淺談聾生舞蹈教學(xué)中“形”與“神”的培養(yǎng)

王莉

【內(nèi)容摘要】教育是社會進(jìn)步的基石，而特殊教育也是教育中非常關(guān)鍵的一部分，不容忽視，對于有生理缺陷的孩子們來說，學(xué)習(xí)新的東西是很困難的，尤其是舞蹈，舞蹈是一種情感語言，對于個人身體素質(zhì)要求非常嚴(yán)格，所以聾生們要想學(xué)好舞蹈，所有的舞蹈老師需要付出很大心血和努力，陪伴和幫助聾生進(jìn)步。舞蹈教師要針對聾生們創(chuàng)造出一個適合聾生的教學(xué)模式，幫助聾生們學(xué)習(xí)，一步一步地提升聾生們的舞蹈技能。本文就聾生舞蹈教學(xué)中“形”與“神”的培養(yǎng)展開論述。

【關(guān)鍵詞】聾生 舞蹈教學(xué) “形”與“神”

舞蹈是透過音樂結(jié)合自己對生活的深刻理解用肢體動作表達(dá)出來的一種情感，這對于正常的學(xué)生們來說都需要不斷的練習(xí)和積累，更別說是對于聾生了，聾生們的聽力存在障礙，完全感受不到音樂的節(jié)奏，在完全無聲的情況下展現(xiàn)舞蹈動作是非常困難的，形態(tài)和神態(tài)都難以達(dá)到預(yù)期效果，聾生們需要接收到專業(yè)化的舞蹈教育才能達(dá)到要求。所以舞蹈教師們要根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，有針對性的培養(yǎng)聾生們的舞蹈教學(xué)模式，讓聾生們也能夠正常的接受到良好的舞蹈教育，進(jìn)而促進(jìn)聾生們的成長。

一、聾生舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

1.摹仿教學(xué)，事倍功半

大多數(shù)舞蹈教師都采用摹仿教學(xué)的方法教聾生們，聾生們通過一遍一遍地摹仿舞蹈動作來學(xué)習(xí)舞蹈，雖然這樣不斷地練習(xí)聾生們能夠記住舞蹈動作，但是這樣做出來的舞蹈是機(jī)械化的，聾生們無法聽見音樂，做舞蹈時只能通過感覺來進(jìn)行，最終呈現(xiàn)出來的作品是缺乏情感的和生活的。教師們?nèi)諒?fù)一日地教聾生們練習(xí)都只是停留在記住舞蹈動作上，這樣空洞化的舞蹈時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能夠達(dá)到形神具備的要求，舞蹈中缺乏了靈魂。所以單純的摹仿的教學(xué)方式是恰當(dāng)?shù)模處焸冞€要讓聾生們感受到音樂中的情感，這樣才算是學(xué)到了舞蹈的精髓。單純的摹仿就只是做到了量的積累，卻沒有發(fā)生質(zhì)的改變，教師們對于聾生們不能存在偏見，要用正常人的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格要求他們，那么最終聾生們才能夠在舞蹈中獲取成長。

2.大眾對聾生舞蹈教學(xué)的重視程度不夠

聾生是生理上存在缺陷的群體，無論是大眾也好還是聾生家長都存在一些觀念上的偏見，總認(rèn)為生理上有缺陷的孩子不能夠?qū)W習(xí)舞蹈，基本的學(xué)習(xí)都不能夠很好地完成更別說去學(xué)習(xí)一些藝術(shù)性的東西了，如果這樣的觀念一直存在，那么聾生們的未來發(fā)展將會受到很大的阻礙。每個人都是平等的，學(xué)習(xí)任何東西是每個人都權(quán)力，不能因?yàn)樗说挠^點(diǎn)就放棄自己的堅持，很多聾生可能就有學(xué)習(xí)舞蹈的天分，聾生們通過學(xué)習(xí)舞蹈也可能會促進(jìn)自身的智力發(fā)展，那何樂而不為呢?，F(xiàn)在大眾對普通人學(xué)習(xí)舞蹈更為關(guān)注，而對聾生們學(xué)習(xí)舞蹈的關(guān)注很少，但是聾生們更需要人們的照顧，無論是教師還是社會關(guān)愛人士都應(yīng)該把眼光放大，關(guān)注到特殊群體，給聾生們同等的機(jī)會和目光，幫助聾生們成長。

