初中科學(xué)促成學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化策略的實(shí)踐

李敏

【內(nèi)容摘要】對初中學(xué)生來說，科學(xué)是一門綜合性的課程，其內(nèi)容廣而復(fù)雜，學(xué)習(xí)任務(wù)重。因此指導(dǎo)與促成學(xué)生進(jìn)行有效科學(xué)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，主要利用知識題卡、趣味實(shí)驗(yàn)、目標(biāo)挑戰(zhàn)卡、每日打卡等方法，促成學(xué)生掌握有技巧的學(xué)習(xí)方法，通過對實(shí)施班級從七年級到九年級三年的數(shù)據(jù)分析，力證這些指導(dǎo)方法對提高初中生科學(xué)學(xué)習(xí)具有良好的效果。

【關(guān)鍵詞】知識題卡 趣味實(shí)驗(yàn) 目標(biāo)挑戰(zhàn)卡 每日打卡

一、問題提出

了解學(xué)生不僅要了解學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要關(guān)注他們的心理問題、學(xué)習(xí)興趣等，尤其是他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識態(tài)度與方法。目前很多初中生普遍感覺自己學(xué)習(xí)科學(xué)有一定難度，比較吃力，主要有以下幾種原因：（1）學(xué)習(xí)動力不足，隨著人民生活水平的日益提高，學(xué)生不再像以前一樣認(rèn)為只有認(rèn)真讀書，上大學(xué)才會有工作，有飯吃，有的學(xué)生會認(rèn)為父母沒有文化照樣掙大錢，所以很難有較大的學(xué)習(xí)動力。（2）缺乏興趣，初中科學(xué)是一門比較綜合的課程，知識面廣而復(fù)雜，難記憶，對部分懶惰的學(xué)生而言就不知如何應(yīng)付。（3）缺少自信，部分學(xué)生會因?yàn)閹状蔚某煽兟浜螅睦韷毫^大，逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。（4）學(xué)習(xí)自制能力差，意志力薄弱，對于學(xué)習(xí)時(shí)而激情澎湃，勁頭十足;時(shí)而情緒低落，駐足徘徊，前功盡棄。（5）網(wǎng)絡(luò)誘惑，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，電子產(chǎn)品對學(xué)生的影響較大，部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，甚至厭倦學(xué)習(xí)。（6）教師在平時(shí)教學(xué)中忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，采用了一些不適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法等。

遵循科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“一切教育工作者都是為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一宗旨，初中科學(xué)教師在日常教學(xué)實(shí)踐的過程中，必須加強(qiáng)和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，科學(xué)學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處，需要尋求相應(yīng)的對策提高其學(xué)習(xí)積極性和熱情。

二、促成學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化策略

（一）課堂鞏固——知識題卡

以往鞏固課堂知識，常見于讓他們直接通過課后習(xí)題鞏固，但是直接做題會導(dǎo)致一部分學(xué)生不知道怎么解答，究其原因和基礎(chǔ)知識薄弱有關(guān)，沒有明白題目考的是什么知識點(diǎn)。題目可以是千變?nèi)f化的，但其運(yùn)用的知識點(diǎn)是萬變不離其宗的。如果讓學(xué)生記錄課件上的內(nèi)容，耽誤課堂時(shí)間;如果劃書本內(nèi)容，其多而雜，重難點(diǎn)不突出;讓學(xué)生大篇幅的摘抄，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。針對這一特征引入知識題卡，通過簡單書寫和記憶，輔助他們理解課堂的核心內(nèi)容，通過對知識的理解，可以在課后習(xí)題中得到充分的運(yùn)用，以此來鞏固課堂知識。在課堂上，及時(shí)記錄題卡中相關(guān)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)其養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣。

1.制作知識題卡

精簡課本知識，提煉核心內(nèi)容。注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識，鍛煉基本學(xué)習(xí)能力和技巧，而給予的基礎(chǔ)知識不能太過復(fù)雜和繁瑣，容量要相對較少。知識題卡中所呈現(xiàn)的內(nèi)容要以學(xué)生課后運(yùn)用為基本導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合后進(jìn)生的基本認(rèn)知、記憶能力和接受范圍。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解顯得尤為重要，掌握他們的基本學(xué)習(xí)能力，方能設(shè)計(jì)出利于學(xué)生消化和吸收的知識題卡。

