民辦高校高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革研究

郭孜一 高真

摘? 要：隨著我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，財(cái)務(wù)管理環(huán)境也日益復(fù)雜多變，這對(duì)“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)提出了更高的要求?；诖?，本文在對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，找出民辦本科高校高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)在教材選用、學(xué)科定位和教學(xué)模式上存在的問題，結(jié)合所存在的問題給出相應(yīng)的改革措施和建議，期望通過教學(xué)方式的改革，提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐技能，拓寬并延伸學(xué)生的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：高級(jí)財(cái)務(wù)管理;教學(xué)改革;民辦本科高校

中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）15-0051-03

一、研究意義

隨著本科院校新一輪專業(yè)評(píng)估工作的開展，各高校對(duì)專業(yè)建設(shè)重視程度得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一是課程建設(shè)，高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程作為財(cái)會(huì)類專業(yè)骨干課程，因自身特殊性，課程建設(shè)越來越受到各高校的重視。對(duì)大部分民辦本科高校而言，高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)相對(duì)滯后，學(xué)校對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)關(guān)注度不夠，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高級(jí)財(cái)務(wù)管理在實(shí)務(wù)中應(yīng)用越來越廣泛，因此必須要重視高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)。

二、研究現(xiàn)狀

作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，高級(jí)財(cái)務(wù)管理是他們?cè)诖髮W(xué)期間很重要的一門必修課，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人員，因此課程的理論性較強(qiáng)，難度系數(shù)較大，無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是老師的教學(xué)都存在一定的難度，教學(xué)中主要存在以下問題：

首先，在教材選用方面，筆者翻閱并比較了國內(nèi)幾十個(gè)主流的高級(jí)財(cái)務(wù)管理教材發(fā)現(xiàn)，不同的高級(jí)財(cái)務(wù)管理教材之間的邏輯體系和思路往往存在很大的不同，如王化成教授主編的高級(jí)財(cái)務(wù)管理教材中，側(cè)重于企業(yè)并購財(cái)務(wù)管理、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理、國際財(cái)務(wù)管理等宏觀管理 [1];楊雄勝教授主編的高級(jí)財(cái)務(wù)管理教材主要側(cè)重于從公司治理、價(jià)值評(píng)估、增長(zhǎng)管理、現(xiàn)金流管理等方面對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行闡述。不同的學(xué)者對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理的理解不同，編寫出版的教材內(nèi)容也相去甚遠(yuǎn)，一定程度上阻滯了高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程邁向成熟的步伐 [2]。

其次，在教學(xué)模式方面，高級(jí)財(cái)務(wù)管理這門課程的教學(xué)模式在改革上還處于比較初級(jí)的階段。課程在上課的過程中大部分情況仍然是老師授課、學(xué)生聽講，學(xué)生沒有充分地參與到課堂活動(dòng)中，積極性普遍不高;有的老師采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，學(xué)生分組進(jìn)行案例分析和匯報(bào)，這在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但這些案例往往是好幾年前的陳舊案例，很少有貼合時(shí)事、貼合企業(yè)實(shí)際的新鮮案例，學(xué)生學(xué)習(xí)完之后到實(shí)際的職場(chǎng)中依然不知道怎么去分析問題和解決問題，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)的效果。

最后，高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程從內(nèi)容來看，有一定的理論支撐，是綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，它的這一特點(diǎn)決定了它并不適用傳統(tǒng)的考試方式。目前大部分高校所開設(shè)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程更偏重于課堂上理論知識(shí)的講授，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)甚少，因此在期末考核的時(shí)候理所當(dāng)然的重理論少實(shí)踐，因此，高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程考核方式的改革勢(shì)在必行。

三、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題

一是在教材選擇方面，可選范圍比較窄，選用的教材對(duì)于學(xué)生來說理論性較強(qiáng)、難度偏大，實(shí)踐內(nèi)容偏少，比較難適應(yīng)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;二是學(xué)科定位方面，高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程是一門理論和實(shí)踐并重的課程，大部分民辦本科高校高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的定位是全理論類課程，學(xué)校沒有開設(shè)任何的實(shí)踐學(xué)時(shí)，高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程本身的特點(diǎn)就是難度較大，理論性較強(qiáng)。如果只是純理論講授，沒有實(shí)踐操作，學(xué)生的理解難度會(huì)大大增加，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣;三是教學(xué)模式方面，在當(dāng)前純理論課程講授的前提下，多數(shù)老師為了增加課程的趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)采用案例教學(xué)的教學(xué)方式，取得了一定的成效，但是大部分高校高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程一般開設(shè)在大四上學(xué)期，學(xué)生面臨考研、考證、找工作等升學(xué)就業(yè)問題，注意力很容易被分散，單純采用案例教學(xué)方法能取得的效果比較有限 [3]。

（一）編寫教材和自編講義結(jié)合

1. 自行編寫教材

自行編寫教材能夠針對(duì)本校學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)校定位去編寫教材，能夠很好地解決高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程教材與學(xué)生適應(yīng)性不強(qiáng)的問題，不過對(duì)學(xué)校要求較高，要求學(xué)校有一支較強(qiáng)的師資隊(duì)伍;另一方面，要想編寫出一本制作精良、適應(yīng)學(xué)校特色的教材往往需要一到兩年的時(shí)間，編寫周期較長(zhǎng)，短期內(nèi)較難看到成效，但從長(zhǎng)期來說，自行編寫教材對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理的學(xué)科建設(shè)十分有益。

