游戲在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用與融合

溫春雨

摘要：本文對(duì)游戲在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了全面的分析，并且結(jié)合實(shí)際情況提出了一些有利于促進(jìn)游戲在幼兒教學(xué)中融合的途徑。希望通過(guò)本文可以為相關(guān)工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育教學(xué);應(yīng)用;融合

引言：

幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行對(duì)于我國(guó)兒童的成長(zhǎng)有著非常重要的意義，屬于基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一。由于身體發(fā)育的影響，幼兒階段的人類(lèi)認(rèn)知能力以及自控能力都相對(duì)較差。因此要想有效保障教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一定的調(diào)整及改革。在多年的幼兒教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將游戲與教學(xué)密切的結(jié)合在一起可以使得最終教學(xué)效果得到有效保障，讓幼兒在潛移默化中學(xué)到知識(shí)。

1游戲在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用與融合的問(wèn)題

1.1缺乏游戲教學(xué)意識(shí)

一直以來(lái)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中采用的往往是小中學(xué)的模式，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)整體課程在實(shí)際進(jìn)行中缺乏吸引力，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ谔岣哂變簩?duì)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)效率所具有的重要意義。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，幼兒教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際進(jìn)行中所涉及的內(nèi)容變得逐漸豐富，這樣做的最根本目的是為了讓幼兒在今后成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中擁有更好的基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式給幼兒造成了一定的心理壓力，阻礙了對(duì)幼兒天性的培養(yǎng)。當(dāng)前雖然已經(jīng)有很多幼兒園逐漸認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，并且開(kāi)始采取一系列有效措施將游戲融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。然而在教學(xué)活動(dòng)實(shí)際進(jìn)行中，游戲往往只是一些輔助性的內(nèi)容，幼兒很難真正感受到游戲的樂(lè)趣。甚至有些教師在教學(xué)中僅僅是把游戲作為課堂管理的手段之一，只有那些遵守紀(jì)律表現(xiàn)良好的幼兒才有機(jī)會(huì)參加游戲。這種形式會(huì)對(duì)游戲的價(jià)值產(chǎn)生扭曲，遏制兒童的天性。

1.2缺乏對(duì)游戲精神的挖掘

游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)而言有著極其豐富的價(jià)值，不僅僅在于娛樂(lè)，本身蘊(yùn)涵著豐富多彩的游戲精神。幼兒在游戲的過(guò)程當(dāng)中可以對(duì)這種精神進(jìn)行充分感受，并且在潛移默化中加深對(duì)這一精神的理解。這種精神可能會(huì)對(duì)幼兒能力培養(yǎng)產(chǎn)生一定的價(jià)值，也可能會(huì)對(duì)幼兒的價(jià)值觀(guān)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。而在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)際進(jìn)行中，教師很少關(guān)注對(duì)游戲精神的挖掘，單純地通過(guò)游戲來(lái)對(duì)整個(gè)課堂的氣氛進(jìn)行積極調(diào)動(dòng)。如果在游戲?qū)嶋H進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)幼兒太過(guò)于投入游戲，教師會(huì)采取一些手段對(duì)幼兒進(jìn)行制止，這種現(xiàn)象很難保證教學(xué)效果。此外，游戲教學(xué)在實(shí)際進(jìn)行中相應(yīng)的創(chuàng)新性有待于進(jìn)一步提高，長(zhǎng)期參與同一類(lèi)游戲會(huì)讓幼兒失去對(duì)該游戲的興趣，更別提對(duì)游戲精神進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

2促進(jìn)游戲在幼兒園教學(xué)中融合的有效途徑

2.1樹(shù)立游戲教學(xué)意識(shí)

教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中為了有效保障教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)在腦海中樹(shù)立起游戲教學(xué)這一意識(shí)，全面了解游戲在課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)際進(jìn)行中所具有的價(jià)值。在我國(guó)當(dāng)前幼兒教學(xué)活動(dòng)實(shí)際進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，教師往往更注重于教育而忽略了游戲。這種情況的存在使得教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際進(jìn)行中遇到的阻礙極大，同時(shí)對(duì)于幼兒今后的發(fā)展也有著不利的影響。為了使游戲能夠更好地在幼兒教學(xué)中進(jìn)行融合，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中充分了解到游戲本身所具有的價(jià)值，并且對(duì)其內(nèi)在精神進(jìn)行充分挖掘。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒足夠的想象空間，使其天性得以釋放。在尊重幼兒主體地位這一重要基礎(chǔ)上，讓其在教學(xué)中能夠充分按照自己的方式進(jìn)行相應(yīng)的游戲，將自己的本性充分地展示出來(lái)。

2.2促進(jìn)教學(xué)教育模式的改革

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加入游戲。讓游戲元素貫穿課堂，使其和學(xué)習(xí)密切的融合在一起。而要想做到這一點(diǎn)，要求教師對(duì)各個(gè)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行充分了解，對(duì)游戲的魅力進(jìn)行足夠掌握。大量實(shí)踐表明，幼兒在游戲的過(guò)程當(dāng)中可以記下大量的知識(shí)，全面提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的學(xué)習(xí)效率得到有效保障。同時(shí)在各類(lèi)游戲展開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中，教師要采取有力手段讓幼兒的主體地位不受影響，使他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程當(dāng)中充分地融入到課堂的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。例如在教師對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)字的課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以為孩子們?cè)O(shè)計(jì)主題為記憶力大比拼的游戲。這一游戲在實(shí)際游戲中教師應(yīng)當(dāng)為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)皮球、兩個(gè)香蕉、三個(gè)蘋(píng)果、四個(gè)梨、五個(gè)橘子等可以滿(mǎn)足10以?xún)?nèi)計(jì)數(shù)的物品。讓幼兒在短暫的時(shí)間內(nèi)對(duì)各類(lèi)物品的數(shù)量進(jìn)行有效記憶，然后將物品進(jìn)行遮蓋，讓幼兒說(shuō)出某樣物品的數(shù)量或者是幾種物品相加的數(shù)量。

3結(jié)束語(yǔ)

游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)有著非常重要的意義，通過(guò)游戲作用的正常發(fā)揮可以讓幼兒全身心投入到課堂當(dāng)中，將其天性充分地展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)游戲的合理應(yīng)用可以讓幼兒的能力及身心得到更好的發(fā)展。為此幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分利用到游戲在教育教學(xué)中所具有的重要意義，并且對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行積極改革，讓這兩個(gè)元素能夠有效融合在一起。

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