以下是我制作的一張初三化學(xué)“堿的通性”知識題卡，其中挑選了學(xué)生課后運(yùn)用中使用頻率較高，具有代表性的化學(xué)方程式讓后進(jìn)生填寫并記憶，在課后練習(xí)中通過運(yùn)用進(jìn)一步加深理解，并以此為模板書寫其他類似的化學(xué)方程式，比如當(dāng)學(xué)生通過題卡學(xué)習(xí)有關(guān)氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)，可以類推掌握氫氧化鉀的化學(xué)性質(zhì)，從而達(dá)到知識的遷移，舉一反三。

2.具體實(shí)施方法

引導(dǎo)正確理解背誦的意義，讓學(xué)生知道背誦在學(xué)習(xí)中的重要性，沒有知識的積累，學(xué)習(xí)能力就很難得到提高，當(dāng)擁有充滿知識的腦袋時(shí)，才會擁有充滿智慧的大腦，記憶是學(xué)習(xí)過程必不可少的。

要求他們每人準(zhǔn)備一本較厚的課堂記錄本，便于隨時(shí)記錄和粘貼知識題卡。我根據(jù)不同年級科學(xué)課程的特點(diǎn)，采用了以下三種形式：（1）板書，在初一階段由于課堂容量相對較少，我每堂課都會板書，把課本中的一些核心概念、公式、探究方法、結(jié)論等用簡練的語言呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生通過記筆記的形式摘抄到筆記本上;（2）借助課輔資料，在初二階段科學(xué)知識的量和難度上都有所提升每節(jié)課要求學(xué)生把板書逐一記錄下來，較為費(fèi)時(shí)，耽誤課程進(jìn)度，某種程度上會降低課堂效率。因此讓學(xué)生把輔導(dǎo)資料中的“聽課精華”即基礎(chǔ)知識概括部分，在課前通過預(yù)習(xí)完成一部分，在課堂中通過學(xué)習(xí)將課前預(yù)習(xí)中有疑惑的知識得到解決，這樣可以大大節(jié)省記錄時(shí)間，提高聽課效率;（3）知識卡片，在初三階段，科學(xué)知識容量更大，更具綜合性，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張而又寶貴，需要教師對眾多的知識點(diǎn)進(jìn)行提煉、概括、精簡，以卡片的形式呈現(xiàn)，學(xué)生通過記錄、粘貼、整理、鞏固，逐漸形成良好科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)生人數(shù)，每個(gè)班級制定2位課代表，8位小組長，每位小組長分配到2～3名的小組中，小組長主要是科學(xué)基礎(chǔ)良好的學(xué)生。小組長負(fù)責(zé)組員的背誦、默寫，并把情況反饋給課代表。2位課代表分別負(fù)責(zé)4位小組長，并把小組長反饋的信息收集整理，及時(shí)反饋給教師。同時(shí)在課堂上教師可通過對學(xué)生的隨機(jī)抽查，及時(shí)了解他們對知識的掌握情況。

（二）興趣培養(yǎng)——趣味實(shí)驗(yàn)

要使學(xué)生對科學(xué)感興趣，必須要巧妙運(yùn)用好科學(xué)這門課程的特點(diǎn)——實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的靈魂，也是它的魅力所在，利用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)他們對科學(xué)的求知欲，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。

1.設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)

教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和藥品的時(shí)候，需要考慮學(xué)生對此類實(shí)驗(yàn)的操作難易度，最好能以較為簡單的操作，鮮明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。比如在進(jìn)行氧化鈣和水反應(yīng)時(shí)釋放熱量煮雞蛋的這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，我們可以適當(dāng)改變觀察對象，把雞蛋換成蝦，好處在于蝦比較容易熟，且其吸收熱量變熟的現(xiàn)象較為明顯由灰黑色變?yōu)榧t色，通過類似的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2.課堂演示

學(xué)生中不乏有些動手能力較強(qiáng)的學(xué)生，通過小組合作和個(gè)人獨(dú)立完成相結(jié)合的方式，在課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓他們鍛煉，從一些簡單的，可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)著手，可以請他們上臺演示，甚至可以預(yù)先對他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們獨(dú)立地在課堂上給其他同學(xué)完成一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。以此增強(qiáng)他們的自豪感，成就感和自信心。有了一定基礎(chǔ)后，逐步增加難度，循序漸進(jìn)的提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.家庭小實(shí)驗(yàn)

