信息化教學(xué)在高職院校學(xué)前教育專業(yè)體育課程中的實(shí)踐探討

王鳳

本研究以實(shí)驗(yàn)法為主要研究方法對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)前后的身體素質(zhì)、韻律操的學(xué)習(xí)與創(chuàng)編和組織幼兒體育活動(dòng)能力進(jìn)行對(duì)比分析得出：兩組學(xué)生的身體素質(zhì)具有明顯的差異;實(shí)驗(yàn)班韻律操動(dòng)作的學(xué)習(xí)與編排能力明顯優(yōu)于對(duì)照組;兩組學(xué)生組織幼兒活動(dòng)的能力差異明顯。建議體育教育工作者根據(jù)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展和社會(huì)崗位需求，積極探索高職體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”體育的教學(xué)新方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，推動(dòng)高職體育教學(xué)的信息化發(fā)展，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+教育”政策的強(qiáng)力推行，信息技術(shù)在體育教學(xué)領(lǐng)域得到不斷發(fā)展和深入，信息化教學(xué)手段越來越豐富，運(yùn)用空間也越來越廣泛，《全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》中提出“要高度重視互聯(lián)網(wǎng)+的戰(zhàn)略地位，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，提出“人人學(xué)、處處學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響作用。目前很多教師能夠合理運(yùn)用信息化手段進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校加大信息化設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入，學(xué)生可通過一體機(jī)、平板電腦、可移動(dòng)投影等設(shè)備更直觀的觀看學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，校園網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建立給學(xué)生提供了豐富多彩的體育課程內(nèi)容，同樣網(wǎng)絡(luò)資源讓貧困地區(qū)和農(nóng)村的孩子也享受到更多的教育公平與平等。信息化教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高信息的收集、分析和加工能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 研究目的

檢驗(yàn)信息化課堂教學(xué)在高校體育教學(xué)中的可行性，旨在為高校大學(xué)體育課程改革提供可參考依據(jù)與建議。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

本研究通過中國知網(wǎng)、維普、萬方等數(shù)據(jù)庫搜集資料，獲得與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理分析，為本研究開展提供理論依據(jù)和參考。

2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

為了確保研究結(jié)果的真實(shí)可靠，本研究對(duì)實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS19.0和office2007進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，信息化教學(xué)和傳統(tǒng)式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生通過一學(xué)期的體育課教學(xué)，其學(xué)生的身體素質(zhì)、韻律操的學(xué)習(xí)與創(chuàng)編和組織幼兒體育活動(dòng)能力是否存在差異。

2.3 實(shí)驗(yàn)法

隨機(jī)抽取銅仁幼專學(xué)前教育專業(yè)2018級(jí)60名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以每班30名同學(xué)分別進(jìn)行一學(xué)期信息化教學(xué)法和傳統(tǒng)式教學(xué)法的體育課學(xué)習(xí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)前后的身體素質(zhì)、幼兒韻律操的學(xué)習(xí)與創(chuàng)編和組織幼兒體育活動(dòng)能力進(jìn)行對(duì)比分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 對(duì)照組上課情況分析

對(duì)照組為學(xué)前教育專業(yè)2018級(jí)30名女學(xué)生，大學(xué)體育的課程內(nèi)容為：身體素質(zhì)練習(xí)、韻律操的學(xué)習(xí)與創(chuàng)編和組織幼兒體育活動(dòng)能力。80分鐘的課程教師一般分為3個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，即準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。（見表1）準(zhǔn)備部分與結(jié)束部分的教學(xué)較為合理，基本可以按照規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容?；静糠钟?個(gè)模塊內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容只有20分鐘左右時(shí)間，較為緊張。韻律操的學(xué)習(xí)與創(chuàng)編主要包括學(xué)習(xí)一套完整的幼兒操化動(dòng)作并以小組為單位不改變動(dòng)作基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的創(chuàng)編，前后必須要有造型的變化且至少要有6個(gè)隊(duì)形的變化。韻律操的操化動(dòng)作每節(jié)課學(xué)習(xí)4個(gè)八拍，教師完整示范講解及重難點(diǎn)分析約需要10分鐘，那么同學(xué)們只剩下12分鐘的自主練習(xí)時(shí)間，教學(xué)效果不理想。幼兒體育活動(dòng)的組織主要包括活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，體育活動(dòng)的組織與實(shí)施兩個(gè)方面。開始教學(xué)主要是以幼兒體育游戲?yàn)橹?，講解典型的幾個(gè)幼兒游戲從而體現(xiàn)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)主要包括哪些知識(shí)點(diǎn)及注意事項(xiàng)，然后同學(xué)們各自設(shè)計(jì)，老師進(jìn)行檢查點(diǎn)評(píng)，最后以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)的實(shí)施。整個(gè)模塊涵蓋內(nèi)容較多，僅僅靠課堂教學(xué)時(shí)間無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的保證。身體素質(zhì)練習(xí)主要包括力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)與柔韌素質(zhì)三個(gè)方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容上只能用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)間注意觀看與模仿練習(xí)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)與關(guān)鍵點(diǎn)難以掌控。課后練習(xí)時(shí)記憶模糊，易導(dǎo)致動(dòng)作變形?；静糠謨?nèi)容的教學(xué)時(shí)間很明顯滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，缺乏生生、師生之間的溝通交流與合作探究，教學(xué)效果欠佳。

