基于跨學(xué)科理念下的高職英語與金融專業(yè)融合實(shí)踐研究

李彭琳

摘? 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我國(guó)金融體系改革不斷深化，國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)逐步開放，金融業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了重要的過渡時(shí)期。市場(chǎng)需要不僅熟悉傳統(tǒng)的國(guó)內(nèi)金融服務(wù)，而且對(duì)國(guó)際金融服務(wù)的運(yùn)作有充分了解的人才，這類人才需具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、強(qiáng)大的實(shí)際操作能力以及很強(qiáng)的溝通能力和信息技術(shù)運(yùn)用能力。高職院校重在培養(yǎng)具有金融行業(yè)所需技能的基層實(shí)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。本文重點(diǎn)聚焦高職院校金融專業(yè)英語教學(xué)改革，跨學(xué)科理念英語與金融專業(yè)的融合，分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并提出對(duì)應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科;高職英語;項(xiàng)目化教學(xué);金融專業(yè)

中圖分類號(hào)：H319.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）15-0073-03

在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃中，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和工作能力的人成為職業(yè)教育的目標(biāo)，而國(guó)際型人才培養(yǎng)必然離不開英語教學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足這一要求，因此，高職院校的英語教學(xué)改革迫在眉睫。高職英語的定位是“基礎(chǔ)英語+職場(chǎng)英語”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境中的英語口語交流能力，同時(shí)強(qiáng)化行業(yè)英語教學(xué)，使英語學(xué)習(xí)服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)立足于高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合跨學(xué)科理念，將高職英語與金融專業(yè)進(jìn)行有效融合，通過高職英語的項(xiàng)目式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，使學(xué)生成為具有英語工作能力的行業(yè)能手 [1]。

一、金融專業(yè)高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于英語基礎(chǔ)不好，部分高職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性不高。書本上枯燥的知識(shí)以及程序化的做題、考試，難以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。高職學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)方面經(jīng)常陷入各種困境：一是由于詞匯基礎(chǔ)薄弱，詞匯量小，在英語的聽、說、讀、寫方面都捉襟見肘;二是由于詞匯學(xué)習(xí)總是背了忘，忘了再背，英語學(xué)習(xí)總是在痛苦中低效率地循環(huán)往復(fù)。學(xué)生的口語表達(dá)能力較差，難以把英語應(yīng)用到相關(guān)金融專業(yè)情境內(nèi) [2]。

（二）教師的教學(xué)現(xiàn)狀

由于學(xué)校期末考試會(huì)以試卷的形式進(jìn)行考核，大部分教師會(huì)把教學(xué)重點(diǎn)放在考試試題上，在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地加大對(duì)書本語法知識(shí)的講解，加大學(xué)生的做題量，特別關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽視了對(duì)英語應(yīng)用能力的訓(xùn)練，以至于學(xué)生的聽說讀寫能力得不到全面發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后的英語競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職英語與金融專業(yè)融合的實(shí)踐研究

（一）制定教學(xué)策略實(shí)施方案

以《高職英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合金融專業(yè)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及金融專業(yè)的特點(diǎn)，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生英語能力為目標(biāo)，探索高職英語與金融專業(yè)融合的思路，制定教學(xué)策略實(shí)施方案;運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法和情景教學(xué)法，樹立以學(xué)習(xí)者為中心的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體作用;對(duì)現(xiàn)有材料進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展和延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

（二）建立云課程

伴隨著日益加快的國(guó)際化進(jìn)程，金融行業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)高職生的英語應(yīng)用文寫作能力提出了較高的要求。英語應(yīng)用文寫作能力是在金融行業(yè)進(jìn)行國(guó)際交流與合作過程中必備的技能，比如簡(jiǎn)歷、求職信、電話留言、詢價(jià)函、商業(yè)信函和工作匯報(bào)等。有些商業(yè)信函的書寫不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的英語寫作基本功，還要求學(xué)生熟練掌握金融專業(yè)知識(shí)。應(yīng)用文寫作能夠有效地體現(xiàn)高職學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力 [3]。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作能力已成為高職英語教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

在當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)已應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育正在逐步朝著信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)英語應(yīng)用寫作課程。在完成日常教學(xué)的同時(shí)，每周增加一次英語應(yīng)用文寫作課，由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自行學(xué)習(xí)并提交作業(yè)。云課程不僅為高職英語教學(xué)提供了模擬的教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)資源，而且使教學(xué)方法和手段更加多樣化。教學(xué)資源的信息化可以彌補(bǔ)課堂內(nèi)容有限和上課時(shí)間不足的局限性。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的廣泛使用不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且使師生互動(dòng)和生生互動(dòng)更加便捷。

（三）實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)

