論現(xiàn)代漢語語法對語文作文審題的重要性

盧貞凡

摘? 要：對高校師生而言，現(xiàn)代漢語語法在語文教學中定位較為模糊，但其在一定程度上影響著學生的語文學習效果。從上海近五年中考完全式命題作文題目可以看出，其題目結(jié)構(gòu)多為短語或短句。本文將依據(jù)上海市近五年中考作文題目，通過漢語語法知識解析如何準確審題，快速確立寫作思路，以期能夠幫助學生提高語文水平，幫助他們愛上語文、感受語文，為助推學生全方位發(fā)展提供動力。

關鍵詞：漢語語法;審題方法;中考作文

中圖分類號：G623.24? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）13-0083-03

現(xiàn)代漢語語法在語文教學中的定位是模糊的，之所以說模糊是因為語法一直被淡化，大多數(shù)學生處于漢語語言環(huán)境之中，對語言的習得是一件自然而然的事情。但語言的輸入并不等同于輸出，對文字的理解力并不等同于對話能力，現(xiàn)代漢語語法知識掌握的程度從多方面影響語文學習，比如擴句、縮句需要清楚地知道句子成分，修改病句更需要掌握語法知識。在命題作文中，語法知識的重要性突出體現(xiàn)在審題這一環(huán)節(jié)，作文的內(nèi)容不僅僅是圍繞著題目的表面意思，更需要準確把握命題者出題目的。上海近五年中考題目均以完全式命題作文形式呈現(xiàn)，只給出作文題目以及寫作要求，題目結(jié)構(gòu)多為短語或短句，這些題目呈現(xiàn)的趨勢可以通過現(xiàn)代漢語語法知識進行解析。本文將依據(jù)上海市近五年中考作文題目，通過漢語語法知識解析如何準確審題，快速確立寫作思路。

一、命題作文審題的重要性

在上海，中考的競爭激烈程度甚至高于高考。自語文成績分值提升至150分，便出現(xiàn)了一種“得語文者得天下”的趨勢，家長和學生對語文的重視程度都大幅度提升，專項補充語文知識的課程也層出不窮，這些課程多以迅速提升作文分值為吸引點。分析中考語文試卷構(gòu)成，古詩文類共三大題共計40分，現(xiàn)代文閱讀兩大題，共計38分，綜合運用12分，作文卻有60分。作文所占分值之大，不僅可見其重要性，也反映了作文考查的范圍之廣。

上海近幾年作文的命題形式是全命題作文，這種命題方法表面上看似給出了一個明確的范圍，很難跑題，但題目中所暗含的深意卻是命題者真正要考查的內(nèi)容，學生能否通過題目明確其深意是作文立意的關鍵，也是作文是否優(yōu)秀的關鍵。參照上海市中考作文評分標準，作文評分從中心與材料、語言、思路與結(jié)構(gòu)三個大方面進行考核。細析評分標準，一篇A類作文在中心與材料一欄中體現(xiàn)為文章需切合題意、中心突出、有新意，僅這一項就考查了學生的理解能力、確定題目中心詞的能力以及創(chuàng)新思維，其中A類切合題意得分25-22分、E類偏離題意則10-0分，審題是作為第一步，準確快速把握題意是構(gòu)思的前提和基本要求?！跋鹿P千文、離題萬里”的問題一旦出現(xiàn)在考試中則僅作文一項就可以相差幾十分 [1-2]。

二、掌握必備現(xiàn)代漢語語法知識

通過漢語語法知識進行審題的前提是學生要熟悉漢語的語法體系。本文所提及的語法是語法學者對客觀語法事實的說明。上海中考作文以命題的形式考查學生的題意理解能力。如2020年題目《有一種甜》，2019年《這事，真帶勁》，2018年《真的不容易》，2017年《就這樣，埋下一顆種子》，2016年《沒想到，真沒想到》，以近五年的題目來看，文章題目以短語發(fā)現(xiàn)句子呈現(xiàn)。這說明學生需掌握基礎的句法成分、短語結(jié)構(gòu)分析和句子成分分析。

