立德樹人視域下德育元素融入高中體育教學策略探究

仝來紅

1 引言

根據立德樹人教學要求，將德育元素融入體育教學全過程，是有效實踐人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要任務，能夠豐富體育教學內涵，以多樣化的教學形式更好地調動學生的運動熱情，使學生結合自身體驗，有效感悟、深入思考，對于提升學生思想道德，促進學生內外兼修具有基礎教育意義。

2 立足教學目標，重塑學生價值追求

將德育教育元素融入體育教學過程，需要從教學目標的制定著手，依據學生的興趣愛好，盡可能將體育教學內容和精神品質的培養(yǎng)相結合，從而有效引導學生建立正確的價值認知與人生追求。

在設定體育教學目標時，教師可以針對每節(jié)體育課程的教學內容，分別確定知識、態(tài)度以及技能等目標，使教學內容、形式與價值內涵有機融為一體，更好地幫助學生強化體質與精神建設，做好個人與社會價值的引領重塑。以籃球教學為例，教師可以采用團隊比賽的形式開展教學，使學生在掌握籃球比賽規(guī)則，學會團隊作戰(zhàn)的運動技能之外，教師可以將體育精神納入教學目標，以籃球比賽為載體，引導學生充分領會公平、競爭與團隊合作等精神內涵，進而引導學生根據比賽過程體驗，結合自身在學習與生活中的真實經歷，以感悟分享的形式，拓展對公平、正義的理解與思考，逐步延伸到社會觀與價值觀的認知層面，進而幫助學生建立正確的價值追求，學會將個人的發(fā)展融入到社會發(fā)展需求中，對自身提出更高的道德素質要求。

3 調整教學內容，融入德育教學元素

體育教學內容是理論與實踐的有效結合，對于有效發(fā)揮體育教學的健身功能與德育教育功能起著重要的支撐作用。因此，體育教師需要結合學生的思想與身體素質實際情況，合理調整教學內容，盡可能將德育教學元素充分融入體育教學實踐，充分滿足學生高層次價值追求的發(fā)展需要。

在體育教學實踐過程中，教師可以從三方面有效融入德育教育元素，一是自身行為，現身說法，發(fā)揮好示范引領作用。教師可以立足教學實踐過程，嚴格要求自己，從教學準備、教學指導等多個環(huán)節(jié)，形成守時、嚴謹、負責的行為習慣，使學生耳濡目染，建立行為自覺。二是引導發(fā)現，樹立榜樣，發(fā)揮好相互激勵作用。教師可以在體育訓練中，引導學生積極發(fā)現身邊學生的良好表現，通過及時肯定與鼓勵學生在訓練中所表現出的意志堅定、不畏困難、樂于助人等道德品質，形成崇尚道德追求的良好學習氛圍，有效發(fā)揮精神引導作用。三是引經據典，加強體育精神文化宣傳。教師可以開展體育教學時，通過向學生介紹體育名人的勵志故事，以真實的故事感染學生，幫助學生建立勇于拼搏，不言放棄等體育精神，助力高中學生實現身心同步健康成長。

4 優(yōu)化教學方法，發(fā)揮德育影響作用

將德育教學元素有效融入體育教學，不能采用一貫的說教或者滿堂灌的教學方法，需要充分發(fā)揮體育教學的實踐優(yōu)勢，創(chuàng)新優(yōu)化體育教學的方式方法，結合學生的運動體驗，充分發(fā)揮德育的影響作用，使學生將實際感受與深入思考相互結合，有效實現德育教育的內化和外顯，真正使德育教育深入學生的內心，獲得高中學生的思想認同，并有效應用于學生的行為實踐過程，促進學生思想道德水平的可靠提升。

在高中的體育教學中，教師可以建立教學相長、平等化的教學關系，充分發(fā)揮體育教學的健身娛樂、文化宣傳與道德培養(yǎng)作用，以游戲化的方式對教學內容進行合理包裝，使高中學生在輕松的訓練氛圍下實現身體素質的提升，結合學生的訓練實際情況，教師可以進一步組織“我眼中的你”等主題活動，在訓練結束前，利用五分鐘開展相互點評與評價，評價對象可以是身邊的同學，也可以是教師，從而引導學生充分關注成長體驗，分享訓練過程中其他學生做的好的地方與不足的地方，針對不足之處，鼓勵學生給出一定的建議。在見賢思齊的雙邊活動實踐中，使教師自身與學生進一步提升內在思想修養(yǎng)，不斷完善優(yōu)化自身行為，培養(yǎng)處世智慧，形成道術結合、智慧化的體育教學氛圍。

5 完善教學評價，提升體育育人效果

教學評價作為教學閉環(huán)中的最后一個環(huán)節(jié)，也是優(yōu)化教學過程的重要前提。為了提升體育教學中德育教育的有效性，需要將體育教學中德育教育目標納入到教學評價范疇，在保證體育教學知識與技能目標可靠實現的同時，也需要充分考慮教學過程中，德育教育功能的有效發(fā)揮，從而進一步實現體育教學激勵作用和實用功能的有效結合，促進學生在認知、情感與思想等多個層面得到發(fā)展與提升。

教師在對高中學生開展體育學習評價時，可以將學生的訓練態(tài)度、運用技能、社會適應能力與心理健康等內容充分納入考量，重在評價學生的進步與發(fā)展情況，形成體育學習動機、過程以及效果等方面的高度統(tǒng)一，使體育訓練的過程發(fā)展成為師生互動、相互影響與作用的有效實踐，在肯定與鼓勵的前提下，引導學生結合評價結果開展有效反思與提升，做好學習態(tài)度的調整，在評價與實踐中學會為人處世的態(tài)度，促進學生成長為思想健康、身體強壯，能夠實現自我管理與自我完善的新時代青年。

（作者單位：徐州市銅山中學）