利用家庭小實(shí)驗(yàn)，將課堂延續(xù)到課后，從學(xué)校邁入家庭，從書本知識走入實(shí)際生活。讓學(xué)生利用家里現(xiàn)有的材料制作或完成和課堂內(nèi)容有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，比如制作小孔成像儀、測土壤溶液的酸堿性，制作簡易桿秤等。很多學(xué)生在家里也較少表現(xiàn)自己，利用家庭實(shí)驗(yàn)可以既可以幫助他們鍛煉動手能力，鞏固課堂知識，還可以在家里表現(xiàn)自我，讓父母感受他們的努力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力。

（三）習(xí)慣養(yǎng)成——每日打卡

每日打卡是時(shí)下比較流行的一種習(xí)慣養(yǎng)成方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)也需要緊跟時(shí)代進(jìn)步的潮流。對作業(yè)不及時(shí)交的學(xué)生實(shí)行按時(shí)交作業(yè)每日打卡，對上課小動作較多的學(xué)生實(shí)行端正課堂坐姿每日打卡，對于愛抄作業(yè)的孩子實(shí)行作業(yè)獨(dú)立完成每日打卡，對不愛記課堂筆記的孩子實(shí)行課堂記錄每日打卡，還有類似的每日錯(cuò)題打卡，課堂積極發(fā)言打卡等等，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的打卡制度。通過一系列的打卡，讓他們逐步改正科學(xué)學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）鎖定目標(biāo)——挑戰(zhàn)卡

目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)前進(jìn)的方向，給每一位學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇相應(yīng)的挑戰(zhàn)對象進(jìn)行大比拼，以此激起他們學(xué)習(xí)的斗志，鎖定目標(biāo)，勇往直前。

三、實(shí)施效果與反思

學(xué)生通過對知識題卡的應(yīng)用，趣味實(shí)驗(yàn)的操作，每日打卡的堅(jiān)持，學(xué)習(xí)目標(biāo)的挑戰(zhàn)，后進(jìn)生人數(shù)明顯減少，優(yōu)秀人數(shù)增加，對于提高班級平均分起到一定的作用，使班級的整體水平有所提升。其學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，對知識的好奇心增強(qiáng)，學(xué)生在自身成績?nèi)〉眠M(jìn)步的同時(shí)，也使整個(gè)班級的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣和方法得到很大的改善?！獋€(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生之間互相切磋，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，促進(jìn)其學(xué)習(xí)狀態(tài)從低落到起色再至良好的轉(zhuǎn)變。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)向好的方向發(fā)展，其自信心在很大程度上得到提升，對學(xué)習(xí)的動力逐漸增強(qiáng)，對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣日益濃厚，聽課效果提高，對自我也有了一定的要求，慢慢形成了良性循環(huán)。通過課代表帶領(lǐng)小組長，小組長督促組員這一形式，各司其職，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，幫助他們克服學(xué)習(xí)中困難。小組長們在幫助組員檢查科學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)也使自身的科學(xué)知識得到鞏固，一舉兩得。他們充分分配好自己的時(shí)間，各取所需，進(jìn)行富有成效的學(xué)習(xí)。

知識題卡的應(yīng)用，可以說是一種比較傳統(tǒng)的方法，但其貴在堅(jiān)持，這一策略使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)對新課知識產(chǎn)生疑惑、慢慢學(xué)會帶著問題聽課、掌握了書本核心知識后再去習(xí)題當(dāng)中得到鞏固，并發(fā)現(xiàn)新課學(xué)習(xí)中的漏洞，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

家庭小實(shí)驗(yàn)的開展，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，從生活中獲取素材，深入了解生活中的科學(xué)，方能成功開展家庭小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生將科學(xué)知識和生活實(shí)際相聯(lián)系，解決實(shí)際問題能力。趣味實(shí)驗(yàn)雖能調(diào)動學(xué)生的積極性，但是如何巧妙地改進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)，化繁為簡，需要教師進(jìn)行不斷的探究和思索。

每日打卡在這里主要是幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣，慢慢養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而其實(shí)施細(xì)則有待進(jìn)一步完善和思考。

目標(biāo)制定可以大大增強(qiáng)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，也逐漸讓他們學(xué)會有目的、有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。但是怎樣長久地讓學(xué)生保持這種挑戰(zhàn)的熱情，如何設(shè)置挑戰(zhàn)成功的獎勵，及拓展和變換挑戰(zhàn)的形式等等，這些方面在今后的教學(xué)中仍需要不斷地探索。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變之路漫長，還有很多方法值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，尋求改變，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會堅(jiān)持，辦法總比困難多，保持一顆探索的心，方能有量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

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（作者單位：浙江省杭州市余杭區(qū)徑山鎮(zhèn)中學(xué)）