3.聾生缺乏自信心，學(xué)習(xí)舞蹈的人數(shù)少

生下來有生理缺陷的孩子肯定和普通人不一樣，他們常常會在遭受質(zhì)疑中成長，那么自信心必然會有所消磨，但是社會是平等的，每個人都不能說自己是最差的，正因?yàn)橛忻@生這樣的群體，聾生們才應(yīng)該更加自信，既然生理上存在欠缺，那就要用后天的努力去彌補(bǔ)。正常人能夠?qū)W習(xí)舞蹈，聾生們同樣也有這樣的權(quán)力，如果熱愛舞蹈，那就去學(xué)習(xí)。人們需要擺正心態(tài)，多給聾生們一些鼓勵，而不是投去質(zhì)疑的眼光，社會是一個大家庭，應(yīng)該多一些善良，讓聾生們在友愛的環(huán)境下成長。聾生們?nèi)绻邮盏礁嗾芰康臇|西，那么聾生們自身的觀念也會得到很大改善，自信心也會慢慢積累起來。

二、助力聾生舞蹈教學(xué)的重要性

1.有利于培養(yǎng)聾生想象力和創(chuàng)造力

舞蹈對于聾生們來說是有一定難度的，因?yàn)槊@生們聽不到任何聲音，所以跳舞純憑自己的感覺，沒有了音樂的律動，想要維持好平衡感是很難的，但是恰恰這樣的境況對于聾生們的成長有幫助。逆境中也不會阻擋聾生們前進(jìn)的腳步，聾生們沒有聽力，只靠感覺來完成舞蹈，那么聾生們自身肯定會通過想象來掌握舞蹈的平衡感，久而久之，聾生們的想象力和創(chuàng)造力就會激發(fā)出來。雖然聾生們的聽力存在缺陷，但是想象力和創(chuàng)造力并沒有受到阻礙，聾生們可以根據(jù)想象和創(chuàng)造來找到跳舞的感覺，當(dāng)想象力和創(chuàng)造力慢慢鍛煉出來后，聾生們的舞蹈也會得到很大的提升。所以助力聾生舞蹈教學(xué)有利于培養(yǎng)聾生們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)聾生們成長。

2.有利于平等教育的普及

現(xiàn)如今教育已經(jīng)普及到大眾，接受教育對于每一個孩子來說都已經(jīng)習(xí)以為常，但是社會上還有很多生理上存在缺陷的孩子，他們接受教育是不容易的，生理上存在缺陷的孩子們學(xué)習(xí)新東西會更困難，需要更多完善的設(shè)施和專業(yè)的教師，每個弱勢群體都有同樣學(xué)習(xí)的權(quán)力，所以教育部門應(yīng)該完善相關(guān)體制，多培養(yǎng)專業(yè)化的舞蹈教師，讓他們享受到同樣標(biāo)準(zhǔn)的教育。給弱勢群體更多的平等，著重幫助弱勢群體，讓弱勢群體也能同樣接受到良好的教育。助力聾生舞蹈教學(xué)是對聾生們的肯定，也是對每個生理上存在缺陷的孩子的肯定，助力聾生舞蹈教學(xué)有利于呼吁社會保持平等觀念，樹立良好的社會風(fēng)氣，完善相關(guān)教育設(shè)施，促進(jìn)聾生們的健康成長，推動平等教育的普及。

3.有利于增強(qiáng)聾生的自信心，促進(jìn)智力發(fā)展

一些生理上存在缺陷的孩子可能對某些方面有著異于常人的天賦，針對聾生群體來說，有些聾生的舞蹈天賦特別強(qiáng)，對于舞蹈有著極大的興趣，如果接受到良好的舞蹈教育那么聾生們一定會投入很大的精力來學(xué)習(xí)，聾生們不同于正常的學(xué)生，一旦學(xué)習(xí)舞蹈，那么專注性會更強(qiáng)，不會受到其他學(xué)業(yè)的干擾，學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)度也會更高。聾生們從零學(xué)起，在慢慢地積累中取得進(jìn)步，在舞蹈中找到自信，最終舞蹈可能會是成就聾生們的一門藝術(shù)。在舞蹈上收獲了進(jìn)步，那么聾生們的自信心也會增強(qiáng)，因?yàn)橛辛宋璧?，聾生們的世界不會再是枯燥無味的，而是多了幾分色彩。助力聾生舞蹈教學(xué)就有利于增強(qiáng)聾生們的自信心，促進(jìn)智力發(fā)育，幫助聾生們健康成長。

