從德育角度談小學(xué)高年級(jí)班主任管理策略

閆少燕

摘要：班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的未來成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們一定要認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生逐漸有了自己的想法，因此在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸的樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們不應(yīng)只傳授相應(yīng)的知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將對(duì)其進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步了解在當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，并形成有效解決對(duì)策，對(duì)其進(jìn)行管理提高管理質(zhì)量，保證管理效率，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;班主任;高年級(jí);德育思想

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-399

小學(xué)班主任是班級(jí)中的引領(lǐng)者，對(duì)班級(jí)的整體發(fā)展有著積極的導(dǎo)向作用。孩子在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，若能夠遇到一位優(yōu)秀的班主任，對(duì)于孩子未來終身發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使著孩子能夠更好的投入于整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。在當(dāng)前教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要對(duì)于當(dāng)前班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析，在管理過程當(dāng)中，需要將德育教育融入于其中，以提高班級(jí)管理質(zhì)量為社會(huì)培養(yǎng)所需人才。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生身心情況變化分析

高年級(jí)的學(xué)生的年齡一般處于10～12歲之間，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，我們也看到學(xué)生的身心發(fā)生了巨大的變化。在這一階段，學(xué)生的自我觀念逐漸產(chǎn)生，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己的生活并不需要家長(zhǎng)與老師的干預(yù)。但是我們也發(fā)現(xiàn)在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生出現(xiàn)了較多的不良行為，在班級(jí)當(dāng)中，班主任就需要對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次我們還可以看到該年齡階段的學(xué)生出現(xiàn)了逆反心理，希望自己可以擺脫家長(zhǎng)和老師的舒服，獨(dú)自成長(zhǎng)。這些問題的出現(xiàn)，都需要老師及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化狀況，開展有效班級(jí)管理活動(dòng)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)高年級(jí)班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

在班級(jí)管理過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師對(duì)于學(xué)生的管理較為松懈，并沒有建立成熟的管理模式，在管理過程當(dāng)中易出現(xiàn)較多的問題。從當(dāng)前管理現(xiàn)狀中我們可以發(fā)現(xiàn)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，缺乏伙伴整體管理思維，過多的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生其他方面的管理，這主要受傳統(tǒng)教育思想影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高過一切，這種管理模式并不成熟。在管理的過程當(dāng)中，也并不能夠?qū)W(xué)生的未來成長(zhǎng)發(fā)展起到激勵(lì)的作用。班級(jí)缺乏整體凝聚力，老師只是關(guān)注于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生關(guān)注度較少，在對(duì)其進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，我們也看到了班級(jí)的團(tuán)結(jié)氣氛不夠濃厚，導(dǎo)致班級(jí)整體實(shí)力下降。

班主任的管理方式較為落后，在管理過程當(dāng)中并沒有認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家未來發(fā)展的儲(chǔ)備力量。我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行管理的過程當(dāng)中就需要采用全方位的管理方式對(duì)其進(jìn)行管理，將德育教育融入于其中，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生未來成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

班級(jí)管理方案缺乏特色，在當(dāng)前教學(xué)中，我們更加注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，然而在開展相關(guān)班級(jí)管理活動(dòng)的過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師所采用的管理方案依然是一刀切。老師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，就需要進(jìn)行有效的創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的基本情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，再制定合理的管理方案，以此逐步的提高管理效率，保證管理質(zhì)量更好的管理班級(jí)。

三、小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理策略探究

在開展班級(jí)管理之前，我們就需要對(duì)班級(jí)管理中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的分析，進(jìn)一步了解班級(jí)管理班級(jí)管理現(xiàn)狀。班主任在對(duì)其進(jìn)行管理的過程當(dāng)中也需要借助有效的管理方法開展相關(guān)管理活動(dòng)，班主任需要將德育教育思想融入于其中，以更好的提高班級(jí)管理質(zhì)量。

（一）創(chuàng)新班級(jí)管理理念，重視德育管理

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行知識(shí)教育固然重要，但是德育教育也同等重要，尤其是在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，我們就需要將德育思想融入于其中。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中，我們可以看到受應(yīng)試教育思想影響，部分小學(xué)高年級(jí)的班主任在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，一心只想提高班級(jí)的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升并未給予高度重視。當(dāng)然這并不僅僅是班主任自身原因而造成的，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有著較高的要求，因此班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，將更多的管理重心偏向了成績(jī)。對(duì)此要想提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，就需要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理理念，將德育思想融入于整個(gè)班級(jí)管理過程當(dāng)中。具體來講，我們需要樹立正確的德育理念，充分的認(rèn)識(shí)到德育管理對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，尤其是在高年級(jí)教學(xué)當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生叛逆心理。在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)與老師產(chǎn)生較大的分歧，那么老師在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，就要堅(jiān)持做到以德服人而。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，不應(yīng)僅因?qū)W生的成績(jī)的高低而決定一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們需要將 德育思想融入其中，對(duì)其進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。

