獻(xiàn)上一份愛(ài)心禮物，以表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。第二天，孩子們帶來(lái)了他們很多手工禮物，在課堂上紛紛展示，踴躍發(fā)言。在不動(dòng)聲色中，不知不覺(jué)地感化了學(xué)生，讓他們掌握知識(shí)的同時(shí)還懂得了感恩。正如書(shū)上所說(shuō)，了無(wú)痕跡、天衣無(wú)縫、自然潤(rùn)物、潛移默化……這些都是教育的藝術(shù)，也是教育的境界。

高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)護(hù)自己的孩子，這是母雞都會(huì)做的事情，但教育好孩子卻是一門(mén)藝術(shù)?！苯處熓侵袊?guó)教育的“脊梁”，做為一名新時(shí)代的人民教師，要明白自己身上肩負(fù)的責(zé)任和使命，愛(ài)與智慧同行，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。

參考文獻(xiàn)：

1、亞米契斯：《愛(ài)的教育》，哈爾濱出版社。

2、李鎮(zhèn)西：《給教師的36條建議》，長(zhǎng)江文藝出版社。

3、劉金花：《兒童發(fā)展心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社。