3.2 實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果情況分析

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的教學(xué)內(nèi)容完全一致（如表1），實(shí)驗(yàn)組打破了傳統(tǒng)的課內(nèi)教學(xué)方法講解、示范與練習(xí)。逆向思維采用信息化教學(xué)法，把學(xué)生本該在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前發(fā)布在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，制作成教學(xué)小視頻，錄制微課講解重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)動(dòng)作。并在學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布課后作業(yè)，學(xué)生可利用課余時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)，隨時(shí)可與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，向老師請(qǐng)教疑難困惑問題。實(shí)驗(yàn)組信息化教學(xué)的方式打破了傳統(tǒng)式教學(xué)法的束縛，拓寬了在時(shí)間空間的限制，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的中心地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，真正做到“因材施教”。教師在有效的課程教學(xué)中主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色由主導(dǎo)位置轉(zhuǎn)移至輔助位置，給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行交流探討，韻律操成套動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)段，教師主動(dòng)解決學(xué)生課內(nèi)疑難問題只需5-10分鐘，剩余時(shí)間留給學(xué)生自主練習(xí)與小組交流學(xué)習(xí)。幼兒體育活動(dòng)的教學(xué)，教師只需要在觀察到學(xué)生在組織實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)指導(dǎo)就可，課前老師已經(jīng)充分了解活動(dòng)方案提前給予了有效建議，更多的是要注重學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息化教學(xué)有利于我們對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、授課形式、教學(xué)平臺(tái)的資源優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)資源共享，不僅有助于改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，而且有效提高工作效率。對(duì)弘揚(yáng)體育精神，樹立健康理念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)具有重要的意義。

3.3 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組成績分析

銅仁幼專學(xué)前教育專業(yè)2018級(jí)60名學(xué)生期末考試內(nèi)容主要是幼兒韻律操的學(xué)習(xí)與創(chuàng)編和組織幼兒體育活動(dòng)能力兩大塊，身體素質(zhì)計(jì)入平時(shí)成績，技術(shù)考核成績這兩項(xiàng)各占50%。各組考核成績分布如表2所示。

依據(jù)表2可知：實(shí)驗(yàn)組優(yōu)秀率70%，良好率為25%，良好率以上達(dá)到95%。對(duì)照組優(yōu)秀率45.5%，良好率28.5%，良好率以上為74%。實(shí)驗(yàn)組良好率明顯優(yōu)于對(duì)照組，體育教學(xué)采取信息化技術(shù)等教學(xué)方法與手段對(duì)教學(xué)效果與質(zhì)量的提升具有顯著差異，當(dāng)代信息化教學(xué)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)式教學(xué)法。對(duì)照組教學(xué)內(nèi)容時(shí)間上較為緊張，教師主要以傳統(tǒng)式教學(xué)法進(jìn)行講、練、展為主要的教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索交流的機(jī)會(huì)較少，很難有足夠時(shí)間進(jìn)行探究。學(xué)生局限于以觀察模仿為主，依葫蘆畫瓢，最終同等教學(xué)內(nèi)容情況下教學(xué)效果一般。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生采用信息化教學(xué)方法，無論是課前導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容還是課后布置教學(xué)任務(wù)，都有專業(yè)教師的個(gè)別，做到關(guān)注每個(gè)孩子的成長。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)與課后的鞏固提升，全程都不會(huì)占用正常課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生也有較多時(shí)間自主練習(xí)與相互溝通、相互評(píng)價(jià)，提高了課堂展示效果。通過16次課的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組成績明顯優(yōu)于對(duì)照組成績，充分說明新時(shí)代信息化教學(xué)法的運(yùn)用引領(lǐng)了大學(xué)體育教學(xué)改革的新方向。

4 結(jié)論與建議

本研究通過一學(xué)期信息化教學(xué)法和傳統(tǒng)式教學(xué)法的體育課程學(xué)習(xí)，對(duì)60名學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中韻律操的學(xué)習(xí)創(chuàng)編與幼兒體育活動(dòng)組織能力對(duì)比分析可知：（1）實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的考核成績與對(duì)照組學(xué)生的成績具有明顯的差異;（2）采用信息化教學(xué)法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果顯著;（3）通過信息化教學(xué)法學(xué)生的自主能動(dòng)性和自我鍛煉意識(shí)明顯加強(qiáng)。建議：體育教育工作者應(yīng)根據(jù)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展與社會(huì)需求，提高思想認(rèn)識(shí)，明確信息化教學(xué)是時(shí)代所需;拓寬信息化課堂教學(xué)的廣度與深度;加強(qiáng)體育信息化平臺(tái)建設(shè);加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，打造體育精品課程與優(yōu)質(zhì)資源庫。做新時(shí)代“學(xué)習(xí)型”教師更好的服務(wù)于體育教育事業(yè);“不忘初心，牢記使命”做優(yōu)質(zhì)教師。

（作者單位：銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校）