本文依據(jù)黃伯榮、廖旭東《現(xiàn)代漢語》第六版對句法成分的劃分 [3]，學生如要準確把握文章的“題眼”即中心詞，首先需先清楚句法成分，如主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語，要明白這些成分的作用，如狀語可以分為限制性狀語和描寫性狀語，分別對中心詞進行限定或描寫作用，補語通常放在中心語的后面，對中心與進行補充說明，通過狀語和補語都能夠使學生在寫作時獲得更多的細節(jié)，達到創(chuàng)新效果。

如“年輕的人們要擔負起祖國的重任”這個句子中，“年輕”是定語，“學生”是主語，“擔負”是謂語，“要”是狀語，“起”是補語，“重任”是賓語。通過定語我們可以確定“人們”的年齡，通過補語“起”可以看出“擔負”的時間點是從現(xiàn)在開始，逐步發(fā)展的一個過程。

學生學會識別中心詞和修飾詞，中心詞是文章的“題眼”，而修飾詞就是對中心詞的限定，這樣做有效地縮小了立意的范圍，可幫助學生在考場上快速確定寫作思路。對句子成分的分析也是建立在詞和短語的基礎上，如“這事真帶勁?！本褪且粋€典型的主謂句。

目前雖然在語文教學實踐中仍呈現(xiàn)“語法淡化”的現(xiàn)象，但“語法淡化”并非放棄語法知識、不再考查漢語語法知識。漢語語法知識包含著詞法、句法以及修辭手法、說明方法，這在寫作和閱讀中也是必考項 [4]。因此，必備的語法知識是不可少的。

以上海市中考作文題目為參照，作文題目所要求的語法知識是較為基礎的，大多是對短語的結(jié)構(gòu)分辨，是中學生可以系統(tǒng)掌握和吸收的語法知識。因此，學生要有意識地培養(yǎng)自己語法能力。教師應對語言規(guī)律之一的語法及相關教學活動深入探究，不盲目地贊成或批評 [5]。

三、通過現(xiàn)代漢語語法準確快速審題的方法

下文就上海2016—2020這五年的作文題目進行詳細分析，展示如何運用現(xiàn)代漢語語法準確快速審題。

2020年中考作文題目《有一種甜》。首先需確定“有一種甜”的結(jié)構(gòu)為動賓短語，然后進行此類劃分，“有”作為動詞，與“無”相對，表示存在，說明題目中的“甜”可以是一個本身就存在的狀態(tài)，也可以是一個“從無到有”的過程;“一種”作為數(shù)量詞，限定了數(shù)量，“甜”必須是一種甜，而不是兩種三種類型。

受三段式構(gòu)思寫作的影響，學生可以寫一種甜的三種體現(xiàn)，但寫作時全文應該圍繞一個主題?！疤稹弊鳛槲恼碌闹行脑~，與“苦”相對。“甜”可以是味覺，可以是內(nèi)心感受的隱喻，可以是一段話語，也可以是苦盡甘來的快樂等等。每個學生對“甜”的定義都有所不同，一旦學生準確理解文章的題目便可以快速確定自己的作文立意。

2019年中考作文題目《這事，真帶勁》，與2020年作文題目短語形式不同，2019年命題是一句表達完整意思的句子。首先，確立詞類?！斑@”作為指示代詞，這要求要具體寫一件事情，這件事情是讓考生難以忘懷的?！皫拧弊鳛樾稳菰~，多用于口語中，意思為“來勁、不一般”，形容對這件事情的評價。

而“事”作為文章的“題眼”就受限于“這”和“帶勁”，可理解為需要考生寫一件貼近生活的令人印象深刻的事情，且這件事的過程要寫具體，作文最終需反映一種主題，比如經(jīng)歷這件事情之后的感受。