三、聾生舞蹈教學(xué)中“形”與“神”的培養(yǎng)的措施

1.觸動心根，培養(yǎng)聾生的自信心

一個人的自信是由內(nèi)散發(fā)出來的，要想培養(yǎng)出“形”與“神”首先要正心，聾生們只有有了自信，舞蹈才會得到進(jìn)步，如果學(xué)習(xí)舞蹈連自信心都沒有的話，那么無論怎樣練習(xí)，最終做出來的舞蹈都是缺乏氣勢的，即使沒有音樂的韻律，在無聲的世界里聾生們也應(yīng)該找到屬于自己的氣勢，挖掘出骨子里面的勇氣，堅持相信自己一定可以學(xué)好。形態(tài)與神態(tài)是學(xué)習(xí)舞蹈中的重要一部分，如果說舞蹈是一門藝術(shù)，那么“形”與 “神”就是藝術(shù)的靈魂，要想培養(yǎng)出舞蹈的靈魂，首先要填滿“心”，心態(tài)是正的，心氣是足的，“形”與“神”自然而然就出來了。用心激發(fā)出聾生們的潛力，幫助聾生們樹立自信心，之后再把自信心融入到舞蹈中，讓自己的舞蹈變得熠熠生輝，當(dāng)觀眾從舞蹈里看到了光澤，那么這個舞蹈的“形”與“神”必然是飽滿的。教師們從心底里鼓勵聾生們樹立自信心，讓每一個聾生都能發(fā)光發(fā)亮，找到屬于自己的那片天空。

2.培養(yǎng)聾生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣

聾生們的聽力存在缺陷，他們認(rèn)為生活可能是枯燥無味的，對很多東西沒有太大的興趣，但是如果幫助聾生們培養(yǎng)一個良好的興趣，那么聾生們的生活將會填一份光澤。做自己喜歡的事情是一種享受，聾生們在學(xué)習(xí)舞蹈時可能并沒有那么投入，積極性不高，所以這時候就需要教師們的幫助，教師們不僅要教聾生跳舞，還要教聾生如何愛上舞蹈，只有保持對舞蹈的熱愛，才能把舞蹈跳的更好。教師們在陪伴聾生們上課的時候應(yīng)該多一些耐心，通過肢體語言傳遞給聾生們一些溫暖的東西，讓聾生們感受到舞蹈的力量，久而久之，聾生們習(xí)慣有舞蹈的存在，就會慢慢適應(yīng)舞蹈的語言，最終把習(xí)慣變成熱愛。因?yàn)橛辛诉@份興趣在，聾生們學(xué)習(xí)將會更有動力，每次上課時都會充滿斗志，一直保持著學(xué)習(xí)舞蹈的這份激情，那么舞蹈的水平也會有很大的提升，最終舞蹈的“形”與“神”也就慢慢散發(fā)出來了?！靶巍迸c“神”更多的時精神的釋放，只要眼里有光，跳出來的舞蹈就是有靈魂的。

3.寓教于樂，帶動聾生投入到舞蹈學(xué)習(xí)中

教師們在給聾生們上舞蹈課的時候不能一味地教肢體動作，舞蹈動作必然要練，但是舞蹈并不只是肢體動作，還有內(nèi)心的情感。任何教學(xué)模式都不是單一的，任何東西也不能死板的學(xué)習(xí)，寓教于樂的教學(xué)模式將會有助于聾生們學(xué)習(xí)舞蹈。教師們在教聾生們學(xué)習(xí)舞蹈時可以把難的動作分解開來，讓聾生們更好理解，教師們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，把舞蹈動作用視頻、幻燈片等形式放映出來，相較于不斷的練習(xí)肢體動作，觀看視頻更能讓聾生們印象深刻，更吸引聾生們?nèi)W(xué)習(xí)，視頻等多種形式的展現(xiàn)方式是現(xiàn)在較為流行的教學(xué)模式，寓教于樂式教學(xué)起到的教學(xué)效果更好，而且舞蹈中的“形”與“神”在視頻中可以充分展現(xiàn)出來，聾生們可以更直觀地看到舞蹈中的“形”與“神”，有助于聾生舞蹈教學(xué)中“形”與“神”的培養(yǎng)。寓教于樂的方式可以更快地把聾生們帶入到舞蹈中來，讓聾生們迅速地進(jìn)入狀態(tài)，更好地去學(xué)習(xí)舞蹈。其實(shí)“形”與“神”的培養(yǎng)并不難，心在哪，“形”與“神”就在哪。

綜上所述，對于聾生們來說，舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)“形”與“神”并不簡單，但也沒有想象中那么難。當(dāng)聾生們對舞蹈充滿了興趣，有了很強(qiáng)的自信心，那么聾生們的舞蹈中就會煥發(fā)出光澤，當(dāng)舞蹈教師多一些耐心，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，用寓教于樂的形式教授聾生們，那么聾生們的舞蹈將會有很大提高。舞蹈中的“形”與“神”是從心底里散發(fā)出來的，只要聾生們有著飽滿的激情，還揣著對舞蹈的熱愛和自信，那么聾生們跳出來的舞蹈就是有靈魂的，這樣真誠的舞蹈會溫暖到大眾。舞蹈教師們要不斷提高自身教學(xué)的專業(yè)度，用最好的教學(xué)模式幫助聾生們學(xué)習(xí)舞蹈，社會是平等的，聾生們也是祖國的花朵，也要被呵護(hù)。

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（作者單位：山西省晉中市特殊教育學(xué)校）