（二）豐富德育管理方法，提高德育管理效果

德育管理方法質(zhì)量的高低直接決定著管理效果，尤其是在進(jìn)行高年級(jí)班級(jí)管理的過程當(dāng)中，班主任就需要不斷的豐富德育管理方法，以提高班級(jí)管理質(zhì)量。我們?cè)诠芾淼倪^程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的班主任在進(jìn)行管理時(shí)只是簡(jiǎn)單的說教，該種管理方法較為枯燥乏味，并不能夠提高管理效果，也嚴(yán)重?fù)p害了班級(jí)管理質(zhì)量的提升。我們可以發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)的學(xué)生有了自己的思想，對(duì)于相關(guān)事物會(huì)獨(dú)立思考，尤其是對(duì)自己感興趣的事物，他們會(huì)主動(dòng)的對(duì)其進(jìn)行探究并模仿，那么我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，就需要對(duì)其進(jìn)行深入探究，借助有效的方法不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好的投入于其中。我們可以借助多媒體向?qū)W生播放關(guān)于德育教育的宣傳片，在課堂上學(xué)生們?cè)谟^看完宣傳片之后，會(huì)對(duì)其進(jìn)行討論，從而會(huì)不自覺的在日常生活當(dāng)中對(duì)其進(jìn)行模仿，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而逐步的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。其次，我們還可以通過情景劇的方法進(jìn)行德育滲透。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在日常班級(jí)管理過程當(dāng)中，有的學(xué)生會(huì)頂撞老師，為了能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到頂撞老師這個(gè)問題，我們就可以通過情景劇的方式進(jìn)行表演，讓學(xué)生去看一下，在日常生活當(dāng)中學(xué)生頂撞老師之后就老師的內(nèi)心反應(yīng)。通過情景表演的方式，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到頂撞老師，這個(gè)行為是不正確的，在表演結(jié)束之時(shí)后，我們還需要開展相關(guān)的德育教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（三）提高教師自身素質(zhì)，做到以身作則

班級(jí)管理過程當(dāng)中，我們一定要認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)于班級(jí)管理的重要性，班主任是一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者，同時(shí)也是管理者，班主任的行為對(duì)于學(xué)生有著重要的影響，尤其是高年級(jí)的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，比較信賴于自己的班主任，班主任身上所出現(xiàn)的行為對(duì)學(xué)生有著重要的影響，當(dāng)班主任在出現(xiàn)不良行為時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)其模仿，老師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中要做到為人師表，以身作則以更好的進(jìn)行班級(jí)管理，提高班級(jí)管理質(zhì)量。較高的品格素養(yǎng)，正確的價(jià)值觀念及良好的思想道德修養(yǎng)，提高自身的綜合能力，做到以身作則。我們可以看到在學(xué)校當(dāng)中會(huì)開展相關(guān)的道德研討會(huì)，班主任在日常教學(xué)工作當(dāng)中就需要參與到其中進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，以提高自身的道德修養(yǎng)。日常班級(jí)管理過程當(dāng)中，也需要為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，對(duì)學(xué)生在進(jìn)行教育之前，首先需要反思自己是否有類似的行為出現(xiàn)，在與學(xué)生交流的過程當(dāng)中，要堅(jiān)持做到平易近人，有耐心，需要與學(xué)生成為朋友，與學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，只有這樣才能夠更好的開展德育教育，加強(qiáng)班級(jí)管理，提高班級(jí)管理治療，也為學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。班主任自身素質(zhì)的高低，對(duì)于班級(jí)管理有著重要的影響，我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理之前，就需要記住有效的方法，逐步的提高自身的綜合素質(zhì)，以為班級(jí)管理的開展，奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行班級(jí)管理之前，我們就需要對(duì)班級(jí)的基本情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的了解。通過了解班級(jí)情況，制定合理的管理方案，能夠有效的提高管理效率，我們可以發(fā)現(xiàn)班主任是一個(gè)班級(jí)重要管理者，管理者的管理理念，管理方法對(duì)于班級(jí)管理質(zhì)量都有著重要的影響，老師在進(jìn)行管理之前就需要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，改變傳統(tǒng)的管理方法，以此逐步的提高自身的管理能力，更好的開展班級(jí)管理工作。在管理時(shí)我們也需要將德育思想融入于其中，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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