2019年作文的思路和2016年《沒想到，真沒想到》相似，都是一種對自己認知的打破，都需要描述一件給自己帶來新體驗的親身經(jīng)歷，且要寫出真摯感受。

2018年中考作文題目《真的不容易》，“不容易”作為文章的“題眼”，是一種親身感受，說明文章需體現(xiàn)真實的心理感受，發(fā)出“不容易”這種感受的主體是“我”，是“我”通過堅持、努力攻克了困難之后發(fā)出的感嘆。這次中考題目看似平實，容易理解，但卻不容易下筆。文章不僅考查了學生如何在平時的生活中發(fā)現(xiàn)奇特之處以及學生的創(chuàng)新能力，而且考查了學生對隱形結(jié)構(gòu)的理解，“不容易”對應“容易”，因此要突出對比，“不容易”需要有參照，相比什么事情感受到“不容易”，沒有對比就不能凸顯其困難，“真的”修飾“不容易”，再次強調(diào)了“我”所經(jīng)歷的這件事情的艱難曲折，再次提示考生要有對比。

2017年中考作文題目《就這樣，埋下一顆種子》，題目中“種子”一詞運用了比喻的修辭手法，命題者更多的是考查考生的內(nèi)心層面，可以是一個期許，也可以是一件事情等?！熬瓦@樣”可以提問“怎樣”，這是學生要著重思考的部分，這說明在寫作中應該反映“埋下一顆種子”的原因和過程以及這樣做之后產(chǎn)生了什么結(jié)果。數(shù)量詞“一顆”限定了“種子”的數(shù)量，要注意文章只需要描述一件事情。一篇文章的構(gòu)成就顯現(xiàn)出來，即描寫“一顆種子”指代什么，加上埋下一顆種子的過程以及這顆“種子”帶給“我”什么教訓或者啟示。

2016年中考作文題目《沒想到，真沒想到》，這次題目是上海中考命題的一次創(chuàng)新，令人眼前一亮，是立足于學生的實際生活所給出的命題。在學生生活中，不是只有學習，認知也不僅僅源于課本，會發(fā)生有很多預料之外的事情，比如一次毫無把握的嘗試卻帶了意想不到的成功，一次出游的景色比課文中更要讓人驚艷等等，這樣的體驗不失為好的寫作題材。

題目運用了現(xiàn)代漢語語法中反復這一修辭手法，表明了一種“意料之中，又意料之外”的轉(zhuǎn)折，表明在文章構(gòu)成中學生要寫出一波三折的情節(jié)，以及這些看似意外的事情是有原因可溯的埋伏，同時也考查了學生的心理，在生活和學習中會遇到事不遂人愿的情況，作為學生應怎樣看待突發(fā)狀況，也鼓勵學生，保持一顆好奇的心態(tài)，敢于探索未知。

四、總結(jié)

精準審題是高分作文的第一步，審題要細致，做到層層解析。命題作文題目精簡，因此要把握好每個字所暗含的意義，學生在下筆前需仔細揣摩題目。本文運用現(xiàn)代漢語語法的相關知識，通過對2016—2020的中考語文作文題目進行結(jié)構(gòu)分析和修辭手法分析，發(fā)現(xiàn)運用現(xiàn)代漢語語法知識可以快速定位文章中心，體會出命題者所希望考查的內(nèi)容，可以作為一種思路運用到實際教學中。因此，掌握一定的現(xiàn)代漢語語法知識對語文作文水平的提升是非常必要的。

參考文獻：

[1] 于欣. 中考全命題作文審題方法指津[J]. 中學語文教學參考，2017（33）：77 - 79.

[2] 韓麗. 中考作文應在審題立意上下功夫[J]. 語文知識，2017（07）：82 - 83.

[3] 黃伯榮，廖旭東. 現(xiàn)代漢語（增訂六版）[M]. 北京：高等教育出版社，2017.

[4] 謝艷艷. 關于當前初中語文教學淡化語法現(xiàn)象略談[J]. 才智，2019（12）：131.

[5] 汪大昌. 《語法講義》與中學語文教學[J]. 中學語文教學，2016（08）：1.

（薦稿人：歐陽曙，上海海事大學外國語學院專職組織員，副教授）

（責任編輯：劉宇凡）