基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略探析

傅淑英

隨著人們素質(zhì)生活水平不斷提升，教育教學(xué)工作也實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視于自身的身體健康。在小學(xué)體育課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。隨著小學(xué)體育課程教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)的提出，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育課堂教學(xué)將有新的更高的要求，將在提升身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

體育課堂教學(xué)作為學(xué)生對(duì)體育知識(shí)獲取的重要平臺(tái)。小學(xué)體育老師在課堂教學(xué)中要向?qū)W生講解體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，通過(guò)師生交流和互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)提升。隨著小學(xué)體育課程新標(biāo)準(zhǔn)的提升，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也出新的更高的要求，在學(xué)生身體素質(zhì)水平不斷提升的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的不斷提升，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 體育課程核心素養(yǎng)和體育學(xué)科素養(yǎng)的基本概念

第一，核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)具體來(lái)說(shuō)，就是基礎(chǔ)教育中不同學(xué)科的教學(xué)中，以多樣化的方式讓學(xué)生獲取到學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)探究、反思總結(jié)等方式來(lái)所具有素養(yǎng)。核心素養(yǎng)作為師生交流的基本素質(zhì)，將讓學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的難題進(jìn)行更好、更快地解決。

第二，體育學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科指的是在特定化的情境中，學(xué)生通過(guò)對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)所形成的一種能力、素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所得到能力和價(jià)值理念具有系統(tǒng)性和科學(xué)性的特點(diǎn)，這是踐行素質(zhì)教育理念的一種具體體現(xiàn)。在小學(xué)體育課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體育品格以及健康行為這三者是互相影響的，學(xué)生將在日常的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)體育能力的提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。

第三，體育課程核心素養(yǎng)和體育學(xué)科素養(yǎng)兩者之間的關(guān)系。這兩者可以說(shuō)是相互影響和作用的。核心素養(yǎng)作為對(duì)學(xué)生核心進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑，也是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。小學(xué)生通過(guò)日常體育課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉，將讓學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能掌握得更加扎實(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，推動(dòng)各方面能力素質(zhì)實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才創(chuàng)造良好的條件。從這就可以看出，學(xué)生具有良好的體育學(xué)科素養(yǎng)將是對(duì)高中生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

2 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)方法分析

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的體育情感

在小學(xué)體育課程教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，在小學(xué)體育課程教學(xué)中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。體育課堂教學(xué)作為學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧的重要途徑，以趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)來(lái)將學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分地激發(fā)，讓學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，這是對(duì)學(xué)生體育情感進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式。根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)興趣是有著巨大的差異，有的學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)天生就有一種熱愛(ài)之情，各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都想去參加。但是有的學(xué)生就不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是敬而遠(yuǎn)之，在體育課堂學(xué)習(xí)中也顯得十分地被動(dòng)。從這就可以看出，通過(guò)小學(xué)體育課堂教學(xué)讓學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)提升將是一件難度系數(shù)比較高的事情。

對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)，是要以學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣有充分地感受，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，推動(dòng)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。不僅要對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，還要不斷地讓學(xué)生端正參加體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。在具體的課堂教學(xué)之前，小學(xué)體育老師要對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣、身體素質(zhì)等情況進(jìn)行充分地了解，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇最佳的課程教學(xué)內(nèi)容，從而更有針對(duì)性地開(kāi)展體育課堂教學(xué)活動(dòng)。在具體的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，為了將學(xué)生對(duì)體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，老師在具體體育知識(shí)和技能講解過(guò)程中可以增加趣味性和游戲性的教學(xué)元素。比如，學(xué)生以小組合作的方式來(lái)開(kāi)展某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就可以通過(guò)積分賽的實(shí)施，將學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理因素充分地激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生全身心地投入到體育運(yùn)動(dòng)比賽中。同時(shí)要注重積極營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中參加體育運(yùn)動(dòng)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能實(shí)現(xiàn)更加快速、準(zhǔn)確地掌握。

在具體的體育課堂教學(xué)方法選擇上，小學(xué)體育老師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行確定。比如，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，小學(xué)體育老師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，要充分地利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，將學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.2 注重提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的體育精神

在對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣和態(tài)度培養(yǎng)的同時(shí)，也要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生具有良好的體育運(yùn)動(dòng)精神。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程教學(xué)中，老師首先要讓學(xué)生掌握各種體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，以此為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，在教學(xué)過(guò)程中將體育精神滲透其中，推動(dòng)小學(xué)生體育綜合素質(zhì)能力水平的提升。

在具體的小學(xué)體育課程教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)以及體育運(yùn)動(dòng)興趣的差異，所以對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣也具有一定的差異性的。所以，這就需要小學(xué)體育老師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)制定不同的課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)體育課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作和技巧能夠切實(shí)掌握，推動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力實(shí)現(xiàn)均衡性發(fā)展。所以，在小學(xué)體育課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用。

2.3 注重對(duì)學(xué)生講解各種體育健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有健康行為

從以往的小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，很多小學(xué)體育課堂教學(xué)中都存在不注重培養(yǎng)學(xué)生的健康知識(shí)的問(wèn)題，不夠重視培養(yǎng)學(xué)生具有良好的健康行為阿赫習(xí)慣，將直接影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。要想讓學(xué)生的小學(xué)體育課程核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)提升，小學(xué)體育老師在課堂教學(xué)中就要注重解決這些問(wèn)題，在教學(xué)中注重向?qū)W生講解各種體育運(yùn)動(dòng)技巧和方法，強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)方法，以免學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)鍛煉中因?yàn)殄e(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)方法或者技巧而造成身體上出現(xiàn)重大傷害。

第一，小學(xué)體育老師在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育健康知識(shí)的滲透，讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)之前的準(zhǔn)備鞏固走。在掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)技巧之后，讓學(xué)生努力形成健康的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這樣才能推動(dòng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的體育綜合學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。第二，小學(xué)學(xué)校要高度重視在體育課堂教學(xué)中開(kāi)展健康教育，可以成立相應(yīng)的教研組，構(gòu)建健康教育知識(shí)體系，從而讓小學(xué)體育課堂教學(xué)變得更具有針對(duì)性和科學(xué)性，讓學(xué)生形成良好的體育健康知識(shí)和健康行為。

3 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育課程教學(xué)中，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)理念將有助于提升學(xué)生的體育課程核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的體育綜合學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)全面提升。小學(xué)體育課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的平臺(tái)，需要小學(xué)體育老師結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)選擇相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生小學(xué)體育課程核心素養(yǎng)的不斷提升。

（作者單位：浙江省金華市浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）