金融領(lǐng)域業(yè)務(wù)繁雜，工作情境復(fù)雜，在實(shí)際工作中，對(duì)學(xué)生的交際溝通能力要求較高，具體表現(xiàn)為能夠聽懂金融領(lǐng)域?qū)I(yè)術(shù)語，理解金融業(yè)務(wù)的專業(yè)英語表述，并能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最終完成或基本完成金融業(yè)務(wù) [4]。這就要求教師在課程設(shè)計(jì)上加入現(xiàn)代化創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在完成課本內(nèi)容的教學(xué)過程中，遇到與金融專業(yè)相關(guān)的話題，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)設(shè)置，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和崗位需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生開口，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生積極投入到英語學(xué)習(xí)中，為學(xué)生將來就業(yè)以及個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；陧?xiàng)目的教學(xué)強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目是整個(gè)教學(xué)過程中的主線，而教學(xué)活動(dòng)則由老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的項(xiàng)目工作。老師將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整合到項(xiàng)目中，并將典型的工作任務(wù)作為課程的內(nèi)容。學(xué)生以小組形式完成信息收集、工作計(jì)劃制定、工作任務(wù)實(shí)施以及工作成果評(píng)估等完整的工作流程。在此過程中，學(xué)生將獲得全面的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力。

（四）實(shí)踐專業(yè)詞匯信息化教學(xué)

英語詞匯教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于高職學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)和記憶一直都是英語學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。而金融專業(yè)又涉及很多專業(yè)詞匯，如果不克服詞匯量不足帶來的學(xué)習(xí)障礙，將會(huì)直接影響英語實(shí)際應(yīng)用能力的提高，對(duì)英語與金融專業(yè)的有效融合非常不利。

信息技術(shù)的發(fā)展為英語學(xué)習(xí)帶來更多便利，教師可以利用一些App，建立金融專業(yè)詞匯庫(kù)，讓學(xué)生在電子設(shè)備上進(jìn)行單詞訓(xùn)練，自主進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和記憶;定期舉行詞匯競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、高職英語與金融專業(yè)融合的意義

（一）有利于開展高職院校的專業(yè)建設(shè)工作

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》明確指出：高職院校應(yīng)積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，根據(jù)就業(yè)情況確定辦學(xué)目標(biāo)。找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅(jiān)持培養(yǎng)符合生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線需求的，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。國(guó)際型人才的培養(yǎng)與英語教學(xué)密不可分，英語教學(xué)改革迫在眉睫。隨著外資銀行不斷涌入中國(guó)市場(chǎng)，金融行業(yè)對(duì)外交流日益頻繁，金融行業(yè)對(duì)其從業(yè)人員的英語語言應(yīng)用能力要求越來越高。將高職英語與金融專業(yè)相融合，培養(yǎng)出既具備較強(qiáng)的英語語言綜合應(yīng)用能力，又通曉金融業(yè)務(wù)的復(fù)合應(yīng)用型人才，有利于金融專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展 [5]。

（二）有利于提高高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在對(duì)高職金融學(xué)生英語能力的要求中，無論任何行業(yè)都普遍認(rèn)可英語口語表達(dá)能力的重要性，認(rèn)可率達(dá)80%，同時(shí)有半數(shù)的受調(diào)查者認(rèn)為閱讀能力也需重視。而對(duì)跨文化交流能力的認(rèn)可度，金融行業(yè)高于非金融行業(yè)。將高職英語與金融專業(yè)有效融合，可使學(xué)生了解其專業(yè)領(lǐng)域的最新國(guó)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，可有效提高其動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力，并幫助學(xué)生豐富語言使用經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才，有利于提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 [6]。

（三）有利于推進(jìn)教學(xué)模式改革

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的語言輸入大于語言輸出，交流互動(dòng)較少，這對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)與發(fā)展很不利。將英語與金融專業(yè)相融合，教師通過項(xiàng)目式教學(xué)，可以幫助學(xué)生鍛煉英語聽、說、讀、寫能力。在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)金融業(yè)務(wù)情景，以真實(shí)情境為基礎(chǔ)開展教學(xué)，可以讓學(xué)生身臨其境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程交際化，做到以學(xué)生為主導(dǎo)。注重把語言教學(xué)的手段及目的統(tǒng)一于交際活動(dòng)中，有利于改變傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)造性地將英語習(xí)得和素養(yǎng)提升整合為同一個(gè)建構(gòu)過程。兩者融合將深度影響教與學(xué)，重構(gòu)教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系，有效推進(jìn)高職院校的教學(xué)改革 [7]。

四、結(jié)語

在跨學(xué)科理念下，將英語與其他專業(yè)相融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得并運(yùn)用語言;去學(xué)科化，破除學(xué)科邊界的壁壘，打造類似真實(shí)職業(yè)的情境，培育學(xué)生的語言能力。將高職英語與金融專業(yè)相融合，有利于提高高職英語教學(xué)的時(shí)效性，有利于更好地與專業(yè)英語接軌，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升，培養(yǎng)其成為職場(chǎng)所需求的英語能力及專業(yè)能力都過硬的復(fù)合型人才。

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[7] 孔亮. 高職英語教學(xué)存在的主要問題與對(duì)策探析[J]. 讀與寫雜志，2019，16（12）：237.

（薦稿人：龔梅，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院副教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）