2. 自編講義

既然很難在短時(shí)期內(nèi)改變教材選用的問題，可以在選擇市場(chǎng)上教材的基礎(chǔ)上，動(dòng)員任課老師加大講義的開發(fā)力度，對(duì)于一些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可組織任課老師自編講義，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及應(yīng)用型高校的辦學(xué)定位。

在教材選用的問題上，長(zhǎng)期來說可以鼓勵(lì)老師自編建材，短期情況可以鼓勵(lì)任課老師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教材的基礎(chǔ)上自編講義，兩種方法結(jié)合能更好地解決教材問題。

（二）改變教學(xué)定位，理論和實(shí)踐并重

目前高校所開設(shè)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程主要是以理論課的形式進(jìn)行，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的工作技能，很少有開設(shè)實(shí)踐課程，針對(duì)目前高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程純理論教學(xué)的現(xiàn)狀，可以在理論課時(shí)的基礎(chǔ)上增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。目前，高校教育領(lǐng)域有一些比較好的財(cái)務(wù)管理仿真軟件，這些軟件能較好地模擬企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)環(huán)境，可通過這些軟件的輔助，讓學(xué)生在學(xué)完理論知識(shí)之后，通過軟件仿真的財(cái)務(wù)管理環(huán)境，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，這種教學(xué)方式一方面能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有效地避免了學(xué)生真正走入社會(huì)以后，不知道怎么把學(xué)校里所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中的這種情況。

當(dāng)然隨著實(shí)踐學(xué)時(shí)的加入，考核方式也需要發(fā)生相應(yīng)的改變。傳統(tǒng)的期末試卷考核不能滿足考核的需要，在此基礎(chǔ)上需要增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)的成績(jī)，加大平時(shí)成績(jī)的權(quán)重 [4]。

（三）構(gòu)建形式多樣的教學(xué)模式

1. 任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法，顧名思義就是在教學(xué)過程中，以“任務(wù)”為中心，通過給學(xué)生布置任務(wù)的模式引導(dǎo)他們分析問題、解決問題，著重培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的一種教學(xué)方法，在使用這種方法時(shí)，教師不再局限于教材的順序，可以以某個(gè)任務(wù)為切入點(diǎn)，把教材中不同章節(jié)的內(nèi)容整合成各種任務(wù)，然后將任務(wù)派發(fā)放給學(xué)生，引導(dǎo)他們解決問題、完成任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)的原則要兼顧大綱重點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)以及學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性。

以高級(jí)財(cái)務(wù)管理中企業(yè)并購的章節(jié)為例來說明如何在教學(xué)過程中構(gòu)建任務(wù)。首先，提出任務(wù)——完成企業(yè)并購;然后，引導(dǎo)學(xué)生制定并購計(jì)劃。并購計(jì)劃一般包括并購目標(biāo)、并購規(guī)劃、并購出資方式、并購籌資規(guī)劃等，幫助學(xué)生制定并購計(jì)劃;最后，學(xué)生總結(jié)。任務(wù)完成之后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己在任務(wù)完成過程中的所思所想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

企業(yè)并購是一項(xiàng)耗時(shí)耗力的巨大工程，學(xué)生在制定并購計(jì)劃的過程中會(huì)遇到并處理各種各樣的事情，比如支付被并企業(yè)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓價(jià)格，支付給中介機(jī)構(gòu)咨詢費(fèi)用、資產(chǎn)評(píng)估費(fèi)、證券發(fā)行費(fèi)以及印刷費(fèi)等，在并購后還要考慮到給后期整合和運(yùn)營預(yù)留充足的資金，因此，能夠制作出計(jì)劃全面、又能規(guī)避并購活動(dòng)中風(fēng)險(xiǎn)的并購計(jì)劃對(duì)學(xué)生來說是一件很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。把制作并購計(jì)劃作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的綜合能力 [5]。

2. 啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法是指教師在上課的過程中要盡量避免填鴨式的教學(xué)方式，避免把已知的知識(shí)或者需要學(xué)生掌握的知識(shí)直接教授給學(xué)生，提倡在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生，通過拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，積極探索，跟著老師的思路得出結(jié)論，這樣習(xí)得的知識(shí)比學(xué)生直接從課本上學(xué)到的結(jié)論記憶更深刻。對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程而言，大部分高校都是在大四開設(shè)的該課程，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生多把注意力放在考研、找工作、實(shí)習(xí)等方面，對(duì)課堂的關(guān)注度很低，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，讓他們跟著老師的思路思考，活躍課堂氛圍。

四、結(jié)語

高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程是一門為社會(huì)培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)，又能解決實(shí)際問題的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員的一門課程，是一門對(duì)老師和學(xué)生要求都很高的一門課程。因此，高校在設(shè)置該門課程時(shí)要符合社會(huì)對(duì)人才的需求，一方面既要保證理論課時(shí)，也要兼顧實(shí)踐課時(shí)，另一方面，要多種教學(xué)方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡情探索，使學(xué)生充分掌握專業(yè)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，并在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問題與新挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王秋霞. 《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程內(nèi)容體系構(gòu)建[J]. 商業(yè)會(huì)計(jì)，2011（33）：76-77.

[3] 余蘭. 高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革探索[J]. 經(jīng)濟(jì)師，2014（10）：238-239.

[4] 張小惠. 創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J]. 教育教學(xué)論壇，2019（23）：271-272.

[5] 李世輝. 基于新理財(cái)環(huán)境的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科培養(yǎng)模式探索——兼析中南大學(xué)財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)模式[J]. 現(xiàn)代大學(xué)教育，2009（02）：107-110.

（薦稿人：李倩，鄭州科技學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：汪旦旦）